Метафоризація професійних фразеологізмів як особливий випадоквторинної номінації (на прикладах англійської та російської мов)

Метафоризація професійних фразеологізмів як особливий випадок вторинної номінації (на прикладах англійської та російської мов)

Пізнання світу здійснюється людиною за допомогою емоцій. А емоції виражаються вербально за допомогою різних тропів, основною функцією яких є утворення нового поняття.

Одним з універсальних стежок визнається метафора, тому що вона спостерігається у всіх мовах та у всіх функціональних стилях мови. Загальновідомо, що метафора є базовим способом пізнання людиною світу емоцій.

За визначенням А.В. Куніна, ФЕ завжди повністю або частково переосмислено 1 . В результаті переосмислення відбувається перегрупування сем і такий смисловий зсув, який призводить до втрати компонентами ФЕ свого власного значення та набуття ними нового значення. Саме це надає ФЕ образність.

Поняття образності у фразеології нерозривно пов'язані з поняттям внутрішньої форми. У образних ФЕ, що виникають з урахуванням переосмислення, образність підтримується як буквальними значеннями компонентів фразеологізму, і їх прототипами, що у мові. Враховуючи це, під внутрішньою формою ФЕ слід розуміти “сукупність буквальних значень її компонентів, що позначають ознаку чи ознаки найменування у структурі образного фразеологічного значення, що з ним деривационными відносинами” 2 .

Для розуміння фразеологічного переосмислення важливим є поняття вторинної номінації. Існує два її види: автономна та неавтономна, або непряма. Автономна номінація відбувається на базі одного імені. Непряма номінація є особливий тип іменування. У процесі непрямої номінації використовується два найменування, одне з яких є опорним для створення сенсу іншого, причому понятійно-мовне зміст опорного найменування "служить посередником у відношенні до світу мовою форми, що переосмислюється" 3 . В основі непрямої вторинної номінації є асоціативний характер людського мислення.

Освіта професійних ФЕ (професіоналізмів) можна як особливий випадок вторинної непрямої номінації, тобто “використання в акті номінації фонетичного вигляду вже існуючої одиниці як ім'я нового позначаемого” 4 . Такий спосіб найменування вимагає комбінаторно-синтезуючої діяльності свідомості та відповідної мовної техніки.

Спробуємо простежити той шлях, який проходить професіоналізм у процесі вторинної непрямої номінації при його перетворенні на ідіому, яка є повністю переосмисленим поєднанням.

На першому етапі іменування термін, що використовується у певній професійній сфері, детермінологізується та його початкове значення починає розходитися з його новим значенням.

На другому етапі стійке словосполучення втрачає свою загальномовну мотивованість, тобто відбувається його деетимологізація.

На третьому етапі професіоналізм набуває переосмисленого метафоричного значення і входить у загальний лексичний склад як фразеологізм.

Цілком очевидно, що весь процес переосмислення протікає протягом тривалого часу. Іноді буквальне значення виходить із вживання і використовується лише в метафоричному значенні, створюючи при цьому стилістичний ефект у мовленні. Смислова структура професіоналізму затемнена його образним уявленням, в якому виділяються ознаки можуть бути випадковими і довільними.

Таким чином, одним із способів вторинної номінації є метафора, основна функція якої полягає в утворенні нового поняття, на основі вже готового мовного засобу та збудженні “мережі асоціацій, крізь яку дійсність, яка сприймається свідомістю, втілюється у мовній формі” 5 .

Метафора поєднує в собі абстрактне і конкретне і синтезує такі відомості в нові концепти. Лише наявність у свідомості того, хто говорить і слухає семантичної двоплановості служить основою для створення образу, який можна визначити як двопланове зображення, засноване на використанні матеріального знака однієї одиниці для вираження іншої.

Фразеологізація професійних (термінологічних) поєднань продиктована зростаючою загальномовною тенденцією до їх вживання у переносному, метафоричному значенні. За допомогою метафоризації утворено безліч професіоналізмів. Як зазначає О.В. Кунін, професійне мовлення є найважливішим джерелом фразеологічних одиниць 6 . Американський лінгвіст Л.П. Сміт звертає увагу на те, що багато “метафоричних ідіомів виникли у професійній мові. Всі види людської діяльностімають свою лексику, свої спеціальні терміни, що проникають іноді, особливо у метафоричному вживанні, у літературну мову” 7 .

Професіоналізм завжди експресивні і легко запам'ятовуються (завдяки метафоричності). Якщо професіоналізми використовуються як термінологічні поєднання, їх образність дещо стирається. Тим не менш, метафоричність значення, що лежить в їх основі, відчувається досить добре. Метафоричні професійні фразеологізми, виникнення яких відбувається шляхом повного переосмислення, утворюються за граматичними моделями сучасної мови, тому суттєвим показником семантичної трансформації таких фразеологічних одиниць є протиставлення їх образного та буквального значення. Порушення семантичного узгодження - одна з характерних риснепрямої номінації.

Розглянемо використання деяких фразеологізмів із різних професійних сфер вживання (спорт, військова справа, театр, морська справа, наука) у їхньому переосмисленому значенні в сучасному англійському дискурсі.

Фразеологізм jump the gun, спочатку використовуваний у тих видах спорту, де використовується пістолет для старту змагання, і має буквальне значення "піти зі старту до пострілу пістолета, зробити фальстарт", в процесі складного метафоричного переосмислення набуває нового образного значення "поспішити зробити що-небудь , поспішати, випереджати події”. Наприклад: Коли ви збираєтеся випробувати, Том кинув gun and started early 8 . = Коли у нас була контрольна робота, Том поспішив і почав рано.

Військовий термін to be in the front line "перебувати на лінії фронту" в результаті вторинної номінації отримує наступне найменування "грати важливу роль у досягненні мети, перебувати на відповідальній ділянці".

Local authorities є в front line providing help, але вони starved of resources due to the government"s policy 9 . = Місцева влада знаходиться на відповідальній ділянці надання допомоги людям, але їм катастрофічно не вистачає коштів через проведену урядом політики.

Буквальне значення театрального професіоналізму a change of scene "Зміна декорацій" поступово стирається, переосмислюється і з'являється нове, метафоричне значення - "Зміна обстановки, зміна місця проживання".

He said we should have fresh air, exercise and quiet; the constant change of scene would occupy our minds… 10 . = Він сказав, що у нас буде свіже повітря, фізичні вправита спокій; постійна зміна обстановки займе нашу уяву.

Словосполучення з лексикону моряків to see breakers ahead "побачити попереду буруни", зазнавши повного переосмислення складових його компонентів, стало означати "бачити попереду небезпеку" і його конотації набули емоційно-експресивного забарвлення.

Everybody believed that this eventually was going to be a strong national organization, but many feared the breakers which were ahead 11 = Всі вважали, що це буде дійсно сильна національна організація, але багато хто боявся тих небезпек, що були попереду.

Частина астрономічного терміна a star of the first magnitude “зірка першої величини” узвичаїлася у значенні “першокласний, вищого рангу, першорядної важливості”.

Наслідком будь-якого одного з перших трьох я маю вказати, що було чітко викликано зображення першої magnitude 12 = Здійснення арешту будь-кого з тих перших трьох, яких я перерахував, очевидно, призвело б до скандалу вищого рангу.

В результаті проведеного дослідження можна зробити такі висновки:

• 1. У загальновживаний склад мови ФЕ, мають професійну етимологію, входять у переосмисленому метафоричному значенні.
• 2. Метафоризація професіоналізмів є складним когнітивним процесом, тому потрібен певний час, щоб ФЕ, що вживаються в певному професійному середовищі, були метафорично переосмислені і увійшли до загального вживання;
• 3. У процесі фразеологізації професіоналізмів важливу роль відіграє вторинна непряма номінація. Метафоризацію професійних ФЕ слід як особливий випадок вторинної номінації.

метафора емоція професійна номінація

Примітки:

• 1 Кунін А.В. Курс фразеології сучасної англійської. - М: Вища. школа, Дубна: Вид. центр Фенікс, 1966. – С. 144.
• 2. Там же. – С. 173.
• 3 Телія В.М. Вторинна номінація та її види // Мовна номінація. Види найменувань. - М: Наука, 1977. - С.162.
• 4 Телія В.М. Номінація // ЛЕС. - М: Більш. сов. енциклопедія, 2002. – С. 337.
• 5 Телія В.М. Метафоризація та її роль створенні мовної картини світу // Роль людського чинника у мові. - М: Наука, 1988. - С. 173.
• 6 Кунін А.В. Указ. тв. – С. 216.
• 7 Сміт Л.П. Фразеологія англійської. - М: Учпедгіз, 1959. - С. 33.
• 8 Спієрс Р.А. Словник американських ідіом. - М: Рус. яз., 1991. - С.187.
• 9 Литвинов П.П. Англо-російський фразеологічний словник із тематичною класифікацією. – М.: Яхонт, 2000. – C. 421.
• 10 Jerome KJ. Три Men in a Boat (To Say Nothing of the Dog). – М: Юпітер-Інтер, 2004. – C. 88.
• 11 Литвинов П.П. Указ. тв. – С. 152.
• 12 Кунін В.А. Англо-російський фразеологічний словник. - М: Рус. яз., 2002. – С.327.

Когнітивно обумовлене сприйняття світу проявляється у тому, що, по-перше, кожен етнос сприймає об'єктивний світ через призму свого національно зумовленого світогляду та соціального досвіду, набутих у процесі реалізації специфічної господарсько-трудової діяльності у певних природно-географічних умовах проживання; по-друге, об'єктивний світ переломлюється у національно-обумовлених механізмах пізнання – когнітивних моделях лінгвокреативного мислення.

Ментальна або лінгвокреативна діяльність є важливим компонентом мовної свідомості. Вона, за словами Б.А.Серебренникова має двояку спрямованість, оскільки, з одного боку, відбиває навколишню дійсність, з іншого – найтіснішим чином пов'язані з готівковими ресурсами мови. Лінгвокреативне мислення, на думку Б.А.Серебренникова - це асоціативне мислення. Ще однією його особливістю є те, що «воно в кожній конкретній мові може по-особливому членувати континуум навколишнього світу» [Серебренніков, 1983, 169].

Лінгвокреативне мислення творить образ світу у кожній мові за способом відображення. Лінгвокреативне мислення – це результат відбивно-гносеологічної діяльності, воно оперує асоціаціями, різними у носіїв різних мов унаслідок різного когнітивно-обумовленого сприйняття світу. Це мислення, спрямоване на «породження» нових мовних сутностей шляхом трансформації (насамперед смислової) вже наявних у мові одиниць. Метафора народжується у процесі семантичної трансформації – перенесенні назви одного предмета в інший, з яким перший предмет асоціативно зближується у процесі лінгвокреативного мислення.

Когнітивна метафора моделює один об'єкт у поняттях іншого.

У когнітивній теорії метафори зазначається, що метафоризація заснована на взаємодії двох структур знань – когнітивної структури – «джерела» (source domain) та когнітивної структури «мети» (target domain). У процесі метафоризації деякі області мети структуруються за способом джерела, інакше кажучи, відбувається «метафорична проекція» (metaphorical mapping) або «когнітивне відображення» (cognitive mapping) [Лакофф, Джонсон, 2008].

У лінгвістиці метафори групуються за тематичною ознакою. У цьому випадку виділяються такі метафори, як: 1) анімалістична (заснована у порівнянні з твариною); 2) антропоморфна (порівняння предметів, рослин, тварин з людиною); 3) кореневі метафори (вони називають тематичну зону-джерело).

Основними способами метафоризації є:

1) уособлення;

2) генітив метафори;

3) перенесення слова з однієї площини до іншої;

4) синтаксична позиція слова – синтаксично обумовлене значення.

Уособлення зазвичай розглядається як прийом наділення предметів, рослин, тварин та явищ природи властивостями, ознаками людей, такими, як дар мови, здатність мислити, здійснювати певні вчинки. Вона підводиться під антропоморфну ​​модель, яка приписує властивості одухотвореної істоти – людини неживим предметам, явищам природи, наприклад: Посмішкою ясною природа крізь сон зустрічає ранок року(А.С.Пушкін), Дзвон, що дрімав, розбудив поля(С.Єсенін).

Генітів метафори – це спосіб метафоризації, коли одне слово у метафоричному словосполуці стоїть у родовому відмінку: язики полум'я.

Третій спосіб – це перенесення слова з однієї семантичної площини до іншої, наприклад: терміни в літературній мові набувають нового значення: пульс орбіти, фракція, діапазонта ін.

Четвертий метод – синтаксично обумовлене значення. В.В.Виноградов у своїй роботі «Основні типи лексичних значень слова» розглядає це поняття як «своєрідний тип значень синтаксично обумовленого характеру, воно формується в словах, за якими закріплюється певна функція у складі речення» [Виноградов, 1978]. Справді, іменники у похідних оцінних значеннях вживаються переважно у предикативних позиціях, причому першому місці стоїть позиція присудка, наприклад: «Вона хоч і не красуня, але характером – золото: добра, м'яка та чиста» (М. Миколаїв); «... два слова можуть бути нечувано сильними, а чотири слова – вже вода». (К. Паустовський).

Метафора як мовна одиниця, вживаючись у мовленні, несе своє мовне навантаження. Отже, доцільно виділити основні функції метафори, щоб визначити її роль мові. Харченко В.К. виділяє такі функції:

1) Номінативна функція.

Можливість розвитку на слові переносних значень створює сильний противагу утворенню нескінченного числа нових слів. «Метафора рятує словотворчість: без метафори словотворчість було б приречене на безперервне виробництво нових і нових слів і обтяжило б людську пам'ятьнеймовірним вантажем». [Парандовський Я., 1982: 4]

Унікальна роль метафори в системах номінації пов'язана з тим, що завдяки метафорі відновлюється рівновага між незрозумілим або майже незрозумілим, простим найменуванням та найменуванням зрозумілим, прозорим, кришталевим.

Номінативні властивості метафор просвічують у межах конкретної мови, а й міжмовному рівні. Образ може бути при дослівному перекладі запозиченого слова і, навпаки, при перекладі слів рідної мови іншими мовами.

У процесах метафоричної номінації багато залежить від національних традицій, скажімо, у такій галузі, як культура імені. Даруючи дитині ім'я, у Середній Азії традиційно використовують метафорику: Айжан - «веселий місяць», Алтинай - «золотий місяць», Гульбахор - «весняна квітка». Ім'я-метафора зустрічається й іншими мовами. [Бессарабова Н.Д., 1987: 9]

2) інформаційна функція. Першою особливістю інформації, що передається у вигляді метафор, є цілісність, панорамність образу. Панорамність спирається на зорову природу образу, змушує по-новому подивитись гностичну сутність конкретної лексики, конкретних слів, які стають основою, сировиною, фундаментом будь-якої метафори. Щоб метафора відбулася, зародилася, спрацювала, людина повинна мати щедрий запас слів-позначень.

3) мнемонічна функція.

Метафора сприяє кращому запам'ятовуванню інформації. Справді, варто назвати гриби природними пилососами, і ми надовго запам'ятаємо, що гриби найкраще всмоктують токсини з ґрунту. Підвищена запам'ятовуваність образу зумовлена, мабуть, його емоційно-оцінною природою. У чистому вигляді мнемонічна функція, як, втім, інші, зустрічається рідко. Вона поєднується з пояснювальною функцією в науково-популярній літературі, з жанротворчою функцією в народних загадках, прислів'ях, у літературних афоризмах, з евристичною функцією у філософських концепціях, наукових теоріях, гіпотезах.

4) Текстотворча функція.

Текстоутворюючими властивостями метафори називається її здатність бути мотивованою, розгорнутою, тобто поясненою та продовженою.

Ефект текстоутворення - це наслідок таких особливостей метафоричної інформації, як панорамність образу, велика частка несвідомого у його структурі, плюралізм образних відбитків.

5) Жанроутворююча функція.

Жанроутворюючими можна назвати такі властивості метафори, які беруть участь у створенні певного жанру.

Польський дослідник С. Гайда вважає, що між жанровістю та стилем існують безпосередні зв'язки. Справді, для загадок і прислів'їв, од і мадригалів, ліричних віршів та афористичних мініатюр метафора майже обов'язкова. Аристотель називав загадку добре складеною метафорою. СР: Шуба нова, на подолі дірка ( ополонка). Біля кола золота голова (соняшник).

Жанрообов'язковість метафори в загадках можна доводити і на матеріалі дитячої художньої творчості, загадок, придуманих дітьми: Коштують два зелені береги, а між ними не перебратися (береги річки). Руді звірі під землею живуть, землю б'ють ногами (землетрус).

6) Пояснювальна функція.

У навчальній та науково-популярній літературі метафори відіграють особливу роль, допомагаючи засвоювати складну наукову інформацію, термінологію. Якщо вести мову про підручники, то метафори в їх пояснювальній функції значно ширше використовувалися в підручниках XIX - початку XX ст., ніж у діючих підручниках.

Пояснювальна функція метафор дарує нам мовну підтримку щодо фізики, музики, біології, астрономії, живопису, щодо будь-якого ремесла. [Булигіна Т.В., 1990: 14]

7) Емоційно-оцінна функція.

Метафора є чудовим засобом на адресата промови. Нова метафора у тексті як така вже викликає емоційно-оцінну реакцію адресата промови.

У новому, несподіваному контексті слово не лише набуває емоційної оцінки, але часом змінює свою оцінку на протилежну. Так, при метафоричному вживанні слово «раб» може отримати чи не позитивний заряд: «Він знав: усі, хто колись вижив та переміг, хто зміг когось врятувати чи врятувався сам, усі і кожен були, по суті, щасливими рабами досвіду. Тільки досвід - знав Жуков - робить людину по-справжньому невразливою». [Вежбицька Я., 1996: 31]

8) Конспіруюча функція.

Конспірує називається функція метафори, що використовується для засекречування сенсу. Не кожен метафоричний шифр дає підстави говорити про конспірацію сенсу. Велика роль метафори у створенні езопової мови, але в літературному творі доречніше говорити про метафоричне кодування, ніж про конспірацію сенсу. Зрозуміло, коли знаєш, що «академія» - значить в'язниця, конспіративні властивості метафори викликають сумніви, тим більше, що настільки образні та оригінальні метафори міцно осідають у пам'яті і не вимагають повторних роз'яснень.

9) Ігрова функція.

Метафору іноді використовують як комічного, як одну з форм мовної гри. Кожна людина в ігровій поведінці реалізує найбільш глибоку, можливо, безумовну свою потребу.

Як форма мовної гри метафора широко використовується у художніх творах.

У фольклорі існувала форма, в якій провідною функцією метафор була ігрова функція. Ми маємо на увазі приказки - жанр, що досліджується, як правило, разом з прислів'ями і втрачає при такому дослідженні специфіку своєї мови. Якщо метафора прислів'їв переважно етична, що виховує, то метафора приказок - ігрова, створена швидше для балагурства, ніж для виховання: Рости великий, та не будь локшиною, тягнися верстою, та не будь простий. Родиня серед дня, а як сонце зайде - її і чорт не знайде.

10) Ритуальна функція.

Метафора традиційно використовується у привітаннях, привітаннях, святкових тостах, а також при вираженні співчуття, співчуття. Таку її функцію можна назвати ритуальною.

Розвиток ритуальної функції метафор залежить і від національних традицій. Так, на Сході були прийняті розгорнуті, великі поздоровлення з безліччю порівнянь, епітетів, метафор. Етичну сторону подібних вітань не слід зводити до лестощів. Це похвала авансом, бажання бачити перед собою взірець мудрості та чесності.

Запропонована класифікація функцій метафори багато в чому умовна та схематична. По-перше, можна сперечатися про кількість та ієрархію функцій. Наприклад, не виділяти як самостійну мнемонічну функцію, що конспірує розглядати в рамках кодуючої, емоційно-оцінну підключати до номінативної. По-друге, схематизм класифікації обумовлений тим, що у живому житті мови функції перехрещуються, сполучаються, перебувають у відносинах як взаємного доповнення, а й взаємної индукции.[Харченко В.К., 1992: 19]

При вивченні проблеми взаємодії функцій можна як від форм різних іпостасей мови, і від самих функцій. Висока інформативність метафори породжує евристичні характеристики. Використання метафори у ритуальних діях, виступах дає аутосуггестивний ефект. Мнемонічна функція метафори, полегшуючи запам'ятовування, впливає і пояснювальні потенції метафор у навчальної та науково-популярної літературі. Кодуючі властивості метафори призвели до широкого використання як етичного засобу, оскільки етичний ефект нерідко залежить від завуальованості, таємниці етичного впливу.

Отже, ми з'ясували основні тези використання метафори у мові, визначили поняття метафори, як мовної одиниці. Крім того, ми розглянули основні функції метафори. На основі нашого дослідження можна зробити такі висновки: метафора як мовне явище повсюдно супроводжує мову та мову; вивченням метафори займаються багато лінгвістів; вони розглядаються метафору з різних точок зору і дають визначення даного явища в мові. Ми ж, у цій дипломної роботидотримуємося думки Чудінова А.П., який визначає метафору, як основну ментальну операцію, яка поєднує дві понятійні сфери та створює можливість використовувати потенції структурування сфери-джерела за допомогою нової сфери. Нами також було визначено функції метафори, які надає Харченко В.К. З викладеного видно, що метафора виконує у мові достатню кількість різноманітних функцій і досить використовується у мові. Далі ми розглянемо типи метафор, визначимо їх особливості та структуру.

Класифікація тропів, засвоєна лексичною стилістикою, перегукується з античним риторикам, як і відповідна термінологія [Голуб, 2010: 32].

Традиційне визначення метафори пов'язане з етимологічним поясненням самого терміна: метафора (гр. metaphorб – перенесення) – це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх подібності. Проте лінгвісти визначають метафору як семантичне явище; викликане накладенням на пряме значення слова додаткового сенсу, що у цього слова стає головним у тих художнього твору. При цьому пряме значення слова є лише основою для асоціацій автора [Голуб, 2010: 32].

Метафора зазвичай визначається як приховане порівняння, яке здійснюється шляхом застосування назви одного предмета до іншого і виявляє таким чином якусь важливу рису другого. Наприклад:

O, never say that I was false of heart,

Though absence seemed my flame to qualify

Мене невірним другом не клич.

Як міг я змінити чи змінитись?

В даному випадку, метафора flame позначає любов і підкреслює її запал, пристрасність [Арнольд, 2010: 124].

Серед інших тропів метафора займає чільне місце, вона дозволяє створити ємний образ, заснований на яскравих, найчастіше несподіваних, сміливих асоціаціях. Наприклад: Горить схід зорею нової- слово горить, виступаючи як метафора, малює яскраві фарби неба, осяяного променями вранішнього сонця.

В основу метафоризації може бути покладено подібність найрізноманітніших ознак предметів: кольору, форми, обсягу, призначення, положення у просторі та часі тощо. Ще Арістотель зауважив, що складати хороші метафори – значить помічати схожість. Спостережливе око художника знаходить спільні риси майже в усьому. Несподіванка таких зіставлень надає метафорі особливої ​​виразності: Сонце нижче променями у виска(Фет); І золотіє осінь... листям плаче на пісок(Єсенін); Ніч металася за вікнами, то відчиняючись стрімким білим вогнем, то стискаючись у непроглядну темряву.(Паустовський).

Гуревич В.В. також визначає метафору, як перенесення значення, заснований на подібності, тобто - приховане порівняння: He is not a man, he is just a machine - він не людина, він машина, the childhood of mankind- дитинство людства, a film star- Зірка кіно та ін [Гуревич В.В., 2008: 36].

Перенесення в метафорі піддаються не тільки об'єкти, але також, дії, явища та якості чогось: Декілька books are to be tasted, інші swallowed, and some few to chewed and digested(F. Bacon) - Одні книги пробуються на смак, інші - ковтаються, і лише небагато - розжовуються і засвоюються.; pitiless cold - безжальний холод; cruel heat - нещадна спека; virgin soil - незаймана земля (грунт); a treacherous calm - зрадницьки спокійний[Гуревич В.В., 2008: 36] .

Відповідно до Гуревичу В.В., метафори може бути простими, тобто. вираженими словом або фразою: Man cannot live by bread alone - не єдиним хлібом жива людина(у значенні задоволення як фізичних потреб, а й духовних), і навіть складними (подовжені, постійні), розуміння яких потрібно ширший контекст. Наприклад:

The average New Yorker є caught in a machine. He whirls along, he is dizzy, he is helpless. If he resists, the machine will crush him to pieces.(W. Frank) – середньостатистичний ньюйоркец знаходиться в машині-пастці. Він крутиться в ній, відчуває нездужання, він безпорадний. Якщо він чинитиме опір цьому механізму, він розріже його на шматочки. У цьому прикладі метафоричність проявляється у понятті великого міста, як могутньої та небезпечної машини [Гуревич В.В., 2008: 37].

Метафоричний перенесення назви відбувається також і при розвитку слова на базі основного, номінативного значення похідного значення ( спинка стільця, ручка дверей). Однак у цих, про мовних метафорах образ відсутній, що вони принципово від поетичних [Голуб, 2010: 32].

У стилістиці необхідно розмежовувати індивідуально-авторські метафори, які створюються художниками слова для конкретної мовної ситуації ( Я хочу під синім поглядом слухати чуттєву завірюху. - Єсенін), та анонімні метафори, що стали надбанням мови ( іскра почуття, буря пристрастейі т.п.). Індивідуально-авторські метафори дуже виразні, можливості створення їх невичерпні, як необмежені можливості виявлення подібності різних ознак предметів, дій, станів. Голуб І.Б. стверджує, що ще античні автори визнавали, що «немає стежка більш блискучого, що говорить більше яскравих образів, ніж метафора» [Голуб, 2010: 32].

Метафори, що набули широкого поширення в мові, мають тенденцію тьмяніти, стиратися, їх образне значення часом не помічається в мові. Між такою метафорою та переносним значенням слова не завжди можна провести чіткий кордон. Вживання однієї метафори дуже часто спричиняє нанизування нових метафор, пов'язаних за змістом з першою; в результаті виникає розгорнута метафора ( Відмовив гай золотий березовим, веселим язиком... – Єсенін). Розгорнуті метафори приваблюють митців слова як особливо яскравий стилістичний прийом образної мови [Голуб, 2010: 32].

Розгорнута, чи розширена, метафора складається з кількох метафорично вжитих слів, створюють єдиний образ, тобто. з ряду взаємопов'язаних і доповнюють один одного простих метафор, що посилюють мотивованість образу шляхом повторного з'єднання тих самих двох планів і паралельного їх функціонування. Наприклад:

Lord of my love, to whom in vassalage

Thy merit hath my duty strongly knit,

To thee I send this written embassage,

To witness duty, not show my wit.

Мій володарю, твоя чарівність

Мене до тебе навіки прикуло.

Візьми ж моє гаряче послання.

У ньому шануй не розум, а відданість васала.

В даному випадку, два плани - обов'язок люблячого і обов'язок васала - поєднуються словами: Lord of my love, vassalage, duty, embassage. Це створює єдину двопланову поетичну структуру [Арнольд, 2010: 125].

У метафорі присутні три елементи: інформація про те, що порівнюється; інформація про те, з чим порівнюється; інформація про підставу порівняння, тобто про ознаку, загальну у порівнюваних предметах (явах).

Метафора дуже впливає на виразність мови. Не випадково таке велике її місце в художній мові. І чим метафора свіжіша, незвичніша, тим вона виразніша.

До структури метафори входять два компоненти - її значення (властивість актуального суб'єкта) та образ її допоміжного суб'єкта.

Метафора часто лежить в основі прізвиськ, а потім і прізвищ ( Коробочка, Кліщ, Сова).

Оскільки метафора зазвичай сприймається як скорочене порівняння, з неї виключені предикати подібності (схожий, нагадує та інших.) і порівняльні союзи (як, ніби, ніби, немов точно та інших.). Зважаючи на свою лаконічність, метафора скорочує мову.

Метафора виникає при зіставленні об'єктів, що належать до різних класів.

Конкретна метафора часто використовується для характеристики непредметного суб'єкта: Кохання - п'янке вино»; « Совість - пазуристий звір». Метафора виконує функцію, що характеризує, також у позиції додатку: « очі-небеса», « випадок - Бог-винахідник».

Обидва основні типи повнозначних слів - імена предметів та позначення ознак - здатні до метафоризації значення. Чим більш дескриптивним (багатоознаковим) і дифузним є значення слова, тим легше воно набуває метафоричних смислів. Серед іменників метафоризуються насамперед імена предметів та природних пологів, а серед ознакових слів – слова, що виражають фізичні якості та механічні дії. Метафоризація значень багато в чому обумовлена ​​картиною світу носіїв мови, тобто народною символікою та ходячими уявленнями про реалії (фігуральні значення таких слів, як ворон, чорний, правий, лівий, чистий та ін.).

Позначаючи властивості, що вже мають у мові назву, образна метафора, з одного боку, дає мові синоніми, з другого - збагачує слова фігуральними значеннями.

Існує низка загальних закономірностей метафоризації значення ознакових слів:

• 1) фізична ознака предмета переноситься на людину та сприяє виділенню та позначенню психічних властивостей особистості ( тупий, різкий, м'який, широкийта ін);
• 2) атрибут предмета перетворюється на атрибут абстрактного поняття (поверхневе судження, порожні слова, час тече);
• 3) ознака або дія особи відноситься до предметів, явищ природи, абстрактних понять (принцип антропоморфізму: буря плаче, стомлений день, час біжитьта ін.);
• 4) ознаки природи та природних пологів переносяться на людину (пор.: вітряна погода та вітряна людина, лисиця замітає сліди та людина замітає сліди).

Процеси метафоризації, таким чином, часто протікають у протилежних напрямах: від людини до природи, від природи до людини, від неживої до живої і від живої до неживої.

Природне собі місце метафора знаходить у поетичної (у сенсі) промови, у якій вона служить естетичної мети. Метафору ріднять з поетичним дискурсом такі риси: нероздільність образу і сенсу, відмова від прийнятої таксономії об'єктів, актуалізація далеких та «випадкових» зв'язків, дифузність значення, припущення різних інтерпретацій, відсутність мотивації, апеляція до уяви, вибір найкоротшого шляху до сутності.

Метафора в перекладі з грецької означає перенесення. Цей дуже древній прийом використовувався ще в заклинаннях, переказах, прислів'ях та приказках. У своїй творчості письменники та поети дуже часто його використовують.

Під метафорою слід розуміти вживання слова чи словосполучення у переносному значенні. Таким чином, автор надає деяке індивідуальне забарвлення своїм думкам, висловлює їх вишуканіше. Метафори допомагають поетам точніше описати події, образ і думки героя.

Існує як одиночна метафора (наприклад, звуки тануть, плакала трава та гілки), так і поширена на кілька рядків ( Як тільки гавкає вартовий дворовий, Та ланцюгом дзвінкою гримить(Пушкін)).

Крім звичайних метафор слід сказати, що трапляються і приховані. Їх складно виявити, необхідно відчувати, що хотів сказати автор, і як він це зробив.

Деякі метафори міцно увійшли до нашого словникового запасу, ми часто чуємо і самі вживає їх у повсякденному житті: діти квіти життя, щоденник обличчя учня, висіти на волосині, простий як п'ять копійокта ін. Використовуючи ці висловлювання, ми надаємо ємний, барвистий зміст сказаному.

Метафора є прихованим порівнянням, побудованим на подібності або контрасті явищ ( Бджола за даниною польовою летить із келії воскової(Пушкін)).

Метафорою - це мовний зворот, вживання слів і виразів у переносному значенні ( золоте пасмо, тумба

(про людину), сузір'я журналістів, табун волошок та ін..) [Казакова, Малервейн, Райська, Фрік, 2009: 61]

Метафора підвищує точність поетичної мови та її емоційну виразність.

Існують такі різновиди метафори:

• 1. лексичну метафору, або стерту, в якій пряме значення повністю відсутнє; дощ йде, час біжить, стрілка годинника, дверна ручка;
• 2. проста метафора - побудована на зближенні предметів за однією будь-якою загальною ознакою: град куль, гомін хвиль, зоря життя, ніжка столу, зоря палає;
• 3. реалізована метафора - буквальне розуміння значень слів, що становлять метафору, акцентування прямих значень слів: Та на вас же особи немає - на вас тільки сорочка та штани(С.Соколів).
• 4. розгорнута метафора - поширення метафоричного образу на кілька фраз або на весь твір. Він довго не міг заснути: лушпиння слів, що залишилося, засмічувала і мучила мозок, колола в скронях, ніяк не можна було її позбутися.(В. Набоков).

Стерті метафори, на думку Гальперіна, є поняття, зношені часом і добре прижилися в мові: a ray of hope - промінь надії, floods of tears - струмки сліз, a storm of indignation - буря обурень, a flight of fancy - політ фантазії, a gleam of mirth - спалах радості, a shadow of a smile - тінь посмішки та ін. [Гальперін, 2014: 142].

Гуревич В.В. визначає стерту метафору як така, що занадто довго використовується в мові, таким чином, що втратила свою свіжість виразу. Такі метафори часто стають ідіоматичними (фразеологічними) виразами, які потім фіксуються у словниках: seeds of evil - насіння зла, a rooted prejudice - укорінене упередження, in the heat of argument - у спекотній суперечці, to burn with desire - горіти від бажання, to fish for compliments -напрошуватися на компліменти , to prick one"s ears - проколоти вуха[Гуревич В.В., 2008: 37] .

Арнольд І.В. виділяє ще гіперболічну метафору, тобто засновану на перебільшенні. Наприклад:

All days are nights to see till I see thee,

And nights bright days when dreams do show thee me.

День без тебе здавався вночі мені,

А день я бачив ночами уві сні.

Тут приклад означає дні подібні до темних ночей, що є поетичним перебільшенням [Арнольд, 2010: 125].

також в англійській мовіприсутні звані традиційні метафори, тобто. загальноприйняті в будь-який період або літературному напрямку, наприклад, при описі зовнішності: pearly teeth - перлова посмішка, coral lips - коралові губи (губи кольору корала), ivory neck - гладка, як слонова кістка, шия, hair of golden wire - золоті волосся (кольори золота) [Арнольд, 2010: 126].

Метафора зазвичай виражається іменником, дієсловом, а потім уже й іншими частинами мови.

Згідно з Гальперін І.Р., ідентифікацію (уподібнення) поняття не слід прирівнювати до подібності значення: - Природа - найдобріша мати (Byron). В даному випадку присутня взаємодія словникового та контекстуального логічного значення, заснована на схожості рис двох відповідних понять. Природа порівнюють із матір'ю, за її ставлення до людини. Турбота передбачається, але не встановлена ​​безпосередньо [Гальперін, 2014: 140].

Подібність чіткіше простежується, коли метафора втілюється в атрибутивному слові, наприклад, voiceless sounds - безмовні голоси, або в предикативному поєднанні слів: Природа-Мати [Гальперін, 2014: 140].

Але схожість різних явищ не буде так легко сприйматися через відсутність пояснення. Наприклад: У відкритих дверях лилися косі сонячні промені, в них танцювали золоті порошинки (O. Wilde) [Гальперін, 2014: 140]. В даному випадку рух порошин здається автору злагодженим, подібно до танцювальних рухів [Гальперін, 2014: 140].

Іноді процес схожості дуже важко декодувати. Наприклад, якщо метафора втілена в говірці: The leaves fell sorrowfully - листя сумно. Падали [Гальперін, 2014: 140].

Поряд з епітетом, синекдохою, метонімією, перифразою та іншими стежками, Метафора є додатком слова (фрази) до об'єкта (поняття), до якого це слово (фраза) не має жодного стосунку; використовується для порівняння з іншим словом чи поняттям. Наприклад: A mighty Fortress is our God – могутня фортеця – наш Бог.[Знаменська, 2006: 39].

Природа метафори є суперечливою.

Метафора, як із найзначніших тропів, має багаті прояви та різноманітні форми втілення у багатьох сферах соціальної, творчої та наукової діяльності сучасної людини. Всебічне й зацікавлене вивчення метафори цікавить як наук, вивчають мову, мова і літературну мову, що розглядають метафору як художній прийом, чи засіб створення виразного образу, так мистецтвознавства [ Игошина, 2009: 134].

Таїнство метафори, її узгодженість з експресивно-емоційним характером поетичної мови, зі свідомістю та сприйняттям людини – все це приваблювало мислителів, учених-гуманітаріїв, діячів культури та мистецтва – Аристотель, Ж.-Ж. Руссо, Гегель, Ф. Ніцше та інших дослідників [Ігошина, 2009: 134].

Властивості метафори, такі як поетичність, образність, чуттєвість, які вона привносить у мову і літературний твір, Як і інші стежки, ґрунтуються на здатності людської свідомості до порівняння [Ігошина, 2009: 134].

Кураш С.Б. виділяє три типи метафор залежно від способу реалізації ними “принципу порівняння”, яким будується будь-який компаративний стежок:

• 1) метафори-порівняння, в яких описуваний об'єкт прямо зіставляється з іншим об'єктом ( колонада гаю);
• 2) метафори-загадки, в яких описуваний об'єкт заміщений іншим

об'єктом ( били копита по клавішах мерзлим, де мерзлі клавіші =

бруківка; килим зими= Сніг);

3) метафори, що приписують описуваному об'єкту властивості іншого об'єкта ( отруйний погляд, життя згоріло) [Кураш, 2001: 10-11].

Охарактеризуємо докладніше названі вище методи функціонування метафори в поетичному тексті.

По-перше, метафора може формувати текстовий відрізок, локальний у структурному та периферійний у сенсовому плані. У цьому випадку, як правило, контекст стежка локалізується в межах словосполучення або одного-двох речень та такої ж кількості віршованих рядків; у текстах щодо великого обсягу контекст стежка може бути більш продовженим. Таку метафору можна назвати локальною. Як приклад можна навести метафоричну пропозицію: (Ахматова), Слабий голос мій, але воля не слабшає... [Кураш, 2001: 44].

Структурно-смислове ядро ​​тексту можна як деякої загальної пропозиції, виведеної з узагальнення які у тексті центральних суб'єктів мови та його предикатов. Для аналізованого тексту її можна так: героїня звикає до втрати любові. По відношенню до цього смислового ядра тексту відрізок

Пішла до інших безсоння-доглядальницяє не більше ніж одним з його конкретизаторів, локалізованих у межах однієї пропозиції та не знаходять подальшого розгортання [Кураш, 2001: 44].

Наступний випадок – це виконання метафорою ролі одного з ключових структурно-смислових та ідейно-образних елементів тексту.

Локалізована в текстовому фрагменті метафора може реалізувати одну з центральних або навіть центральну мікротему тексту, вступаючи в тісні образно-тематичні та лексико-семантичні зв'язки з неметафоричним відрізком тексту. Подібний спосіб функціонування метафори особливо характерний для текстів великого обсягу (прозових творів, поем тощо), де часто є не один, а кілька образно-метафоричних фрагментів, що взаємодіють між собою дистантно, що розкривають при цьому одну з мікротем тексту і включаються, таким чином, до числа факторів текстоутворення як засобу забезпечення цілісності та зв'язності тексту [Кураш, 2001: 44].

Як видно, головна особливість подібних текстів по відношенню до метафори - це досить чітке членування на неметафоричні і метафоричні сегменти [Кураш, 2001: 44].

Метафоричність можна розглядати як один із приватних проявів такої універсальної естетичної категорії віршованих текстів, як їх гармонійна організація [Кураш, 2001: 45].

Нарешті, метафора здатна функціонувати як структурно-смислової основи, способу побудови цілих віршованих текстів. У цьому випадку можна говорити про власне текстоутворюючу функцію тропа, що призводить до появи текстів, межі яких збігаються з межами тропа. Стосовно таких поетичних текстів у спеціальній літературі прийнято термін “текст-троп”, у тому числі виділяють і тексти [Кураш, 2001: 48].

Метафори, як і інші засоби словесної образності, мають неоднакову функціональну активність у різних сферахспілкування. Як відомо, основна сфера застосування образних засобів – художня література. У художній прозі, в поезії метафори служать для створення образу, для посилення образотворчості та виразності мови, передачі оцінного та емоційно-експресивного значень.

Метафора виконує дві основні функції – функцію характеризаціїта функцію номінаціїіндивідів та класів об'єктів. У першому випадку іменник займає місце таксономічного предикату, у другому - суб'єкта чи іншого актанта.

Вихідною метафори є функція характеризації. Сенс метафори обмежується вказівкою однією чи небагато ознаки.

Вживання метафори в актантній позиції вторинне. У російській мові воно підтримується вказівним займенником: Живе ця вобла у маєтку своєї колишньої дружини(Чехів).

Стверджуючись у номінативної функції, метафора втрачає образність: «шийка пляшки», « братки», «нігтики». Номіналізація метафоричних речень, при якій метафора переходить у іменну позицію, породжує один із видів генітивної метафори: «заздрість – це отрута» – «отрута заздрості», а також: вино кохання, зірки очей, хробак сумнівиі т.д.

Також можна виділити репрезентативну, інформаційну, орнаментальну, передбачувальну та пояснювальну, заощаджуючу (економія мовних зусиль) та образно-наочну функції метафори.

Однією із функцій метафори можна назвати когнітивну функцію. Відповідно до цієї функції метафори діляться на другорядні (побічні) і базисні (ключові). Перші визначають уявлення про конкретний об'єкт (уявлення про совісті як про «кігтистому звірі»), другі визначають спосіб мислення про світ (картину світу) або його фундаментальні частини ( «Весь світ театр, і ми його актори»).

Таким чином, метафора є перенесенням назви з одного предмета на інший на підставі їх подібності. Вирізняють лексичні, прості, реалізовані, розгорнуті метафори. Метафора поділяється на три типи: метафори-порівняння, метафори-загадки метафори, що приписують описуваному об'єкту властивості іншого об'єкта.

У саду горить багаття горобини червоної, Але нікого не може він зігріти.

(С. Єсенін)

В епіграфі - наочний прикладметафори, про яку йтиметься. Сам термін метафора означає перенесення назви предмета (дії, якості) виходячи з подібності. Метафори по праву можуть на головну роль серед усіх тропів.

У основі будь-який метафори лежить неназване порівняння одних предметів коїться з іншими, що у нашому уявленні з зовсім іншим колом уявлень. Так, вогненний колір грон горобини С. Єсенін порівняв з полум'ям, і народилася метафора: горить багаття горобини червоної.Але на відміну від звичайного порівняння, яке завжди двочленне, метафора одночленна. Адже порівняння в цьому випадку виглядало б приблизно так: Грона горобини червоніють, як полум'я, і ​​осіннє дерево немов багаття.

Метафоризація нерідко посилює образотворчість епітетів: Відмовив гай золотий... Розметалася пожежа блакитна.Всі ці та багато інших єсенинських епітетів метафоричні: вони виражені словами, вживаними в переносному значенні.

Художники слова люблять метафори, їх вживання надає мовлення особливої ​​виразності, емоційності.

У основу метафоризації то, можливо покладено подібність найрізноманітніших ознак предметів: їх кольору, форми, обсягу, призначення тощо. Метафори, побудовані на підставі подібності предметів у кольорі, особливо використовуються при описі природи: в багрець і золото одягнені ліси(А.С. Пушкін); У димних хмарах пурпур троянди, відблиск бурштину(А.А. Фет). Подібність форми предметів послужила основою для таких метафор: гілки берези С. Єсенін назвав шовковими косами («Посміхнулися сонні берізки, розтріпали шовкові коси»).Милуючись зимовим вбранням дерева, він написав: На пухнастих гілках сніговою облямівкою розпустилися кисті білою бахромою.

Нерідко в метафорі поєднується близькість у кольорі і формі предметів, що зіставляються. Так, А.С. Пушкін оспівав поетичні сльозиі срібний пилфонтану Бахчисарайського палацу, Ф.І. Тютчев - перли дощовіпісля весняної грози. Подібність у призначенні порівнюваних предметів відображена в такому образі з «Мідного вершника»: Природою тут нам судилося вЄвропу прорубати вікно(А.С. Пушкін).

Загальні риси у характері дії, стану створюють великі змогу метафоризації дієслів. Наприклад: Буря імлою небо криє, вихори снігові крутячи, то, як звір, воназавиє,тозаплаче,як дитя(А.С. Пушкін).

Подібність у тимчасовій послідовності явищ відкриває шлях до такої метафоризації: Я тепер скупіше став у бажаннях, життя моє, чи ти наснилася мені ? Немов я весняним гулким ранком проскакав на рожевому коні.Ще в С. Єсеніна: Догорить золотистим полум'ям з тілесного воску свічка, і місяць годинник дерев'яний прохриплять мою дванадцяту годину.

Не завжди вдається чітко визначити, у чому полягає схожість, покладена основою метафори. Це пояснюється тим, що предмети, явища, дії можуть зближуватися не тільки на підставі зовнішньої подоби, але й за спільністю враження, яке вони виробляють. Таке, наприклад, метафоричне вживання дієслова у уривку із «Золотої троянди» К. Паустовського: «Письменник часто буває здивований, коли якийсь давно і начисто забутий випадок або якась подробиця раптомрозквітаютьу його пам'яті саме тоді, коли вони бувають потрібні для роботи».Розквітають квіти, радуючи людину своєю красою; таку ж радість художнику приносить деталь, що вчасно прийшла на згадку, необхідна для творчості.

Ще Аристотель зауважив, що «складати добрі метафори – значить помічати схожість». Спостережливе око художника слова знаходить загальні риси у найрізноманітніших предметах. Несподіванка таких зіставлень надає метафорі особливої ​​виразності. Так що художня сила метафор, можна сказати, перебуває у прямій залежності від їхньої свіжості, новизни.

Деякі метафори часто повторюються у промові: Ніч тихо спустилася на землю. Зима огорнула все білим покривалом.і т.д. Отримуючи широке поширення, такі метафори тьмяніють, їхнє образне значення стирається. Не всі метафори стилістично рівноцінні, не всяка метафора виконує художню роль промови.

Коли людина вигадала назву для вигнутої труби - коліно,він також використав метафору. Але нове значення слова, що виникло при цьому, не набуло естетичної функції, мета перенесення найменування тут суто практична: назвати предмет. І тому використовуються метафори, у яких художній образ відсутній. У мові дуже багато таких («сухих») метафор: хвостик петрушки, вуса винограду, ніс корабля, очне яблуко, голки хвойного дерева, ніжки столу.Нові значення слів, що розвинулися внаслідок такої метафоризації, закріплюються у мові та наводяться тлумачними словниками. Проте «сухі» метафори не привертають увагу митців слова, виступаючи як звичайні назви предметів, ознак, явищ.

Особливий інтерес становлять розгорнуті метафори. Вони виникають у тому випадку, коли одна метафора спричиняє нові, пов'язані з нею за змістом. Наприклад: Відмовив гай золотий березовим веселим язиком.Метафора відмовила«тягне» за собою метафори золотаі березова мовалистя спочатку жовтіє, стає золотими,а потім опадають, гинуть; а якщо носій дії - гай, то язик її березовий, веселий.

Розгорнуті метафори – особливо яскравий засіб образотворчості мови. Їх любили З. Єсенін, У. Маяковський, А. Блок та інші поети. Ось деякі приклади такої метафоризації: У саду горить багаття горобини червоної, але нікого не може він зігріти(С. Єсенін); Парадом розгорнувши моїх сторінок війська, я проходжу по рядковому фронту; Вірші стоять свинцево-важко, готові і до смерті, і до безсмертної слави; Поеми завмерли, до жерла притиснувши жерло націлених зяючих назв(В. Маяковський). Іноді поети розгортають метафори на цілий вірш. Такі, наприклад, вірші «Три ключі» А.С. Пушкіна, «Чаша життя» М.Ю. Лермонтова та ін.

Зловживають метафоризацією часто початківці письменники, і тоді нагромадження тропів стає причиною стилістичної недосконалості мови. Редагуючи рукописи молодих авторів, М. Горький дуже часто звертав увагу на їх невдалі художні образи: «Згусток зірок, сліпучий та пекучий, як сотні сонців»,«Після денного пекла земля була гаряча, як горщик,щойно обпалений у печімайстерним гончарем. Але ось у небесній печі догоріли останні поліна.Небо стигло, і брязкіт обпалений глиняний горщик - земля».Горький зауважує: «Це погане франту словами». Серед редакторських зауважень М. Горького, зроблених на полях рукописів письменників-початківців, цікаві такі: проти фрази: «Наш командир часто вискакує вперед, стріляє очимана всі боки і довго вдивляється в пом'яту карту», ​​- Олексій Максимович написав: «Це панянки роблять, а не командири»; підкресливши образ «Очима сльозистими тремтить небо», він запитує: «Чи можна це уявити? Чи не краще просто сказати щось про зірки?

Використання метафор як «прикрашального», «орнаментального» засобу особливо свідчить про недосвідченість та безпорадність письменника. Вступаючи в період творчої зрілості, письменники дуже часто критично оцінюють свої колишні захоплення химерними образами. К. Паустовський, наприклад, писав про свої ранні, гімназичні вірші:

Вірші були погані - пишні, ошатні і, як мені тоді здавалося, досить гарні. Наразі я забув ці вірші. Пам'ятаю лише окремі строфи. Наприклад, такі:

О, зривайте квіти на стеблах, що поникли!

Тихо падає дощ на полях.

І в краю, де горить димно-червоний осінній захід, Пожовклі листя летять...

І опалами блищить сум про улюбленого Сааді На сторінках повільних днів...

Чому сум «блищить опалами» – цього ні тоді, ні зараз я пояснити не можу. Просто мене захоплювало звучання слів. Я не думав про сенс.

Найкращі російські письменники бачили найвищу гідність художньої мови у шляхетній простоті, щирості та правдивості описів. А.С. Пушкін, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, Н.А. Некрасов, В.Г. Короленко, А.П. Чехов та інші вважали за необхідне уникати хибного пафосу, манерності. «Простота, – писав В.Г. Бєлінський, - є необхідна умова художнього твору, яка за своєю суттю заперечує будь-яку зовнішню прикрасу, будь-яку вишуканість».

Однак порочне прагнення «говорити красиво» часом і в наш час заважає деяким авторам просто висловлювати свої думки. Достатньо проаналізувати стиль учнівських робіт із літератури, щоб переконатися у справедливості такого закиду. Юнак пише: «Немає такого куточка землі, де б не знали ім'я Пушкіна, яке буде розноситися з покоління до покоління».В іншому творі читаємо: «Його твори віють дійсністю, яка розкрита так повно, що, читаючи, сам поринаєш у той період».Намагаючись висловлюватись образно, один учень стверджує: «Життя продовжує текти своїм руслом»,а інший «ще виразніше» зауважує: «Сів у поїзд і поїхав тяжкою дорогою життя».

Невміле використання метафор робить висловлювання двозначним, надає мови недоречний комізм. Так, пишуть: «Хоча Кабаниха і не перетравлювалаКатерину, ця тендітна квітка, що зросла в "темному царстві" зла, але їла її поїдомвдень і вночі"; «Тургенєв вбиваєсвого героянаприкінці роману, занісши йому інфекцію в рануна пальці»; «На шляху вступу Майданникова до колгоспу стояли бики».Подібне «метафоричне» слововживання завдає непоправної шкоди стилю, тому що розвінчується романтичний образ, серйозне, а часом трагічне звучання мови підмінюється комічним.

Так нехай метафори у вашій промові будуть тільки джерелом її яскравої образності, емоційності і ніколи не стануть причиною зниження оцінки за стиль ваших творів!

Завдання 16

Наведіть приклади художніх текстів з різними видамиметафор.