Мудрі справедливо казали, що наші стосунки. Відкритий банк завдань. Перейдемо до теоретичної частини

Читайте тексти КІМів ЄДІ з російської мови таперелік проблем, порушених у них. Поради щодо роботи із завданням 27

ЄДІ. Твір.

Літературний аргумент зараховується лише той, у якому учень вказав прізвище автора та назву твору. Тобто варіант «У романі толстовському Наташа Ростова - найчарівніший жіночий образ ….» - вважають як аргумент із життя і уявлення учнем свого читацького досвіду.

Текст 1

(1)Порожньою тратою часу є спроби оцінитивзаємини, ретельно і уважно проаналізувати те, що нас роз'єднує.
(2)Основним все-таки є інше питання, на яке ми повинні знайти відповідь, якщо хочемо покращити або врятувати наші відносини: (3)Мудрі справедливо говорили, що наші стосунки з іншимилюдьми триватимуть стільки ж, скільки існуватиме те, що насоб'єднує. (4) Якщо нас пов'язують будинок, дача, гроші, зовнішняпривабливість або будь-які інші короткострокові речі, які сьогодніє, а завтра ні, то з першими ж проблемами у цій сфері будутьпоставлені під загрозу та наші взаємини. (5) Зв'язки, у яких людейвже нічого не поєднує, схожі на потьомкінські села, де зовні все

нормально, але за красивим фасадом – одні проблеми та порожнеча. (6) Частотакі формальні зв'язки гірші за самотність.(7) Людей об'єднують спільно пережиті проблеми та кризові

моменти. (8) Якщо у подоланні перешкод, у пошуку рішень всі сторониоднаковою мірою докладають зусиль і борються за те, щоб стало краще,це не тільки зміцнює будь-які відносини, а й народжує нові, більшеглибокі, дивовижні стани душі, що відкривають нові горизонтиі спрямовують розвиток подій у зовсім інше русло.

(9) Потрібно навчитися робити перший крок, не втрачаючи при цьому самого себета своєї внутрішньої гідності. (10) Для взаємовідносин потрібні двоє, ібудь-який наш крок повинен викликати резонанс, відгук іншої людини,яким піде його реакція, його кроки у відповідь нам назустріч. (11) Якщопісля наших тривалих зусиль такого не трапляється, то напрошується один із висновків: або ми робимо невірні кроки, або нашівзаємини будуються на хисткому грунті, бо тримаються тільки одномулюдині та одна людина намагається тягнути на собі все, а це вже абсурднота штучно.

(12)Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторонинамагалися подолати почуття власництва та егоїзму. (13) Дуже частоми не бачимо індивідуальності, унікальності людей, яких любимо, тапродовжуємо розглядати їх як відображення наших власних поглядів,вимог, уявлень про те, якими вони мають бути. (14) Ми не

повинні намагатися виховувати та переробляти людей за своїм образом таподоби. (15) Любов вимагає відчуття повітря та свободи душі. (16) Люди,люблячі один одного, не розчиняються один в одному і не втрачають своєїособливості; вони – дві колони, що підтримують дах одногохраму.

(За Є. Сикірич*) * Олена Анатоліївна Сикірич (нар. 1956 р.) – сучасний публіцист,

філософ, психолог, громадський діяч.

Зразкове коло проблем

1.Проблема взаємин між людьми. (Що поєднує людей?)

2.Людей об'єднують «пережиті проблеми та кризові моменти».

3.Проблема подолання егоїзму у відносинах для людей. (Як подолати егоїзм у відносинах двох людей, що люблять?)

1. Щоб подолати почуття власництва та егоїзму, не потрібно намагатися переробляти людей; необхідно цінувати індивідуальність, унікальність людей, яких ми любимо.

2. Проблема «формальних» зв'язків. (Чому «формальні» зв'язки можуть бути гіршими за самотність?)

3. «Формальним» зв'язкам властиве вдавання, яке породжує порожнечу.

Формулювання завдання ЄДІ 26

Напишіть твір за прочитаним текстом. Сформулюйте одну із проблем, поставлених автором тексту.Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментард приклад-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – щонайменше 150 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Текст 2

1) Коли вчителька літератури розповіла нам про смерть Пушкіна, то відразу кілька людей запитали: «А що потім стало з Дантесом? (2) Як склалося його життя? (З) Вчителька зніяковіла і сказала, що він поїхав за кордон, прожив щасливе життя, оточений теплом сімейного затишку. (4) Було видно, що вона не хотіла про це говорити, тому що відчувала те саме почуття, яке випробували ми, - подив. (5) Як таке могло статися, чому таке страшне злодіяння залишилося безкарним, чому вбивцю не наздогнала караюча рука справедливої ​​відплати?

- (6) Важко сказати, наскільки щасливим насправді було життя цієї людини. (7) Можливо, його мукала совість, напевно, він відчував на душі тяжкість гріха!

(8) Але ці слова викликали обурений гул: подумаєш, «терзала совість», та за такий злочин належить люта кара.

(9) Я добре пам'ятаю відчуття якоїсь фатальної несправедливості у влаштуванні світобудови, ніби в фундамент всесвітньої будівлі залили неякісний бетон і по стіні пішли тріщини. (10) Ні, загалом життя ґрунтується на міцній підставі справедливості! (11) Злих людей карають, добрих оспівують. (12) Але чомусь виникають якісь незрозумілі проломи: чомусь деякі злодіяння пропускаються, ніби чиєсь пильне око на секунду втратило цю свою пильність і безкарний негідник встиг загубитися в натовпі. (13)От, наприклад, читаєш про якогось нацистського злочинця, який під час Другої світової війни розстрілював мирних людей. (14) Живе зараз де-небудь у Південній Америці, на березі теплого моря, йому дев'яносто років, а він бадьорий, свіжий і здоровий. (15) Але чому його не загризла совість, де сліди болісних страждань?

(16)Можливо, справедливість, як і медаль, має свій зворотний бік? (17)І, скажімо, Дантеса, який убив великого поета, якщо дивитися на цей факт очима неупередженого судді, слід вважати учасником дуелі, тоді було б несправедливим карати людину, котра захищала в поєдинку свою честь? (18)Або той, кого ми називаємо нацистським злочинцем, лише солдат програла армії, який, як і належить військовому, слухняно виконував накази свого начальства? (19)А от якби фашисти перемогли в тій війні, тоді що: злочинцями оголосили б тих, кого ми сьогодні називаємо героями? (20) Так, якщо покрутити справедливістю туди-сюди, то багато що може змінитися в наших поглядах та оцінках!

(21)Але мені здається, що маніпуляції зі справедливістю, із загальнолюдськими цінностями, нормами моралі стають можливими, коли добро зрівнюється зі злом. (22) Начебто як прийшла людина на ринок життя, а там два продавці: одного звуть Добро, воно нудне, небалакуче, торгує простим товаром у бляклій упаковці, а поруч стоїть веселе Зло, жартує з покупцями, нахвалює свій товар, який хоч і погань, зате в позолоченій фользі. (23) Недосвідчена людина купується на яскраву упаковку! (24)І хто ж винен у тому, що він обдурився? (25) Звичайно, Добро! (26) Треба боротися за свого клієнта, не слід віддавати ініціативу більш креативному конкуренту.

(27) Але Добро і Зло не виступають у світі як фізичні сили, що існують крім людини. (28)Вони прямий результат наших дій. (29)3ло нічого не творить, воно не будує будинків, не лікує хворих, не народжує дітей, не годує голодних, не пише казок ... (З0) Воно руйнує. (З1)От чому несправедливо ставити знак рівності між Добром та Злом як між двома рівноправними силами життя. (32) Ось чому справедливість невпинно шукає вбивць, зневажає трусів і ненавидить брехунів.(По В.А. Захарову)

Основні проблеми:

1. Проблема відплати (Чи може злочин залишитися безкарним?)

2. Проблема існування вічних цінностей у контексті часу (Чи стираються з часом межі добра і зла?)

3. Проблема маніпуляції загальнолюдськими цінностями (Чи можна маніпулювати такими цінностями, як справедливість?)

4. Проблема можливості зіставлення Добра та Зла (Чи можна вважати Добро та Зло рівноправними силами життя?)

2.Меняются погляди, оцінки людей, але неможливо скасувати вічні цінності, добро і зло не можна поміняти місцями.

4.Добро і Зло зіставляти не можна, їх не можна зрівнювати, оскільки це взаємовиключні поняття: Добро завжди творить, а Зло руйнує.

Текст 3

(1)Ревність - почуття природне. (2) Його тією чи іншою мірою відчувають усі люди. (3) І я навіть не впевнена, що було б добре, якби ревнощі зовсім зникли: боюся, що від цього збідніло б кохання. (4) Біда не в тому, що один не ревнує, а інший ревнує. (5) Біда у цьому, що егоїзм, властивий любові, стає безмірним, якщо ми його контролюємо, не стримуємося і намагаємося «панувати собою», як Пушкін.

(6) Адже, по суті, ревнощі - це невіра в себе. (7) Це підозра, що постійно гризе душу, що ти недостойний любові свого обранця або своєї обраниці, що є або може бути хтось гідніший. (8) Всі гіркі докори в тому, як можна було віддати перевагу мені іншого, мають у підтексті сумнів у своєму праві на любов.

(9)І, з іншого боку, це недовіра до того, кого любиш. (10) Значить, ти допускаєш можливість, що інший може стати ближчим і дорожчим за твою кохану, що ти для неї не єдиний на білому світі. (11) Насправді ми знаємо (з казки Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц»), що серед п'яти тисяч троянд завжди є ОДНА, і тільки від нас самих залежить, чи знайдемо ми в собі сили та терпіння, щоб радіти їй. (12) А ревнощі отруюють нашу радість, ми страждаємо самі та ще мучимо того, кого любимо.

(13) Я вас любив так щиро, так ніжно,

Як дай вам Бог коханої бути іншим,

у цих пушкінських рядках немає гіршого з людських пороків — самовдоволення, але є гідність, є впевненість у силі та цінності свого кохання, є турбота про кохану.

(14) Коли любов народжується, вона, як новонароджене немовля, безпорадна. (15) Але ось вона міцніє, встає на ноги, крокує. (16)Вона росте -на її ніжному, чистому тілі з'являються перші подряпини, шрами, іноді рани. (17)3алечивать їх кожен навчається сам. (18) Але спільне для всіх людей, напевно, одне: як шкодуємо ми вдарився дитини, так треба шкодувати своє кохання і свого коханого.

(19) Аварія любові починається з тієї хвилини, коли один з двох починає шкодувати себе, виправдовувати себе, думати про себе. (20) У любові не буває одного страждаючого серця: всі почуття діляться двома, і думати про другу людину - неодмінний закон. (21) Любов дає сили на самозречення, відмова від егоїзму, подолання ревнощів. (22) Адже в справжньому коханні кожен переступає через себе заради іншого. (23) І це значить знищити своє «я», це означає знайти себе у найважливішому з почуттів, які даровані людині.(За М. Долініною) Відомості про автора:Долініна Наталія Григорівна (1928-1979) – прозаїк, літературознавець, драматург, автор книг про твори російської літератури.

Основні проблеми:

1. Проблема визначення ревнощів (Що таке ревнощі?)

2. Проблема співвідношення любові та ревнощів (Чи буває любов без ревнощів?)

3. Проблема подолання ревнощів (Як подолати ревнощі?)

4. Проблема становлення та краху любові (Як міцніє і руйнується любов?)

1. Ревнощі - почуття, яке, з одного боку, пов'язане з невірою в себе, а з іншого - з недовірою до того, кого любиш.

2. Любов без ревнощів буває, хоча виникнення любові часто супроводжується сумнівами, невпевненістю, а отже, і ревнощами.

3. Через відмову від егоїзму відбувається набуття справжнього почуття любові, подолання ревнощів.

4. З подолання ревнощів пов'язане становлення любові, а аварія любові починається з егоїзму.

Текст 4

(1)На мене найсильніше враження справляють сни, в яких піднімається далеке дитинство і в неясному тумані встають вже не існуючі особи, тим дорожчі, як все безповоротно втрачене. (2) Я довго не можу прокинутися від такого сну і довго бачу живими тих, хто давно вже у могилі. (3) І які всі милі, дорогі особи! (4) Здається, чого б не дав, щоб хоч здалеку подивитись на них, почути знайомий голос, потиснути їхні руки і ще раз повернутися до далекого минулого. (5) Мені починає здаватися, що ці мовчазні тіні чогось вимагають від мене. (6) Адже я настільки зобов'язаний цим нескінченно дорогим для мене людям...

(7) Але в райдужній перспективі дитячих спогадів живими є не одні люди, а й ті неживі предмети, які так чи інакше були пов'язані з маленьким життям початківця маленької людини. (8) І зараз я думаю про них, знову переживаючи враження та відчуття дитинства.

(9)У цих німих учасниках дитячого життя на першому плані завжди, звичайно, стоїть дитяча книжка з картинками... (10)І це була та жива нитка, яка виводила з дитячої кімнати та поєднувала з рештою світу. (11)Для мене досі кожна дитяча книжка є чимось живим, оскільки вона пробуджує дитячу душу, спрямовує дитячі думки по певному руслу і змушує битися дитяче серце разом із мільйонами інших дитячих сердець. (12) Дитяча книга - весняний сонячний промінь, який змушує прокидатися дрімучі сили дитячої душі і викликає зростання кинутого на цей вдячний ґрунт насіння. (13)Діти, завдяки цій книжці, зливаються в одну величезну духовну сім'ю, яка не знає етнографічних та географічних кордонів.

(14)3десь мені доведеться зробити невеликий відступ саме з приводу сучасних дітей, у яких доводиться суцільно й спостерігати повну неповагу до книги. (15) Розпатлані палітурки, сліди брудних пальців, загнуті кути аркушів, всілякі каракулі на полях - одним словом, в результаті виходить книга-калека.

(16) Важко зрозуміти причини всього цього, і можна допустити лише одне пояснення: нині виходить занадто багато книг, вони значно дешевші і ніби втратили справжню ціну серед інших предметів домашнього побуту. (17) У нашого покоління, яке пам'ятає дорогу книгу, збереглася особлива повага до неї як до предмета вищого духовного порядку, що несе в собі яскравий друк таланту та святої праці.(По Д. Мамину-Сибіряку)

Основні проблеми:

1. Проблема пам'яті (У чому полягає обов'язок пам'яті перед тими, кого вже немає з нами?)

2. Проблема дитячих спогадів (Які почуття викликають у людини спогади про дитинство?)

3. Проблема ролі книги у становленні особи дитини (Яку роль грає книга у становленні особистості дитини?)

4. Проблема дбайливого ставлення до книг (Чому книги вимагають дбайливого ставлення до себе?)

1. Близькі люди, яких вже немає з нами, завжди живі у нашій пам'яті; ми дякуємо їм за все, що вони для нас зробили; борг пам'яті перед ними полягає у прагненні стати кращим.

2. Спогади про дитинство пробуджують у людині найсильніші та найяскравіші почуття.

3. Дитяча книга пробуджує душу дитини, поєднує її з усім світом, виховує дбайливе ставлення до духовних цінностей.

4. Книга – це предмет вищого духовного порядку, і тому вона вимагає особливої ​​поваги.

Текст 5

(1) Леонід Тимофійович Потьомкін загадково називав себе «збирачем рідкостей». (2) Його двокімнатна квартира була заставлена ​​заскленими шафами, де зберігалися книги. (З) Чого тільки не було в цій скарбниці! (4) Вчений міг виявити тут дефіцитний фоліант із серії «Філософська спадщина», у тонкого поціновувача поезії перехопило б дух побачивши томиків Верлена і Надсона, любителя пригодницької літератури привело б у захваті зібрання творів Майн Ріда або Фенімора Купера ... (5) І на кожній книзі, як у справжній бібліотеці, стояла виготовлена ​​самим Потьомкіним друк - екслібрис, що представляє собою виразно гордий профіль власника, облямований геральдичним лавром.

(6)Книг Леонід Тимофійович нікому не давав. (7) Відмовляючи, він із таємничим сумом говорив: «Ну як я можу дати книгу?» - і скрушно розводив руками, як би показуючи, що вирішення подібних питань залежить не від нього: є якісь вищі сили, яким, хочеш не хочеш, доводиться підкорятися. (8) Прохачі, заворожені цим жестом, починали вірити, що справді є якась невідома іншим, майже трагічна обставина, що не дозволяє колекціонерові вільно розпоряджатися своїми книгами. (9) Найчастіше вдавався книголюб із сусіднього будинку - Вовка Алексєєв, кучерявий, живий хлопчик із захоплено палаючими очима. (10) Він завжди починав своє прохання однаково:

-(11) Леоніде Тимофійовичу, адже у вас напевно «Звіробій» є! (12) Дайте, бо я всі бібліотеки обігав, а там кажуть, що книжка на руках...

- (13) Ні, Володю, як же я можу дати тобі цю книгу? (14) Сам подумай!

(15)І хлопчик, вимірюючи очима відстань до книжкової шафи, квапливо кивав головою, як би кажучи: я не маленький і вже знаю, що щастя так просто в руки не дається, треба стоптати сто пар залізних чобіт, з'їсти пуд солі, перш ніж доб'єшся свого. (16) Він йшов, але вдавався вже наступного дня з боязкою надією в палаючих очах: ​​мовляв, ви мені вже відмовляли разів двісті, може, хоч сьогодні дасте... (17) Але Леонід Тимофійович з тим же загадковим сумом говорив ті ж самі слова, зображуючи руками той самий жест.

(18) Але часи книжкового дефіциту минули. (19) Рідкості відразу перетворилися на прості книжки, якими виявилися заповнені всі магазини. (20) Тепер Потьомкін з подивом і розгубленістю запитував себе, навіщо він витратив стільки грошей на купівлю зовсім непотрібних речей. (21)Йому здавалося, що він, людина довірлива і невибаглива, став жертвою якихось хитрих аферистів, що вирішили обібрати його до нитки.

(22) Увечері він брав калькулятор і скрупульозно вираховував, скільки грошей він витратив на придбання своєї бібліотеки. (23) Виробляти такі розрахунки - справа дуже непроста. (24) Наприклад, на книзі Носова «Незнайка на Місяці» коштує ціна - 94 копійки, але стільки вона коштувала ще на початку сімдесятих років, а як вивести її нинішню ціну? (25)Однак навіть за грубих округлень сума виходила така астрономічна, що Леонід Тимофійович хапався за голову і мало не плакав від образи...

(26) Зібрані книги він ніколи не читав, задоволення він знаходив у тому, що усвідомлював себе господарем, царем, володарем цих скарбів. (27) І раптом ці скарби якимось казковим чином перетворилися на глиняні черепки. (28)Тепер Леонід Тимофійович пристрасно лає бездуховність сучасної молоді, відсутність у неї інтересу до читання і, коли витирає пил з полиць, раптово зривається і кричить затихлим книгам: «Я ось зберуся і викину вас на смітник ...» (По Є. А.). А. Лаптєву)

Основні проблеми:

1. Проблема призначення книжки (Яку роль грають книжки у житті?)

2. Проблема впливу часу на характер цінностей (Чим має керуватися людина щодо життєвих цінностей, щоб їх не зруйнувало час?)

3. Проблема розуміння справжніх людських цінностей (Які цінності є істинними, справжніми?)

1. Книги потрібні для того, щоб їх читали, збагачуючи при цьому свій внутрішній світ.

2. У житті людина має керуватися особистими переконаннями, істинними, справжніми духовними цінностями, а не впливом мінливої ​​моди.

3. Істинними, реальними цінностями є цінності не матеріальні, а духовні, до яких належать книги; їх не можна розглядати як джерело збагачення.

Текст 6

(1) Володимир Солоухін в одному з віршів висловлює думку, що того, хто несе в руках квіти, можна не побоюватися, бо людина з квітами в руках зла зробити не може.

(2) Думається, те саме можна сказати і про людину, яка несе в руках томик Пушкіна або Чехова. (З) Бо людина, яка читає такі книги, є людина розумна, людина моральна.

(4) Відомі слова Горького: «Любіть книгу - джерело знання». (5) До цього слід додати, що хороша книга - це засіб виховання почуттів, духовного піднесення особистості, це світ людських переживань. (6)А крім того, книга долучає до краси рідної мови.

(7)У Росії літературно-просвітницькі традиції завжди були сильні. (8) Іван Ситін, селянський син, який заснував у другій половині XIX століття видавництво в Москві, багато книг продавав за дуже низькою ціною, можливо, собі на збиток, щоб вони були доступні народу. (9) А завдяки видавцеві Павленкову на початку XX століття з'явилося дві тисячі безкоштовних сільських бібліотек.

(10) В цілому ми були і, хочеться сподіватися, залишаємося більш начитаним народом, ніж багато інших. (11) І все-таки все частіше запитуєш себе: «А чи будуть наші діти читати Пушкіна?» (12) Хоча книжковий прилавок став незмірно багатшим і різноманітнішим, коло нашого читання, як показують соціологічні дослідження, помітно змінилося. (13) Користуються попитом спеціальна література та книги, що містять різного роду практичні поради. (14) Що ж до «художньої» літератури, то розважальне чтиво: детективи, пригоди, «сімейні» романи — явно потіснило інше. (15) «Попит визначає пропозицію», – розводять руками видавці.

(16) Так, сучасній людині, стурбованому матеріальними та іншими проблемами, не до серйозного читання. (17) Читає він переважно у транспорті, дорогою працювати і з роботи. (18) А що можна читати в автобусній метушні? (19) Бажання відволіктися, зняти нервове напруженнязмушує віддати перевагу легкому читанню, що не вимагає роздумів і глибокого проникнення в текст.

(20) Потужними конкурентами книги стали кіно та телебачення. (21) Кінорежисер Ролан Биков згадував про зустріч із кіноглядачами, на якій одна жінка хвалила кінематограф за випуск фільму «Війна та мир». (22)Вона розцінила це як велику турботу про наших дітей, яким просто не прочитати чотири товсті томи. (23) А тепер вони підуть у кіно і все побачать. (24) «У залі сміялися, – говорив Биков, – але це було давно».

(25) Чим небезпечна заміна книги фільмом? (26)Справа у тому, що літературні шедеври який завжди перетворюються на шедеври кінематографічні. (27)На відміну інших видів мистецтва, література вимагає не чуттєвого, а інтелектуального розуміння. (28) Читач створює образи героїв, проникає у підтекст твори роботою думки. (29) Перетворення телебачення в основний канал інформації, як стверджують психологи, свідчить про те, що ми переходимо на образно-підсвідоме сприйняття на шкоду раціональному. (З0) Ще у XVIII столітті французький філософ Дідро говорив: «Хто мало читає, той перестає мислити».

(З1)Питание «Чи наші діти читати Пушкіна?» символічний: у ньому звучить занепокоєння нашим майбутнім. (32) Адже воно залежить від морального вигляду, духовного світу тих, хто сьогодні сидить за шкільною партою або в університетській аудиторії. (ЗЗ) Їм визначати долю нашої цивілізації у ХХІ столітті.

(34) Так зробимо все, щоб наші діти читали Пушкіна! (По Н. Лебедєву)

Основні проблеми:

1.Роль читання у формуванні позитивних моральних якостей людини (Чи пов'язана моральність людини з її прагненням до читання?)

2. Читання і збереження культурних традицій Росії (Чи будуть наступні покоління читати Пушкіна?)

3. Проблема витіснення художньої літератури іншими видами мистецтва (До чого веде зниження ролі художньої літератури у суспільстві?)

1. Хороша книга - як «джерело знання», а й засіб морального виховання та розвитку людини.

2. Росіяни завжди були народом, що читає, але зараз культура читання під загрозою.

3. Витиснення літератури кінофільмами і телепередачами небезпечно тим, що веде до послаблення можливості осмислювати інформацію, закладену в художній твір, здатність співпереживати.

Текст 7

(1) Для одних ліс - це лише дерева і дрова. (2) Якщо немає грибів чи ягід – у лісі їм нудно. (З)Для інших ліс- це світ, повний таємниць, краси, світ, де людину покидають болячки тілесні, душевні, де поняття «радість життя» раптом стає майже відчутним.

(4) Люди по-різному висловлюють свої почуття до всього, що ми називаємо природою. (5) В одних вираз цього почуття буденно-грубувате: «Красотища-то!» (6)Інші в ці хвилини бояться упустити слово. (7) І є люди, душевний інструмент яких особливо чуйно сприймає почуття, що наринули, і виторгує їх пізніше так, що здригнуться струни іншої душі. (8) У російській літературі, живопису та музиці можна назвати багато імен творців, які мали цей великий дар: Чайковський, Левітан, Фет, Тютчев, Бунін. Єсенін, Пришвін, Паустовський.

(9) Лев Толстой говорив: «Щастя - це бути з природою, бачити її, говорити з нею». (10) Якщо це так, то як зробити людину щасливою, усвідомлюючи у своїй, що у розуміння щастя входить багато іншого? (11) Почуття природи вроджене. (12) І є воно у кожної людини. (13) Але почуття це спить. (14) Хто розбудить його у ранньому дитинстві? (15) Чи зможе це зробити шкільний підручник? (16) Навряд. (17)Але це може зробити розумний, чуйний вчитель. (18) Цим учителем несподівано може стати будь-хто - батько, мати (у Горького - бабуся), сільський пастух, мисливець, кожен, хто сам був кимось збуджений. (19)Сильним поштовхом може бути хороша, вчасно прочитана книжка. (20) Коли мені було років десять, чиясь турботлива рука підклала мені томик Сетон-Томпсона «Тварини-герої». (21) Я вважаю її своїм «будильником».

(22) Подяка за «пробудження» я повинен сказати і матері, з якою ходив по гриби, і батькові, з яким заготовляв дрова. (23) З вдячністю згадую річку, на якій ми дітьми пропадали з ранку до ночі. (24) Від інших людей знаю, що для них «будильником» почуття природи були місяць, проведений влітку в селі, прогулянка в ліс з людиною, яка «на все розплющила очі», перша подорож з рюкзаком, з ночівлею в лісі... (25) Немає потреби перераховувати все, що може розбудити в людському дитинстві інтерес і благоговійне ставлення до великого таїнства життя. (26) Звичайно, потрібні і підручники. (27) Виростаючи, людина розумом осягати повинен, як складно все в живому світі переплетено, взаємопов'язано, як цей світ міцний і разом з тим уразливий, як все в нашому житті залежить від багатства землі, здоров'я живої природи. (28)Ця школа має обов'язково бути.

(29) І все-таки на початку всього стоїть Любов. (30) Вчасно розбуджена, пізнання світу вона робить цікавим та захоплюючим. (31) З нею людина знаходить і якусь точку опори, важливу точку відліку всіх цінностей життя. (32) Любов до всього, що зеленіє, дихає, видає звуки, сяє фарбами,- і є любов, на думку яснополянського мудреця, що наближає людину на щастя. (По В. Пєскову)

Відомості про автора:Пісков Василь Михайлович (народився 1930 р.) - письменник, журналіст, автор документальних нарисів (багато з авторськими фотоілюстраціями), що описують життя радянських людей, що живуть у різних куточках нашої Батьківщини, а також російську природу, лауреат Ленінської премії 1964 року.

Основні проблеми:

1. Пробудження почуття природи в людини (Хто може розбудити почуття природи? Що впливає пробудження почуття природи?)

2. Призначення почуття природи (Навіщо людині почуття природи?)

3. Проблема вираження людиною своїх почуттів до природи (Як люди висловлюють свої почуття до природи?)

1. Почуття природи, в основі якого лежить любов людини до життя, вроджена, але її треба вчасно розбудити, і кожна людина матиме свій «будильник»: батьки, гарна книга, перший похід або щось інше.

2. Почуття природи допомагає людині бути щасливою, з нею людина знаходить важливу точку відліку всіх цінностей життя.

3. Люди по-різному висловлюють свої почуття до природи: від скупих реплік до високого польоту душі, що у творах мистецтва.

Текст 8

(1) Коли розмірковуєш про долі великих людей, то мимоволі починаєш відчувати якесь змішане почуття. (2) З одного боку, дивуєшся грандіозним відкриттям, геніальним прозрінням, непохитної волі, непохитної вірності своєму покликанню. (З) Починаєш думати про чудове втручання якихось надприродних сил, що обдарували обраного глибоким розумом, надзвичайною працелюбністю, незгасною пристрастю та надзвичайною проникливістю.

(4) Але, з іншого боку, відчуваєш щемливий серце біль, тому що багато великих людей безперестанно зазнавали негараздів, нудилися на самоті, позбавлені співчуття і підтримки, жорстоко дорікаючі тими, кому вони щиро служили. (5)Пам'ятаєте титана Прометея, який вкрав в олімпійських небожителів вогонь? (6) Як же віддячили люди свого рятівника? (7)Вони відразу забули його, і очі прикутого до скелі героя сльозилися від їдкого диму вогнищ, де варилася юшка. (8) Легенда про Прометея відбиває драматизм реальної дійсності.

(9) 12 червня 1812 багатотисячна армія Наполеона перетнула кордон Росії. (10) Загарбники були впевнені у своїй швидкій перемозі. (11) Російськими військами командував Михайло Богданович Барклай-де-Толлі, що походив із стародавнього шотландського роду. (12)Він добре знав про незламну силу французької армії, вважав, що боротися з ворогом зараз - це самогубство, тому вирішив відступати. (13) Вирішив відступати, незважаючи на те, що цьому противилася його честь, незважаючи на те, що багато бойових соратників дорікали йому в боягузтві.

(14) Як же важко було тоді головнокомандувачеві, який носив іноземне прізвище, чим давав привід для безглуздих підозр! (15) Ходили чутки, що він зрадник, що в Наполеона є його родичі і, мовляв, це вони схилили Барклая до зради. (16) Полководець терпів. (17) «Головне на війні не загинути з честю, а перемогти», - твердив він і вперто, не звертаючи уваги на обурений ремствування, який поступово переріс у загальне обурення, відступав.

(18) Маршали Наполеона першими відчули небезпеку: французькі полки танули в безкраїх російських просторах, адже треба було залишати гарнізони у захоплених містах, охороняти дороги; сили дробилися, армія розтягувалася. (19) А росіяни, не воюючи, не втрачаючи своїх солдатів, планомірно відступаючи, накопичували сили для вирішального бою.

(20) До Москви підійшла лише половина французької армії. (21) Нарешті настала мить вирішальної битви! (22) Але тріумфу Барклая не судилося наступити: прийшов наказ про його відставку. (23) Неважко уявити, що діялося в цю хвилину в душі полководця: його, звалив він непосильну ношу ганебного відступу, позбавили слави переможного бою.

(24)... Дорожня карета Барклая зупинилася на одній із поштових станцій неподалік Володимира. (25)Вон попрямував до будинку станційного наглядача, але шлях йому перегородив величезний натовп. (26) Почулися образливі небезпеки. (27) Довелося ад'ютант Барклая оголити шаблю, щоб прокласти дорогу до карети.

(28)Що ж втішило старого солдата, якого обрушився несправедливий гнів натовпу? (29) Можливо, віра в правоту свого рішення: саме ця віра дає людині сили йти до кінця, навіть якщо доводиться йти на самоті. (30) І ще, може, Барклая втішила надія. (31) Надія на те, що колись безпристрасний час всім віддасть по заслугах і справедливий суд історії обов'язково виправдає старого воїна, який похмуро їде в кареті повз юрба, що реве, і ковтає гіркі сльози. (За В. Лаптєва)

Основні проблеми:

1. Проблема трагічної самотності людини, що обрала для себе шлях беззавітного служіння справі (Чому людина, непохитно вірна своєму покликанню, часто опиняється на самоті?)

2. Проблема вірності людини своєму обов'язку (Що допомагає людині не відступати від наміченого шляху?)

3. Проблема ролі особистості історії (Який вплив може вплинути особистість хід історії? Яким має бути людина, здатний вплинути хід історії?)

4. Проблема об'єктивної оцінки історичних подій та особистості (За яких обставин можлива об'єктивна оцінка історичних подій та особистості?)

1. Люди часто не здатні оцінити звершення видатних сучасників, їх самовіддане служіння справі, і лише наступним поколінням може відкритися справжній масштаб особистості великої людини.

2. Впевненість у своїй правоті, вірність своєму покликанню допомагає людині вистояти у найважчі хвилини життя і довести свою справу до кінця.

3. Величезний вплив на хід історичного прогресу може вплинути на особистість людини, якій довірено приймати рішення, що визначають долі мільйонів людей, і важливо, щоб ця людина була здатна забути про особисте благо в ім'я обов'язку, здатна відстояти свою позицію всупереч нерозумінням і жорстоким нападкам тих, кому він беззавітно служить.

4. Масштаб і справжній сенс історичних подій, справжню роль цих подіях окремих людей можна об'єктивно оцінити лише після певного часу.

Текст 9

(1) Є тварини, які не можуть чути, і їхня душа заповнена порожнечею мертвої безмовності. (2) Є тварини, які наділені тільки однією здатністю - відчувати тепло наближається жертви, і, зачаївшись в непроглядній темряві, їм невідомо ніяке почуття, крім утробу голоду, що смокче їх. (З) Одна справа, коли ми говоримо про безгласну рибу або про нездатне літати плазуном, і інша справа, коли в деяких людей виявляється повна атрофія тих здібностей, які, здавалося б, властиві людині за суттю. (4)Про цих духовних калік писав Федір Тютчев: «Вони не бачать і не чують, живуть у цьому світі, як у пітьмах...». (5) Якщо людина не сприймає красу, то світ для неї стає однотонним, як пакувальний папір, якщо він не знає, що таке благородство, то вся людська історія для нього постає нескінченним ланцюгом підлостей та інтриг, а торкаючись високих рухів людського духу, він залишає жирні відбитки своїх рук.

(6)Однажды в одній із столичних газет, відомої своїм викривальним пафосом, мені попалася стаття, у якій автор стверджував, що патріотизм властивий лише натурам сірим, примітивним, недостатньо розвиненим, у яких індивідуальне почуття ще повною мірою визріло.

(7)3атем автор, доводячи теза у тому, що героїчна самовідданість породжена не благородством, як і прийнято думати, а нерозвиненістю особистісного початку, наводить витримки з прощального листи Уляни Громовой. (8)Ця дівчина під час Великої Вітчизняної війни стала одним із керівників підпільної організації «Молода гвардія», куди входили люди, багатьом з яких не було й двадцяти років. (9)Хлопці розклеювали листівки з повідомленнями про становище на фронті, вивішували червоні прапори, показували всім, що окупанти завоювали місто, але не підкорили людей. (10) Фашисти схопили підпільників, ізуверски катували їх, а потім стратили. (11) Уляна Громова перед самою смертю встигла написати листа рідним.

(12) Автор статті знаходить у цьому короткому посланні пунктуаційні та орфографічні помилки: ось тут звернення не виділено комами, тут неправильна буква в відмінковому закінченні іменника... (13) Звідси висновок: дівчина - типова трієчниця, сіра посередність, вона поки що не усвідомила безцінності людського життя, тому легко, без жалю пішла на смерть...

(14) Коли люди сідають за стіл, перед їжею миють руки. (15) Коли торкаєшся високого і священного, треба перш за все відмити душу від житейського, суєтного, запорошеного, дрібного ... (16) Жорстокі і нещадні вороги напали на нашу батьківщину, і комсомольці, майже діти, стали з ними боротися. (17) Це називається подвигом! (18) Коли їх катували, мучили, різали, палили, вони нічого не сказали ворогові. (19) І це теж називається подвигом! (20) Подвиг, який народжений високою свідомістю своєї відповідальності перед країною, тому що ворога можна перемогти тільки так: жертвуючи своїм життям.

(21) Згоден, що кожна людина має право на свою точку зору, знаю, що найлютішим ворогом будь-якого прогресу є не критики, а твердокам'яні «прихильники». (22) Але все питання у тому, хто несе знання. (23)Якщо про сутність патріотизму розмірковують люди, які не відчувають любові до батьківщини, не знають, що таке героїзм, то це буде те саме, як би про природу сонячного світла філософствували морські скати, коченіє в непроглядній темряві вічної підводної ночі. По А. Н. Кузнєцова)

Основні проблеми:

1. Проблема ставлення до минулого своєї країни (Що можна судити стосовно людей до своєї країни?)

3. Проблема моральних можливостей людини (Чи кожна людина здатна гідно оцінити героїчний вчинок?)

(6) Так, життя складне, але радість пухнастого снігу, синіх вечірніх сутінків - це те, що доступне кожному з нас, причому абсолютно безкоштовно. (7)Можливо, настав час задуматися: можливо, людина, яка не вміє знаходити радість у простих, повсякденних миттях буття, небезпечна для суспільства. (8) Нерадісна людина вдома, нерадісна на роботі... (9) Можна, напевно, цю загальну нерадісність пояснити найскладнішими проблемамичасу, соціуму, держави, але чи потрібно? (10)І чи важливо пояснювати дітям, чому такий нерадісний дорослий світ? (11) З цих дітей виростуть люди з нерадісним світосприйняттям, адже їхня увага сконцентрована на сумних сторонах життя. (12)Можливо, нам усім треба вчитися знаходити радості серед одноманітних та важких буднів? (13) І це виявиться для нас найкориснішим?

(14) Ми звикли соромитися радості: навколо так багато печалі. (15) Наша особиста радість здається нам егоїстичною і тому ховається. (16) Не треба приховувати радості!

(17) Потрібно вчитися культурі радості! (18) Сьогодні дуже часто радість підмінюється задоволенням, з цього складається стереотип життя,

що складається з гонитви за задоволеннями. (19)Не треба позбавляти себе насолод, необхідно навчитися розрізняти ці поняття. (20) Радість завжди одухотворена, її світло освітлює обличчя людини. (21) А задоволення несе на собі наліт суєтності, миттєвості і тому не призводить до духовного розвитку, зростання.

(22) ... У світі завжди існує трагедія. (23) Її передчуття існує і серед нас: хто знає, яким шляхом підуть країна, світ, кожна окремо взята особистість? (24) Мабуть, проблеми будуть. (25) Як можна протистояти їм? (26) Бачити навколо лише ворогів? (27) Зробити крок до агресії та помсти? (28) Ми можемо вибрати інший шлях – шлях радості. (29) Російський письменник Михайло Пришвін прожив довге життя під час пекельних років революції, воєн, репресій - і залишився в пам'яті людей як автор світлих розповідей про природу. (З0) Це був принцип сприйняття світу, що зберіг життя. (31) Радіти сонцю, новому дню, зустрічі з людиною - ось основа довгого, плідного життя. (За В. Нікляєва)

(З)Вражаюча категорія - «самостояння людини». (4)Нет, не примітивно-утилітарна самостійність, саме самостояние, адже у цьому слові укладено особливе визначення душі, розуму й серця, в самостоянні людини укладено дуже багато, і позначено воно - правильно! - Любовю до рідного.

(5) Без любові людина порожня; немає і не може бути любові між двома людьми, якщо кожен із них не любить чогось свого, окремого, незрозумілого, часом важко званого; якщо не любить своєї пам'яті – прозорої річки, піскарів на золотистій мілини, тихого кружляння березового листя в осінній листопад, трепету молодої осики на весняному вітрі, серпанок з труби та крижаної доріжки, якою так здорово було прокотитися, розбігшись що є сечі, в далечінь та близькому дитинстві...

(6) «З чого починається Батьківщина?» (7)Пісенний питання це здається неточним та риторичним; батьківщина ні з чого не починається - вона була, вона є, вона буде вічно, якщо говорити про неї стосовно всіх і до кожного; в окремому ж людині вона не починається теж - сама людина і є Батьківщина, (8) Любов до неї - природне почуття. (9) Самостояння і велич людини залежать від цього природного кохання, а котрий розтоптав любов цю жалюгідну і нікчемний. (10)0н ізгой у батьковому домі. (11) Йому все одно, де жити і що бачити окрест. (12) Такий живе дрібними пристрастями - він сам себе відрік від самостояння. (13) Батьківщини у ньому немає.

(14) Неважливо, який він, батьковий будинок, де він стоїть або, може, зовсім не стоїть, знесений нещадним лезом бульдозера. (15) Навіть неіснуючий, він є вічно у твоїй свідомості і буде, доки будеш ти.(По А. Ліханову)

Відомості про автора:Ліханов Альберт Анатолійович (народився 1935 р.) - прозаїк, публіцист, педагог та громадський діяч, автор книг, присвячених дітям. Голова правління Російського дитячого фонду, Академік Російської Академії освіти. Найбільшу популярність здобули твори А. А. Ліханова, присвячені проблемі становлення дитини та підлітка.

Основні проблеми:

1. Проблема особистісної цілісності (При яких умовах людина може відбутися як особистість?) 3. Без кохання людина порожня: не може бути кохання між двома людьми, якщо кожен із них не любить природи, Батьківщини, свого будинку, своїх спогадів.

(14) Георгій Акимович сміється дрібним сухим сміхом. (15) Ігор починає злитися.

(16) - Ми воюватимемо до останньої краплі крові. (17) Російські завжди так воюють. (18) Але шансів у нас все-таки мало. (19) Нас зможе врятувати лише диво. (20) Інакше нас задавлять. (21)3 тиснуть організованістю і танками.

(22) Диво?

(23) Нещодавно вночі йшли повз солдати. (24) Я чергував біля телефону і вийшов курити. (25) Вони йшли і співали, тихо, напівголосно. (26)Я навіть не бачив їх, я тільки чув їхні кроки по асфальту і тиху, трохи сумну пісню про Дніпро і журавлів. (27) Я підійшов. (28) Бійці розташувалися на відпочинок вздовж дороги, на прим'ятій траві, під акаціями. (29) Миготіли вогниками цигарок. (30) І чийсь молодий, тихий голос долинав звідкись з-під дерев:

(31) - Ні, Васю ... (32) Ти вже не говори. (ЗЗ) Краще нашій ніде не знайдеш. (34)Ей-Богу... (35)Як масло земля - ​​жирна, справжня. -

(36) Він навіть прицмокнув якось по-особливому. - (37) А хліб зійде - з головою закриє...

(38) А місто палало, і червоні відблиски стрибали по стінах цехів, і десь недалеко тріщали автомати то частіше, то рідше, і злітали ракети, і попереду невідомість і майже неминуча смерть.

(39) Я так і не побачив того, хто це сказав. (40) Хтось крикнув: "Приготуватися до руху!" (41) Всі заворушилися, загриміли казанками. (42) І пішли. (43) Пішли повільним, важким кроком. (44)Пішли до того невідомого місця, яке на карті їх командира відзначено, мабуть, червоним хрестиком.

(45) Я довго стояв ще й прислухався до тих, що віддалялися і затихли потім зовсім кроків солдатів.

(46) Є деталі, які запам'ятовуються протягом усього життя. (47)І не тільки запам'ятовуються. (48)Маленькі, ніби незначні, вони проникають у тебе, починають проростати, виростають у щось велике, значне, вбирають у собі всю сутність того, що відбувається, стають символом.

(49)І ось у тій пісні, у тих простих словах про землю, жирну, як масло, про хліби, що з головою закривають тебе, було щось... (50)Я навіть не знаю, як це назвати. (51) Толстой називав це «прихованою теплотою [...]». (52)Можливо, це і є те диво, якого так чекаємо ми всі, диво сильніше, ніж німецька організованість і танки з чорними хрестами.

1. Патріотизм - любов до Батьківщини - найважливіше на війні почуття, якого неможлива перемога; саме любов до Батьківщини є запорукою перемоги на війні.

2. На війні прості людські цінності набувають особливого значення; земля, яку захищали російські бійці, і була їм неминущою цінністю.

3. Сила національного характеру полягає у патріотизмі – у щирій любові людей до своєї Батьківщини, до рідної землі.

(1)Порожньою тратою часу є спроби оцінити взаємовідносини, ретельно і уважно проаналізувати те, що нас роз'єднує. (2) Основним все-таки є інше питання, на яке ми повинні знайти відповідь, якщо хочемо покращити чи врятувати наші відносини: «Що нас об'єднує?». (3)Мудрі справедливо говорили, що наші відносини з іншими людьми будуть тривати стільки ж, скільки існуватиме те, що нас об'єднує. (4) Якщо нас пов'язують будинок, дача, гроші, зовнішня привабливість чи будь-які інші короткострокові речі, які сьогодні є, а завтра ні, то з першими ж проблемами у цій сфері будуть поставлені під загрозу і наші взаємини. (5) Зв'язки, в яких людей вже нічого не об'єднує, схожі на потьомкінські села, де зовні все нормально, але за красивим фасадом – одні проблеми та порожнеча. (6) Часто такі формальні зв'язки гірші за самотність. (7)Людей об'єднують разом пережиті проблеми та кризові моменти. (8) Якщо в подоланні перешкод, у пошуку рішень всі сторони однаковою мірою докладають зусиль і борються за те, щоб стало краще, це не тільки зміцнює будь-які відносини, але й породжує нові, більш глибокі, дивовижні стани душі, що відкривають нові горизонти і спрямовують розвиток подій у зовсім інше русло. (9) Потрібно навчитися робити перший крок, не втрачаючи при цьому самого себе та своєї внутрішньої гідності. (10) Для взаємовідносин потрібні двоє, і будь-який наш крок повинен викликати резонанс, відгук іншої людини, за якою піде його реакція, його кроки у відповідь нам назустріч. (11) Якщо після наших тривалих зусиль такого не трапляється, то напрошується один із висновків: або ми робимо невірні кроки, або наші взаємини будуються на хисткому грунті, бо тримаються тільки на одній людині і одна людина намагається тягнути на собі все, а це вже абсурдно та штучно. (12)Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторони намагалися подолати почуття власництва та егоїзму. (13)Дуже часто ми не бачимо індивідуальності, унікальності людей, яких любимо, і продовжуємо розглядати їх як відображення наших власних поглядів, вимог, уявлень про те, якими вони мають бути. (14) Ми не повинні намагатися виховувати та переробляти людей за своїм образом і подобою. (15) Любов вимагає відчуття повітря та свободи душі. (16) Люди, котрі люблять один одного, не розчиняються один в одному і не втрачають своєї індивідуальності; вони дві колони, що підтримують дах одного храму. (По Е. Сикірич*) Серед пропозицій 7– 11 знайдіть просту односкладову безособову пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.і 2 завдання з тим же текстом Серед пропозицій 10–16 знайдіть складна пропозиція, До складу якого входять додаткові причини. Напишіть номер цієї складної речення.

Схожі питання

• одна сторона прямокутника на 4 см більша за іншу, а діагональ дорівнює корінь з 58 см. Знайдіть площу прямокутника\
• тип квітки та рослини
• Перерахуйте номери нерозповсюджених пропозицій, поясніть, чому вони нерозповсюджені Морози ставали все міцнішими. 2. Здається, вішалка була та сама. 3. Я вийшла здивована, зніяковіла, розгублена. 4. Обман завжди вважає...
• Значення суми трьох доданків-430 обчисліть третій доданок, якщо одне з них дорівнює 140, а інше 170.
• ким був Петро 1. Я знаю, що царем, а ще ким?
• Help me please) Explain why: 1) The family didn't want to miss the fair; 4)в inhabitants ...

(3)Мудрі справедливо говорили, що наші відносини з іншими людьми будуть тривати стільки ж, скільки існуватиме те, що нас об'єднує.

Дуже часто ми замислюємося над тим, чому одні люди приходять у наше життя і стрімко з нього йдуть, а інші залишаються в ній на довгі роки, чому з однією людиною в тягар будь-яка бесіда, а з іншою приносить задоволення проста прогулянка. У цьому тексті Олена Анатоліївна Сикірич порушує актуальну проблему взаємини людей.

Звертаючись до теми, публіцист акцентує нашу увагу на тому, що не можуть бути фундаментом жодних відносин матеріальні, короткострокові речі, також як не можна побудувати відносини на взаємовигоді, скутості та примусі. Автор підводить нас до думки про те, що в будь-яких відносинах важливий взаємозв'язок, що базується на емоційній прихильності, взаєморозумінні та взаємопідтримці, а також свобода та індивідуальність кожного, і проводить паралель із двома колонами, що підтримують дах одного храму.

Олена Анатоліївна вважає, що тривалість відносин між людьми прямопропорційна тривалості того, що може їх об'єднувати, що становить їхній емоційний зв'язок. Але жодні стосунки не проходитимуть благополучно і скільки-небудь довго, якщо в них братиме участь примус, егоїзм, позерство, володарство та байдужість.

Я повністю погоджуюся з думкою автора і теж вважаю, що у відносинах обидві сторони мають підтримувати взаємозв'язок, одночасно зберігаючи індивідуальність та свободу кожного. І тільки це, у поєднанні з глибокою емоційною прихильністю, щирістю, дружелюбністю та підтримкою, духовною та моральною, може створити благополучні та міцні відносини між людьми.

Так, наприклад, у романі І.А. Гончарова «Обломов» автор показує нам приклад справжньої дружби, що пройшла крізь велику кількість випробувань, але до останнього зберегла свою актуальність. Штольц і Обломов є абсолютно різними людьми, проте обидва герої — сильні та незалежні особистості, кожен зі своїми недоліками та перевагами, і жоден з них не обмежує свободи іншого. Їхні взаємини борги і благополучні саме тому, що їх поєднує одна глибока історія, яка почалася з самого дитинства і тривала все їхнє життя, підтримуючи вогонь їхньої дружби протягом багатьох років. Їх поєднувало те, що обидва вони доповнювали один одного, обидва потребували цієї дружби, обидва вони, незважаючи на зовнішню протилежність, були насправді двома колонами, що підтримували дах одного храму.

Григорій Печорін, герой роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу», є протилежним прикладом, людиною, не здатною на довгі та щасливі взаємини. І справа навіть не в тому, що не було на його шляху особистостей, подібних за силою та непересічністю з його – навпаки, він був знайомий з Вернером, у них було багато спільного, їх навіть поєднувала подібна життєва позиція та ставлення до людей, проте Григорій Олександрович не хотів жертвувати своїм егоїзмом заради цих відносин, відгукуватися на прохання Вернера і прислухатися до нього, та й загалом у дружбу не вірив. Про неї він відгукнувся таким чином: «Я до дружби не здатний: із двох друзів завжди один раб іншого, хоча часто жоден із них у цьому собі не зізнається; рабом я бути не можу, а наказувати в цьому випадку - труд утомливий, тому що треба разом з цим і дурити». І, зрозуміло, з таким поняттям про стосунки з людьми він сам прирік себе на вічну самотність.

Отже, можна дійти невтішного висновку, що стосунки для людей що неспроможні піддаватися холодному аналізу, обчисленню переваг і недоліків: вони будуються чимось більшому, світлому і глибокому, і тому вони здатні принести гідним людям щастя.

Приклад твору ЄДІ у тексті Е.А. Сикірич

(1)Порожньою тратою часу є спроби оцінити взаємовідносини, ретельно і уважно проаналізувати те, що нас роз'єднує. (2) Основним все-таки є інше питання, на яке ми повинні знайти відповідь, якщо хочемо покращити чи врятувати наші відносини: «Що нас об'єднує?».

(3)Мудрі справедливо говорили, що наші відносини з іншими людьми будуть тривати стільки ж, скільки існуватиме те, що нас об'єднує. (4) Якщо нас пов'язують будинок, дача, гроші, зовнішня привабливість чи будь-які інші короткострокові речі, які сьогодні є, а завтра ні, то з першими ж проблемами у цій сфері будуть поставлені під загрозу і наші взаємини. (5) Зв'язки, в яких людей вже нічого не об'єднує, схожі на потьомкінські села, де зовні все нормально, але за красивим фасадом – одні проблеми та порожнеча. (6) Часто такі формальні зв'язки гірші за самотність.

(7)Людей об'єднують разом пережиті проблеми та кризові моменти. (8) Якщо в подоланні перешкод, у пошуку рішень всі сторони однаковою мірою докладають зусиль і борються за те, щоб стало краще, це не тільки зміцнює будь-які відносини, але й породжує нові, більш глибокі, дивовижні стани душі, що відкривають нові горизонти і спрямовують розвиток подій у зовсім інше русло.

(9) Потрібно навчитися робити перший крок, не втрачаючи при цьому самого себе та своєї внутрішньої гідності. (10) Для взаємовідносин потрібні двоє, і будь-який наш крок повинен викликати резонанс, відгук іншої людини, за якою піде його реакція, його кроки у відповідь нам назустріч. (11) Якщо після наших тривалих зусиль такого не трапляється, то напрошується один із висновків: або ми робимо невірні кроки, або наші взаємини будуються на хисткому грунті, бо тримаються тільки на одній людині і одна людина намагається тягнути на собі все, а це вже абсурдно та штучно.

(12)Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторони намагалися подолати почуття власництва та егоїзму. (13)Дуже часто ми не бачимо індивідуальності, унікальності людей, яких любимо, і продовжуємо розглядати їх як відображення наших власних поглядів, вимог, уявлень про те, якими вони мають бути. (14) Ми не повинні намагатися виховувати та переробляти людей за своїм зразком та подобою. (15) Любов вимагає відчуття повітря та свободи душі. (16) Люди, котрі люблять один одного, не розчиняються один в одному і не втрачають своєї індивідуальності; вони – дві колони, що підтримують дах одного храму.

*Олена Анатоліївна Сикірич(нар. 1956 р.) - сучасний публіцист, філософ, психолог, громадський діяч.

Людські взаємини. Що необхідно для їхнього успіху? Саме цю проблему порушує Є.А. Сікірич у запропонованому для аналізу тексті.

Розмірковуючи над цим питанням, публіцист говорить про те, що коли людей пов'язують короткострокові речі, такі як матеріальні цінності, їхні стосунки поставлені під загрозу. Автор із жалем зауважує, що такі людські зв'язки гірші за самотність. Є.А. Сикирич вважає, що насправді людей об'єднують спільно пережиті труднощі про що йдеться в реченні 7. Свої міркування психолог завершує справедливим висновком про те, що «люди, котрі люблять один одного, не розчиняються один в одному і не втрачають своєї індивідуальності; вони – дві колони, які підтримують дах одного храму».

Позиція автора тексту з порушеної проблеми виражена ясно і однозначно і розкривається у такому реченні: «Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторони намагалися подолати почуття власності та егоїзму». Є.А. Сикірич переконана: для покращення взаємин людям необхідно боротися з егоїзмом.

Про це неодноразово говорили у своїх творах російські письменники-класики. Згадаймо роман І.А. Гончарова "Обломів". У цьому творі автор показав взаємини Іллі Ілліча Обломова та Ольги Сергіївни Іллінської. Вони були якийсь час закохані один в одного, і Обломов навіть наважився запропонувати Ользі. Спочатку вона погодилася, але потім зрозуміла, що їй не вдасться зробити Обломова подібним до себе, тому розірвала стосунки. Звичайно, бувало, що Обломов чинив егоїстично. Наприклад, коли написав листа про те, що їде, але залишився, щоб подивитися на Ольгину реакцію. Побачивши її сльози, він зрадів. Це було проявом егоїзму, з яким Обломов особливо боровся. З іншого боку, Ольга теж надходила егоїстично, постійно намагаючись змінити Обломова під свій характер. Все це спричинило розрив. Отже, саме егоїзм заважає людям побудувати успішні взаємини.

Наведу ще один приклад, який показує: для успіху взаємин необхідно подолати егоїзм. Кризовий психолог М.І. Хасьмінський казав, що справжне коханняможна виростити у собі, можна до неї дорости. Але насамперед необхідно вбити свій егоїзм, адже егоїсти бачать лише себе. Отже, без подолання егоїзму щасливих стосунків між людьми не може.

Все вищесказане дозволяє зробити такий висновок: успішні взаємини не звалюються з небес, для їх розвитку потрібна кропітка робота над собою. І насамперед потрібно максимально позбутися егоїзму.

Які ще аргументи можна навести для підтвердження цієї точки зору?

Варіант написання твору з російської мови (ЄДІ) з використанням кліше

Встигніть скористатися знижками до 50% на курси «Інфоурок»

Твір за текстом Е.А. Сикірич

Щодня ми вступаємо в різні взаємини з оточуючими людьми. Що ж є основою наших контактів? Що нас зближує? На мою думку, саме на ці запитання шукає відповіді Є. Сикірич, автор прочитаного мною тексту, порушуючи проблемувзаємин між людьми.

Сучасний публіцист розповідаєнам про спроби «врятувати наші відносини ». Головне питання для вирішення цієї проблеми, на думку автора, звучить так: Що нас об'єднує? Відповідаючи на нього , Є. Сикірич зазначає, що людей об'єднують разом пережиті проблеми та кризові моменти. Олена Анатоліївна звертає нашу увагу на те, що з вибудовування добрих взаємовідносин мають здійснюватися спільні кроки у відповідь.

Не можна не погодитися з точкою зору письменника, я теж поділяю його позицію та вважаю, щолюдей об'єднують пережиті проблеми та кризові моменти. Як перший аргумент наведу приклад з творуЛ.М. Толстого «Війна і мир», в якому розповідається про Вітчизняної війни 1812 року. Автор пише, що важкі випробування в період наполеонівської навали спонукали людей різних станів і поглядів об'єднатися в єдине ціле проти французької армії.

Другим аргументом може бутимасове об'єднання всіх націй СРСР проти німецьких окупантів під час Великої Великої Вітчизняної війни. Саме це єдність сприяло перемозі нашого народу над фашистською Німеччиною, що перевершує за силою.

Безумовно, мені зовсім не хотілося б,щоб саме війна стала причиною зближення людей. І я сподіваюся, щоне тільки кризові моменти історії будуть засобом об'єднання людей у ​​майбутньому.

(1)Порожньою тратою часу є спроби оцінити взаємовідносини, ретельно і уважно проаналізувати те, що нас роз'єднує. (2) Основним все-таки є інше питання, на яке ми повинні знайти відповідь, якщо хочемо покращити чи врятувати наші відносини: «Що нас об'єднує?».
(3)Мудрі справедливо говорили, що наші відносини з іншими людьми будуть тривати стільки ж, скільки існуватиме те, що нас об'єднує. (4) Якщо нас пов'язують будинок, дача, гроші, зовнішня привабливість чи будь-які інші короткострокові речі, які сьогодні є, а завтра ні, то з першими ж проблемами у цій сфері будуть поставлені під загрозу і наші взаємини. (5) Зв'язки, в яких людей вже нічого не об'єднує, схожі на потьомкінські села, де зовні все нормально, але за гарним фасадом – одні проблеми та порожнеча. (6) Часто такі формальні зв'язки гірші за самотність.
(7)Людей об'єднують разом пережиті проблеми та кризові моменти. (8) Якщо в подоланні перешкод, у пошуку рішень всі сторони однаковою мірою докладають зусиль і борються за те, щоб стало краще, це не тільки зміцнює будь-які відносини, але й породжує нові, більш глибокі, дивовижні стани душі, що відкривають нові горизонти і спрямовують розвиток подій у зовсім інше русло.
(9) Потрібно навчитися робити перший крок, не втрачаючи при цьому самого себе та своєї внутрішньої гідності. (10) Для взаємовідносин потрібні двоє, і будь-який наш крок повинен викликати резонанс, відгук іншої людини, за якою піде його реакція, його кроки у відповідь нам назустріч. (11) Якщо після наших тривалих зусиль такого не трапляється, то напрошується один із висновків: або ми робимо невірні кроки, або наші взаємини будуються на хисткому грунті, бо тримаються тільки на одній людині і одна людина намагається тягнути на собі все, а це вже абсурдно та штучно.
(12)Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторони намагалися подолати почуття власництва та егоїзму. (13)Дуже часто ми не бачимо індивідуальності, унікальності людей, яких любимо, і продовжуємо розглядати їх як відображення наших власних поглядів, вимог, уявлень про те, якими вони мають бути. (14) Ми не повинні намагатися виховувати та переробляти людей за своїм образом і подобою. (15) Любов вимагає відчуття повітря та свободи душі. (16) Люди, котрі люблять один одного, не розчиняються один в одному і не втрачають своєї індивідуальності; вони – дві колони, які підтримують дах одного храму.

* Олена Анатоліївна Сикірич(нар. 1956 р.) – сучасний публіцист,
філософ, психолог, громадський діяч.

Уважно прочитаємо текст відомого публіциста О.О. Сикірич, подумки відповідаючи на такі питання:
над яким важливим питанням розмірковує автор? (Проблема тексту)
як саме автор розглядає це питання у тексті? Які два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту є важливими для розуміння проблеми вихідного тексту? (Коментар проблеми)
Яку відповідь на це запитання дає автор? (Позиція автора)
як би ви відповіли на це запитання? (Позиція пише)
які аргументи (насамперед приклади з художньої літератури) можна навести на підтвердження свого погляду? (Аргументація тим, хто пише свою позицію)

Текст
(1)Порожньою тратою часу є спроби оцінити взаємовідносини, ретельно і уважно проаналізувати те, що нас роз'єднує. ^Основним все-таки є інше питання, на яке ми повинні знайти відповідь, якщо хочемо покращити чи врятувати наші відносини: «Що нас об'єднує?».
(З)Мудрі справедливо говорили, що наші стосунки з іншими людьми будуть тривати стільки ж, скільки існуватиме те, що нас об'єднує. (4) Якщо нас пов'язують будинок, дача, гроші, зовнішня привабливість чи будь-які інші короткострокові речі, які сьогодні є, а завтра ні, то з першими ж проблемами у цій сфері будуть поставлені під загрозу і наші взаємини. (5) Зв'язки, в яких людей уже нічого не об'єднує, схожі на потьомкінські села, де зовні все нормально, але за гарним фасадом – одні проблеми та порожнеча. (б) Часто такі формальні зв'язки гірші за самотність.
(7)Людей об'єднують разом пережиті проблеми та кризові моменти. (8) Якщо в подоланні перешкод, у пошуку рішень всі сторони однаковою мірою докладають зусиль і борються за те, щоб стало краще, це не тільки зміцнює будь-які відносини, але й породжує нові, більш глибокі, дивовижні стани душі, що відкривають нові горизонти і спрямовують розвиток подій у зовсім інше русло.
(9) Потрібно навчитися робити перший крок, не втрачаючи при цьому самого себе та своєї внутрішньої гідності. (10) Для взаємовідносин потрібні двоє, і будь-який наш крок повинен викликати резонанс, відгук іншої людини, за якою піде його реакція, його кроки у відповідь нам назустріч. (11) Якщо після наших тривалих зусиль такого не трапляється, то напрошується один із висновків: або ми робимо невірні кроки, або наші взаємини будуються на хисткому грунті, бо тримаються тільки на одній людині і одна людина намагається тягнути на собі все, а це вже абсурдно та штучно.
(12)Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторони намагалися подолати почуття власництва та егоїзму. (13)Дуже часто ми не бачимо індивідуальності, унікальності людей, яких любимо, і продовжуємо розглядати їх як відображення наших власних поглядів, вимог, уявлень про те, якими вони мають бути. (14) Ми не повинні намагатися виховувати та переробляти людей за своїм образом і подобою. (15) Любов вимагає
відчуття повітря та свободи душі. (16) Люди, котрі люблять один одного, не розчиняються один в одному і не втрачають своєї індивідуальності; вони – дві колони, що підтримують дах одного храму.
(За Є. Сикірич*)
* Олена Анатоліївна Сикірич (нар. 1956 р.) — сучасний публіцист, філософ, психолог, громадський діяч.
Формулюємо проблему.
Запропонований для аналізу текст написаний у публіцистичному стилі. У ньому зачіпається кілька проблем:
- проблема взаємовідносин між людьми (про те, що об'єднує людей, автор розмірковує у реченнях 1-8);
- Проблема подолання егоїзму у відносинах між людьми (обговорення цього актуального питання представлено в пропозиціях 9-15).
Виявити ці проблеми, зокрема допомагає завдання 20.
Який вислів не відповідає змісту тексту?
1) Кожен вчинок повинен знаходити відгук у душі близької людини, тоді стосунки будуть гармонійними.
2) У відносинах важливо подолати почуття власництва та егоїзму.
3) Людей об'єднують разом пережиті проблеми.
4) Любов ґрунтується виключно на схожості характерів людей.
5) Не треба на шкоду собі долати почуття власництва.
Три вірні авторські твердження (1, 2, 3) дозволяють виявити та позначити проблеми, порушені автором вихідного тексту. Для цього кожне з наведених у завданні 20 тверджень слід переформулювати як питання.
Виберемо для коментування другу з двох названих проблем і позначимо її у вигляді запитання: Як подолати егоїзм у відносинах між людьми?
Коментуємо проблему.
Розмірковуючи про правильну оцінку тих чи інших взаємин, автор вказує на важливість акцентувати свою увагу не на тому, що роз'єднує людей, а на тому, що їх поєднує. Зауважуючи, що найкраще розвиває відносини «спільно пережиті труднощі та кризові моменти». Гірше за самотність Е.А. Сикірич вважає формальні зв'язки, порівнюючи їх із потьомкінськими селами.
Водночас, взаємини, зауважує автор, — це робота двох людей, і неприпустимо, щоб тільки «одна людина» намагалася «тягнути на собі все». Як неприпустимо і нав'язування свого погляду, бо «любов вимагає відчуття повітря та свободи душі».
Визначаємо позицію автора.
Уважно перечитаємо текст Є. Сикірич і знайдемо у ньому відповідь на питання, у формі якого у вступі до твору було сформульовано проблему, вибрану для коментування: Як подолати егоїзм у відносинах між людьми?
Звернемо увагу на пропозицію 12: «Для успіху будь-яких взаємин потрібно, щоб обидві сторони намагалися подолати почуття власності та егоїзму». Це і є авторська позиція щодо проблеми подолання егоїзму у відносинах між людьми.
Висловлюємо свою думку.
Погоджуючись з автором вихідного тексту, повторимо ще раз, але вже своїми словами думка, близьку до тієї, що була висловлена ​​Є. Сикірич у реченні 12, і таким чином сформулюємо свою позицію:
Це судження і буде ТЕЗА, справедливість якого слід довести, привівши два аргументи на захист своєї точки зору.
Отже, у творі необхідно буде навести перший аргумент, який доводить, що неможливість подолати власні егоїстичні спонукання може спричинити розлучення двох люблячих людей. А за допомогою другого довести думку про те, що справжня дружба передбачає подолання егоїзму кожним із друзів.
Наводимо перший аргумент, доводячи свою думку.
Згадаймо роман І.А. Гончарова "Обломів". Проаналізуємо, чому став закономірним розрив любовних стосунків Ольги Іллінської та Іллі Ілліча Обломова. Скажімо, що любов Ольги до Обломову носить розумово- експериментальний характері супроводжується неодмінним бажанням змінити героя, перевиховати, підняти його до свого ідеалу, прищепити йому нові поняття та смаки. Іллінська ранить душу Обломова постійними докорами, і тому той болісно відчуває свою повну нікчемність. Та обставина, що Ольга не змогла прийняти Іллю Ілліча таким, яким він є, з усіма його недоліками, і не змогла подолати власні егоїстичні спонукання, постійно прагнучи перевиховати його, зрештою, і стало причиною розлучення героїв.

Наводимо другий аргумент, доводячи свою думку.
Про те, що не тільки справжнє кохання, а й справжня дружба передбачає подолання егоїзму у відносинах з близькими людьми, розповідається у повісті В.Г. Короленко «У поганому суспільстві». Наводячи цей літературний приклад, розглянемо, яким позитивним змінам під час дружби з дітьми підземелля був характер головного героя — хлопчика Васі: син судді навчився виявляти терпіння, пом'якшувати чужий біль, співчувати, відповідати за свої вчинки.
Робимо висновок-висновок до твору.
Підіб'ємо підсумок міркуванням з приводу проблеми, поставленої автором вихідного тексту:
На закінчення ще раз підкреслю: гармонійні стосунки між людьми, які люблять одне одного, або друзями мають на увазі духовну близькість, довіру і безкорисливу самовіддачу. Про це не варто забувати, вибудовуючи взаємини з оточуючими.
Зберемо текст, що воєдино вийшов.
Як подолати егоїзм у стосунках між людьми? Цю проблему порушує у своєму тексті Є.А. Сикірич.
Розмірковуючи про правильну оцінку тих чи інших взаємин, автор вказує на важливість акцентувати свою увагу не на тому, що роз'єднує людей, а на тому, що їх поєднує. Зауважуючи, що найкраще розвиває відносини «спільно пережиті труднощі та кризові моменти». Гірше за самотність Е.А. Сикірич вважає формальні зв'язки, порівнюючи їх із потьомкінськими селами.
Водночас, взаємини, зауважує автор, — це робота двох людей, і неприпустимо, щоб тільки «одна людина» намагалася «тягнути на собі все». Як неприпустимо і нав'язування своєї точки зору, тому що «любов вимагає відчуття повітря та свободи душі».
Позиція автора тексту щодо порушеної проблеми виражена ясно і однозначно і розкривається у такому реченні: «Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторони намагалися подолати почуття власності та егоїзму».
Я згоден/згодна з позицією автора і теж вважаю: подолання егоїзму — запорука побудови гармонійних стосунків із коханою людиною чи другом.
Про це неодноразово говорили у своїх творах російські письменники-класики. Згадаймо роман І.А. Гончаров "Обломов". Розрив любовних відносин Іллі Ілліча та Ольги Іллінської закономірний, тому що герої чекають один від одного неможливого. Любов Ольги до Обломову носить розумово-експериментальний характер і супроводжується неодмінним бажанням змінити героя, перевиховати, підняти його до свого ідеалу, прищепити нові поняття і смаки. Ілля Ілліч мріє про тиху сімейного життяі розуміє, що з Іллінською, яка чекає від коханого активної діяльності, цього тихого життя не буде. Ольга ранить душу Обломова постійними докорами, і тому герой болісно відчуває свою повну нікчемність. Любовні побачення для Іллі Ілліча поступово стають набридливим обов'язком. Тому Обломов зовсім перестає бувати в Іллінських. Таким чином, та обставина, що Ольга не змогла прийняти Обломова таким, яким він є, з усіма його недоліками, і не змогла подолати власні егоїстичні спонукання, постійно прагнучи перевиховати коханого, спричинила розлучення героїв.
Про те, що не тільки справжнє кохання, а й справжня дружба передбачає подолання егоїзму у відносинах з близькими людьми, розповідається у повісті В.Г. Короленко «У поганому суспільстві». У цьому творі показано, які позитивні зміни за час дружби з дітьми підземелля зазнали характеру головного героя — хлопчика Васі. Син судді навчився виявляти терпіння, пом'якшувати чужий біль, співчувати, відповідати за свої вчинки. Жаліючи Марусю, жебраку, слабеньку і хворобливу дівчинку, Вася завжди намагався її чимось порадувати. Він сам недоїдав і приносив сестрі Валека спеціально збережені для неї з обіду ласощі. Помітивши, що його маленька подруга не може швидко бігати під час ігор, Вася починав рухатись повільніше. Коли та втомлювалася, він приносив їй квіти і терпляче сидів поруч, спостерігаючи, як Маруся їх перебирає. Щоб порадувати вмираючу дівчинку, Вася приніс із дому гарну ляльку, яку на якийсь час попросив у сестри. Він відчував себе потрібним дітям підземелля і був щасливий, що хоч якось міг скрасити їхнє безрадісне, злиденне існування. Цей літературний приклад показує: стосунки друзів будуть гармонійними, якщо кожен із них навчиться долати власні егоїстичні спонукання та бажати кращого тим, з ким він товаришує.
На закінчення ще раз підкреслю: гармонійні стосунки між людьми, які люблять одне одного, або друзями мають на увазі духовну близькість, довіру і безкорисливу самовіддачу. Про це не варто забувати кожному з нас, вибудовуючи взаємини з оточуючими.

Текст еСікірич проблема взаємовідносин

Наразі 4666 гостей та жодного зареєстрованого користувача на сайті

Новини сайту

20.05.2018 — УВАГА. Одинадцятикласники!Ви можете виставити свої роботи як з російської, так і з літератури на перевірку у ВІП-розділ сайту. Ціна перед іспитами знижена.Докладніше >>

16,09.2017 — Збірник оповідань І.Курамшиної «Синовий борг», до якого увійшли також і оповідання, представлені на книжковій полиці сайту Капкани ЄДІ, можна придбати як в електронному, так і паперовому вигляді за посиланням >>

09.05.2017 — Сьогодні Росія відзначає 72-у річницю Перемоги у Великій Вітчизняній війні! Особисто ми маємо ще один привід для гордості: саме в День Перемоги, 5 років тому, запрацював наш сайт! І це наш перший ювілей! Докладніше >>

16.04.2017 — У ВІП-розділі сайту досвідчений експерт перевірить та виправить ваші роботи: 1.Всі види творів на ЄДІ з літератури. 2. Твори на ЄДІ з російської мови. P.S.Найвигідніша підписка на місяць! Докладніше >>

16.04.2017 — На сайті ЗАКІНЧИЛА робота з написання нового блоку творів за текстами ОБЗ. Дивитись ось тут >>

25.02 2017 — На сайті розпочалася робота щодо написання творів за текстами ОБЗ. Твори на тему «Що таке добро?» можна вже дивитися.

28.01.2017 - На сайті з'явилися готові стислі викладиза текстами ОБЗ ФІПІ, написані у двох варіантах >>

28.01.2017 — Друзі, на Книжковій полиці сайту з'явилися цікаві твори Л.Уліцької та О.Масс.

22.01.2017 — Хлопці, оформивши передплату вВІП-розділі на 3 дні, ви можете написати з нашими консультантами три УНІКАЛЬНИХ творів на ваш вибір за текстами Відкритого банку. Поспішайте вВІП-розділ ! Кількість учасників обмежена.

Шановні гості!У ВІП-розділі сайту досвідчений експерт перевірить та виправить ваші роботи: 1.Всі види творів на ЄДІ з літератури. 2. Твори на ЄДІ з російської мови. P.S.Найвигідніша підписка на місяць! Докладніше >>

Текст:
(1)Порожньою тратою часу є спроби оцінити
взаємини, ретельно і уважно проаналізувати те, що нас
роз'єднує. (2) Основним все-таки є інше питання, на яке ми
повинні знайти відповідь, якщо хочемо покращити чи врятувати наші відносини:
"Що нас об'єднує?".
(3)Мудрі справедливо казали, що наші стосунки з іншими
людьми триватимуть стільки ж, скільки існуватиме те, що нас
об'єднує. (4) Якщо нас пов'язують будинок, дача, гроші, зовнішня
привабливість або будь-які інші короткострокові речі, які сьогодні
є, а завтра ні, то з першими ж проблемами у цій сфері будуть
поставлені під загрозу та наші взаємини. (5) Зв'язки, у яких людей
вже нічого не поєднує, схожі на потьомкінські села, де зовні все
нормально, але за красивим фасадом – одні проблеми та порожнеча. (6) Часто
такі формальні зв'язки гірші за самотність.
(7) Людей об'єднують спільно пережиті проблеми та кризові
моменти. (8) Якщо у подоланні перешкод, у пошуку рішень всі сторони однаковою мірою докладають зусиль і борються за те, щоб стало краще,
це не тільки зміцнює будь-які відносини, а й народжує нові, більше
глибокі, дивовижні стани душі, що відкривають нові горизонти
і спрямовують розвиток подій у зовсім інше русло.
(9) Потрібно навчитися робити перший крок, не втрачаючи при цьому самого себе
та своєї внутрішньої гідності. (10) Для взаємовідносин потрібні двоє, і
будь-який наш крок повинен викликати резонанс, відгук іншої людини,
яким піде його реакція, його кроки у відповідь нам назустріч. (11) Якщо
після наших тривалих зусиль такого не трапляється, то
напрошується один із висновків: або ми робимо невірні кроки, або наші
взаємини будуються на хисткому грунті, бо тримаються тільки одному
людині та одна людина намагається тягнути на собі все, а це вже абсурдно
та штучно.
(12)Для успіху будь-яких взаємовідносин потрібно, щоб обидві сторони
намагалися подолати почуття власництва та егоїзму. (13) Дуже часто
ми не бачимо індивідуальності, унікальності людей, яких любимо, та
продовжуємо розглядати їх як відображення наших власних поглядів,
вимог, уявлень про те, якими вони мають бути. (14) Ми не
повинні намагатися виховувати та переробляти людей за своїм образом та
подоби. (15) Любов вимагає відчуття повітря та свободи душі. (16) Люди,
люблячі один одного, не розчиняються один в одному і не втрачають своєї
особливості; вони – дві колони, що підтримують дах одного
храму.
(За Є. Сикірич*)
* Олена Анатоліївна Сикірич (нар. 1956 р.) – сучасний публіцист,
філософ, психолог, громадський діяч

Твір:
Що нас поєднує? Чи залежать стосунки людей від того, як і чим вони пов'язані? Як треба діяти, щоб стосунки мали успіх? Ці та інші питання ставить у тексті публіцист Е.А.Сикирич. Проте найбільш детально автор розглядає проблему взаємин людей.
Щоб привернути увагу до цієї проблеми, автор порівнює відносини, у яких існують формальні зв'язку, у яких людей поєднують короткострокові речі, або де їхня стійкість зберігається лише однією людиною, з відносинами, побудованими на взаємній віддачі, у яких людей пов'язують спільно пережиті труднощі. У першому випадку взаємини не тривають довго та не приносять людям щастя. А ось взаємини, в яких існує духовний зв'язок, згодом лише стають ще міцнішими.

У творі М.Ю.Лермонтова «Герой нашого часу» головний геройПечорин у всіх взаєминах із людьми отримував користь лише собі, а відповісти взаємністю було, не вмів і хотів, тому і залишався самотнім і нещасним.
У творі А.С.Пушкіна «Євгеній Онєгін» головний герой Євгеній байдужий до інших людей, робить їх і себе нещасливими. Порозуміння, гуманне ставленнядо оточуючих відсутня. Все це породжує глибоке розчарування та самотність героя.

Відповідь прийнята

Пауліна, твір відбувся. Але є неточності та досить серйозні помилки. Головний недолік – аргументи!

Що нас поєднує? Чи залежать стосунки людей від того, як і чим вони пов'язані? Як треба діяти, щоб стосунки мали успіх? Ці та інші питання ставить у своєму тексті публіцист(Вона психолог)Є.А.Сікірич. Проте найбільш детально автор розглядає проблемувзаємин людей.
Щоб привернути увагу до цієї проблемі, автор порівнює відносини, в якихіснують формальні зв'язки, в якихлюдей об'єднують короткострокові речі, (Чи потрібен знак?)або де їхня стійкість зберігається тільки однією людиною, з відносинами, побудованими на взаємній віддачі, в якихлюдей пов'язують разом пережиті проблеми. У першому випадку взаємини не тривають довго і не приносять людям щастя. А ось взаємини, в яких існує духовний зв'язок, згодом лише стають ще міцніше.(« Щастя» та «міцніше» навіть контекстними антонімами не назвеш!)
Автор вважає, що для успіху взаємин необхідно, щоб кожна людина здійснювала відповідні реакції до дій іншого. (Це як?)
Я згодна з думкою автора. Справді, неможливо зберегти відносини, що підтримуються зусиллями однієї людини. На доказ свого погляду наведу такі літературні аргументи.
У творі М.Ю.Лермонтова «Герой нашого часу» головний герой Печорін у всіх взаємовідносинах з людьми користувався лише собі, а відповісти взаємністю було, не вмів і хотів, ( це не зовсім так! На прикладі фактична помилка. Вирази по-іншому)тому він і залишався самотнім та нещасним.
У творі А.С.Пушкіна «Євген Онєгін» головний герой Євген( Що за панібратство? Винесуть мовну помилку!)байдужий до інших людей, робить їх і себе нещасливими. Порозуміння, гуманне ставлення до оточуючих відсутнє. Все це породжує глибоке розчарування та самотність героя.
Таким чином, щоб взаємини були міцними, необхідно, щоб обидві сторони сприяли їхньому збереженню, намагалися подолати почуття власництва та егоїзму.

(1)Порожньою тратою часу є спроби оцінити взаємовідносини, ретельно і уважно проаналізувати те, що нас роз'єднує. (2) Основним все-таки є інше питання, на яке ми повинні знайти відповідь, якщо хочемо покращити чи врятувати наші відносини: «Що нас об'єднує?».
(3)Мудрі справедливо говорили, що наші відносини з іншими людьми будуть тривати стільки ж, скільки існуватиме те, що нас об'єднує.

Твір

Дуже часто ми замислюємося над тим, чому одні люди приходять у наше життя і стрімко з нього йдуть, а інші залишаються в ній на довгі роки, чому з однією людиною в тягар будь-яка бесіда, а з іншою приносить задоволення проста прогулянка. У цьому тексті Олена Анатоліївна Сикірич порушує актуальну проблему взаємини людей.

Звертаючись до теми, публіцист акцентує нашу увагу на тому, що не можуть бути фундаментом жодних відносин матеріальні, короткострокові речі, також як не можна побудувати відносини на взаємовигоді, скутості та примусі. Автор підводить нас до думки про те, що в будь-яких відносинах важливий взаємозв'язок, що базується на емоційній прихильності, взаєморозумінні та взаємопідтримці, а також свобода та індивідуальність кожного, і проводить паралель із двома колонами, що підтримують дах одного храму.

Олена Анатоліївна вважає, що тривалість відносин між людьми прямопропорційна тривалості того, що може їх об'єднувати, що становить їхній емоційний зв'язок. Але жодні стосунки не проходитимуть благополучно і скільки-небудь довго, якщо в них братиме участь примус, егоїзм, позерство, володарство та байдужість.

Я повністю погоджуюся з думкою автора і теж вважаю, що у відносинах обидві сторони мають підтримувати взаємозв'язок, одночасно зберігаючи індивідуальність та свободу кожного. І тільки це, разом з глибоким емоційним прихильністю, щирістю, дружелюбністю і підтримкою, духовною та моральною, може створити благополучні та міцні відносини між людьми.

Так, наприклад, у романі І.А. Гончарова «Обломов» автор показує нам приклад справжньої дружби, що пройшла крізь велику кількість випробувань, але до останнього зберегла свою актуальність. Штольц і Обломов є абсолютно різними людьми, проте обидва герої - сильні та незалежні особистості, кожен зі своїми недоліками та перевагами, і жоден з них не обмежує свободи іншого. Їхні взаємини борги і благополучні саме тому, що їх поєднує одна глибока історія, яка почалася з самого дитинства і тривала все їхнє життя, підтримуючи вогонь їхньої дружби протягом багатьох років. Їх поєднувало те, що обидва вони доповнювали один одного, обидва потребували цієї дружби, обидва вони, незважаючи на зовнішню протилежність, були насправді двома колонами, що підтримували дах одного храму.

Григорій Печорін, герой роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу», є протилежним прикладом, людиною, не здатною на довгі та щасливі взаємини. І справа навіть не в тому, що не було на його шляху особистостей, подібних за силою та непересічністю з його – навпаки, він був знайомий з Вернером, у них було багато спільного, їх навіть поєднувала подібна життєва позиція та ставлення до людей, проте Григорій Олександрович не хотів жертвувати своїм егоїзмом заради цих відносин, відгукуватися на прохання Вернера і прислухатися до нього, та й загалом у дружбу не вірив. Про неї він відгукнувся таким чином: «Я до дружби не здатний: із двох друзів завжди один раб іншого, хоча часто жоден із них у цьому собі не зізнається; рабом я бути не можу, а наказувати в цьому випадку - праця виснажлива, тому що треба разом з цим і дурити». І, зрозуміло, з таким поняттям про стосунки з людьми він сам прирік себе на вічну самотність.

Отже, можна дійти невтішного висновку, що стосунки для людей що неспроможні піддаватися холодному аналізу, обчисленню переваг і недоліків: вони будуються чимось більшому, світлому і глибокому, і тому вони здатні принести гідним людям щастя.

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Кожен вчинок повинен знаходити відгук у душі близької людини, тоді стосунки будуть гармонійними.

2) У відносинах важливо подолати почуття власництва та егоїзму.

3) Коли одна людина намагається «витягнути» на собі якісь стосунки, це гідно поваги.

4) Любов ґрунтується виключно на схожості характерів людей.

5) Людей об'єднують разом пережиті проблеми.

Пояснення.

Висловлювання 1) підтверджується пропозицією №10.

2) підтверджується пропозицією №12.

3) суперечить пропозиції №11.

4) суперечить пропозиціям №15-16.

5) підтверджується пропозицією №7.

Відповідь: 125

Відповідь: 125

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Смислова та композиційна цілісність тексту.

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

3) У пропозиціях 9-11 представлено оповідь.

Пояснення.

1) Пропозиція 4 пояснює судження, висловлене у реченні 3.

2) Пропозиція 8 містить обґрунтування твердження, висловленого у реченні 7.

3) У пропозиціях 9-11 представлено оповідь. Невірно

4) Пропозиції 12-15 містять міркування.

5) У реченні 6 міститься висновок з 5-го.

Відповідь: 1245

Відповідь: 1245

З пропозиції 2 випишіть антоніми

Пояснення.

У реченні 2 використані антоніми "питання" - "відповідь".

Відповідь: питання відповідь

Відповідь: питання відповідь |

Вкажіть спосіб утворення слова ЗАГРОЗА (пропозиція 4).

Пояснення.

Іменник «загроза» утворено від дієслова «загрожувати» безсуфіксним способом.

Відповідь: безсуфікна

Аман Жамалієв 27.05.2014 13:13

"Загроза" утворено від слова "гроза" з приставкою "у", отже має бути це слово утворене приставковим способом?

Тетяна Юдіна

Ні. У поясненні зазначено правильну відповідь.

Іменники типу схід, внесок, удар і багато інших дуже схожі на частину дієслова. Порівняйте: Перенесення-перенесення ити, перехід-перехід ити.

Відсікається суфікс, тому спосіб і називається: безсуфіксний. А закінчення йде разом із дієсловом.

Серед пропозицій 4–8 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою вказівного займенника та лексичного повтору. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

Пропозиція 6 пов'язана з попереднім за допомогою вказівного займенника ТАКІ та лексичного повтору слова ЗВ'ЯЗКУ.

(5) Зв'язки, в яких людей вже нічого не об'єднує, схожі на потьомкінські села, де зовні все нормально, але за красивим фасадом – одні проблеми та порожнеча. (б) Часто такі формальні зв'язки гірші за самотність.

Відповідь: 6

Актуальність: Поточний навчальний рік

Складність: висока

Розділ кодифікатора: Засоби зв'язку речень у тексті

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Декілька речень, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum – тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки речення, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Сенсові відносини між пропозиціями різні: зміст одного речення може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одне з одним; зміст другого речення може розкривати сенс першого або проясняти один із його членів, а зміст третього - сенс другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між пропозиціями.

Формулювання завдання може бути таким:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і) , яке (і) пов'язано з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівника та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)

Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельної скажемо нижче). Ми говоримо і пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.

Всі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це значно полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.

23.1. Зв'язок з допомогою лексичних коштів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення і позначають подібні, але з однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата

Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидові слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вузьке.

Приклади слів: Ромашка – квітка; берези – дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...

Польові ромашкистають рідкістю. Адже це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.

Найтісніший зв'язок речень виявляється насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення – головна особливість ланцюгового зв'язку. Наприклад, у пропозиціях За садом був ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першого речення суб'єкт повторюється на початку наступного; у пропозиціях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІбуде вважатися повторення слова в однаковій словоформі, використаний з метою посилення впливу на читача.

У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

Використання повтору тут використано посилення на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми не беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, що пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть чіткої і чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще та гідне.

Зверніть увагу: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Докладніше про різницю див. у пункті про форми слова.

4 Однокорінні слова

Однокореневі слова – слова з однаковим коренем та загальним значенням.

Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.

Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.

Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Лікуванняздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок йтиметься нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться одного предмету (ознаці, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: Кошеняживе у нас зовсім недавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.

Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ.

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини мови, протилежні за змістом лише у цьому контексті.

Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: На роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.

Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це одне й те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох пропозицій, що стоять поруч, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалупро лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що потрібно знати:

Займенники - це слова, що використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);

2) зворотне (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);

5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, щось, хтось, хтось, хтось, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, у завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.

1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.

У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо це займенник я, те, що воно замінилоу реченні 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.

У чому практичне значення розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, тому що достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.

Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це слова, які позначають ознаку за дією і відносяться до дієслова.

Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.

Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтягнулися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.

Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, а про роботу в інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої речення.

Можливе використання та інших розрядів прислівників, наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.

Зв'язок за допомогою союзів: але, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може і не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.

Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу «але».

Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «або».

Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підпорядкових спілок: бо, так що. Дуже нетиповий випадок, тому що підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, у такому зв'язку має місце навмисний розрив структури складної пропозиції.

Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.

Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Союз "так що" має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.

Частинки адже, і тільки, от, он, лише, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..

Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожнім на душі і порожнім у домі. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все намагається забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в ряді пропозицій, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних

• якщо це іменник - числа і відмінки
• якщо прикметник - роді, числі і відмінки
• якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
• якщо дієслово в особі (роді), числа, часу

Дієслова і причастя, дієслова і дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.

Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;

«форм слів» - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для учителя.

Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПІ у «Методичних вказівках для вчителів (2016 рік)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагало розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.

Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016:

«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».

Нижче наведено початок тексту для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!

(8)Можливо, тому Бергу і не вдавалися краєвиди. (9)Він волів портрет, плакат. (10)Вон намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11)Однажды Берг отримав листа від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати до муромських лісів, де проводив літо.

(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату у лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.

Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи висловлюють різні значення: значення об'єктне і значення власності, і використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").

Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).

Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»).

Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій самій. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостева Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, при якому слова у різних формах вважалися б лексичним повтором.

У цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.

1. Всі форми, що явно не збігаються, - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЕГЕ нічого очікувати: якщо й самі лінгвісти-фахівці що неспроможні цьому розібратися, то випускникам школи це під силу.

3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, притаманними вступним словам.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особи, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.

Визначимо, як пов'язані пропозиції у цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Машау реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.

Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропуску цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Автор змушує читача задуматися про важливі для кожної людини поняття. З цією метою вже у першому абзаці він використовує (А)_____ («роз'єднує» – «об'єднує»). Синтаксичний засіб - (Б)_____ (у реченнях 4, 13), троп - (В)_____ («вони - дві колони, що підтримують дах одного храму» у реченні 16) та лексичний засіб - (Г)_____ («робити перший крок » у реченні 9) допомагають автору висловити своє ставлення до сутності аналізованих понять».

Список термінів:

1) фразеологізм

3) ряди однорідних членів

5) метафора

6) антоніми

7) синтаксичний паралелізм

8) експресивний повтор

9) оклику речення

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	В	Г

Пояснення (див. також Правило нижче).

Заповнимо перепустки.

«Автор змушує читача задуматися про важливі для кожної людини поняття. З цією метою вже у першому абзаці він використовує антоніми(«роз'єднує» – «об'єднує»). Синтаксичний засіб - ряди однорідних членів(у пропозиціях 4, 13), троп - метафора(«вони - дві колони, що підтримують дах одного храму» у реченні 16) та лексичний засіб - фразеологізм(«робити перший крок» у реченні 9) допомагають автору висловити своє ставлення до сутності аналізованих понять».

Відповідь: 6351.

Відповідь: 6351

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗИ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, використаних у рецензії шляхом встановлення відповідності між перепустками, позначеними літерами у тексті рецензії, та цифрами з визначеннями. Записувати відповідності потрібно лише в тому порядку, в якому йдуть літери у тексті. Якщо Ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити 0 на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.

При виконанні завдання 26 слід пам'ятати, що заповнюєте місця пропусків в рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смисловий і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки тощо. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: в першу включаються лексичні (неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частину їх називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.

Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.

У рецензії приклади тропів зазначаються у дужках, як словосполучення.

1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в явищі, що зображається. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю та образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.

До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:

сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати – сира земля; Поет – це ліра, а не лише няня своєї душі(М. Горький);

-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На ​​півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієприслівниками: хвилі мчать грім і блискавка;

-займенниками, що виражають чудовий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були битви бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-дієприкметниками та причетними оборотами: Соловйі словослів'я. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва зіставні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає у них захисту.

Ворогом сини батьківщини розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються у різний спосіб:

Формою орудного відмінка іменників:

Солов'ємзалітним Юність пролетіла,

Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

Формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з союзами як, ніби, ніби, ніби та ін.:

Як хижий звір, у смиренну обитель

Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережної кішки

Схожітвої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних придаткових речень:

Закрутилося листя золоте

У рожевій воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

З завмиранням летить на звезду.(С. А. Єсенін)

3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить лише друге, що створює компактність та образність вживання слова. В основу метафори може бути покладена подібність предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо. водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи:

1) загальномовні(«Стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

В безхворому холодізорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночної: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:

Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);

Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);

Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарниць... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:

Із меншого на більше: До нього і птах не летить, І тигр не вийде... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, або перифраза(в пров. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Северних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І йдучи поважно, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам із нігтик!(Н.А. Некрасов)

10. Іронія(в пер. з грецьк. - удавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається насмішка: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)

26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичний засіб.Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці засоби найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю чи злою,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні висловлювання, ідіоми), тобто відтворювані у готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями складових їх компонентів і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена ​​лексика

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватись всі розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (зокрема старослов'янизми): натхнення, майбутній, батьківщина, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; презирні: балбес, зубрила, писанина; лайки/

2) функціонально-стилістично забарвлена ​​лексика, у тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланіти

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:

Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: кочет - півень, віка - білка);

Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач);

Лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у мові моряків, качка - у мові журналістів, вікно - у мові викладачів);

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, що недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тинейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання,. До основних фігур мови відносяться: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повторення, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають синтаксичними засобами, і прийомом, і просто засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

16.Риторичне питання- це постать, у якій формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

То було в ранок наших років - Про щастя! о сльози! О ліс! про життя! про сонце світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда країна. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторичне звернення- це стилістична фігура, яка полягає у підкресленому зверненні до когось або чогось для посилення виразності мови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення або цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.

Анафора(в пров. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниводихає полудень імлистий,

Лінивокотиться річка.

І в тверді полум'яної та чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Хоч не вічна людина,

Те, що вічне, - людяно.

Що таке день чи століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічна людина,

Те, що вічне, - людяно(А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба. радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Повалився він на холодний сніг

На холодний сніг, ніби сосенка,

ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пров. з грец. - що йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою ... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкою струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що шукає він у країні далекої? Що кинув він у краю рідному?(М. Лермонтов); Чи не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).

21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсовані в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(однорідний бій годинника);

22.Парцеляція(в пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися крапка, оклику та знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Був розбитий стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

23. Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. У першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)

В разі багатосоюзностімова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Зате іонук, іправнук, іпраправнук

Зростають у мені, поки я сам зростаю... (П.Г. Антокольський)

24.Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

25. Антитеза, або протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься убік,

Вчора ще до птахів сидів,

Усі жайворонки нині – ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок всіх часів:

"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяяливеличезні блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу

Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон(в пер. з грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, як правило, що суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий сенс, а мова набуває особливої ​​виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав човнах зорі (С. А. Єсенін);

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).

29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і передбачає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…

Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:

-окликувальні пропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на запитання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступні слова та конструкції

-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущений якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.

У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.

Ці поняття розглядаються у шкільному курсі синтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.