Конспект уроку з англійської мови на тему "Мої іграшки" (2 клас). Конспект уроку з англійської мови на тему «Мої іграшки»(2 клас) Напиши де знаходяться твої іграшки англійська
Тема уроку
Ведення лексики на тему «Мої іграшки» (Модуль 10 А)
Тип уроку
Відкриття нового знання
Технології
Ігрова технологія, здоров'язберігаюча технологія, модульна технологія, педагогіка співпраці, традиційна технологія (класно-урочна система)
Зміст уроку
Введення лексики на тему «Мої іграшки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.
Ведуть діалог-розпитування про іграшки та їх знаходження: Where’s the…? – It's on the table.Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn't.What's this?It's a…/ This is…
Сприймають на слух і розуміють як основну інформацію, і деталі.
Активна лексика / структури
toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Повторення лексики/структур
rabbit, fish, frog, chimp, bird, horse
Лексика для рецептивного засвоєння
find, What's the matter?I don"t know. What about…?
Завдання
Освітні : систематизувати лексичні навички в аудіювання, говорінні, читанні
Розвиваючі : розвивати навички аудіювання, усне мовлення, пам'ять та мислення.
Виховні : виховувати культуру спілкування, формувати навички співробітництва.
Заплановані результати освоєння матеріалу
Предметні
Називає іграшки та говорить про те, де вони знаходяться; розвиває навички аудіювання, говоріння та читання
Метапредметні
П: дізнається, називає та визначає об'єкти та явища навколишньої дійсності відповідно до змісту навчальних предметів
Р: виконує навчальні дії в матеріалізованій, гіпермедійній, гучномовній та розумових формах
К: ставить питання, необхідні для організації власної діяльності та співпраці з партнером
Особистісні
Має мотивацію до навчальної діяльності(соціальну, навчально-пізнавальну та зовнішню)
Обладнання уроку
Підручник, картки, м'яч, телевізор, словник, зошити.
Використання ЕОР
Аудіо/відео
Домашнє завдання
Вітає учнів: « Hello children »Перевіряє готовність учнів до уроку:« Are you ready for the lesson ?Ви готові до уроку?»
"Sit down, please". Let's start our lesson.
Вітають вчителі:« Hello Victoria Igorevn a »
Перевіряють готовність до уроку, відповідають:« Yes ».
Сідають.
2 хв
Постановка мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Кидаєм'ячіставитьпитання: "How are you?", "How old are you?", "What's your name?"
Просить подивитися на дошку та здогадатися про тему уроку.
Запитує, навіщо потрібно знати назви іграшок англійською.
Показує картинки із завданнями.
Успішно відповідають на запитання:« I ’ m fine , thank you », « I ’ m eight », « I ’ m …».
Називають тему уроку:"Мої іграшки".
Передбачають можливі цілі.
Називають завдання.
5 хв
Фонетична зарядка
Говорить:«А тепер давайте скажемо фонетичну зарядку.
Listen and repeat»
Озвучуєчотиривіршя«One one one I can run
Two two two I can jump, too
Three three look at me».
Повторюють за учителем.
3 хв
Актуалізація знань.
Викладає на стіл картинки (afish, abird, achimp, ahorse, afrog) малюнком вниз. Просить одного учня підійти, вибрати картинку та показати без слів та звуків тварину, яка там зображена. Інші намагаються відгадати, яку тварину показує однокласник.
Один учень підходить, вибирає картинку та показує тварину.
Учень, який здогадався, яку тварину показує однокласник, піднімає руку та називає. Той, хто вгадав правильно, виходить та тягне картинку.
5 хв
Первинне засвоєння нових знань.
Просить дітей відкрити підручники на стор. 80 та подивитися на упр. 1: «Openyourbooksatpage 80 andlookatexercise1».
Говорить: «Listenandrepeat».
Включає аудіозапис (CD1 частина2, диск1 частина2, запис 63.)або відеозапис (Mytoys).
Відкривають підручники та дивляться на вправу.
Слухають та повторюють.
3 хв
Фіз хвилинка
Говорить: «Close your books, please Stand up, please. Let's do».
Закривають підручники, встають, виконують зарядку разом із учителем.
3 хв
Первинна перевіркарозуміння
Показуєдітямм'яч: "Look at the ball"Розбирає зразок завдання. Ховає м'яч під стіл і запитує:Where’ stheball?».
Кладе м'яч на стіл і запитує:Where’ stheball?».
Кладе м'яч на полицю і запитує:Where’ stheball?».
Проситьдітейподивитисянаупр. 2 Стор. 80: «Open your books at page 80 and look at exercise 2. Let’ schitchat».
Спочатку запитує окремих учнів, потім пропонує попрацювати у парах по черзі.
Відповідають: « It's under the table.
It's on the table.
It's on the shelf».
Відкривають підручники, дивляться завдання, відповідають питання вчителя, виконують завдання у парах.
3 хв
5 хв
Первинне закріплення
Проситьдітейподивитисянаупр. 3 Стор. 81: «Open your books at page 81 and look at exercise 3. What can you see in the picture 1?Щовибачитенамалюнку1?».
Включає аудіозапис/відео з першим діалогом.
Потім учитель звертає увагу на картинку 2 і т.д.
Відкривають підручники, дивляться на упр 3.
Говорять, що бачать на малюнку 1.
Читають та переводять діалог 1.
Говорять, що бачать на картинці 2 і т.д.
10 хв
Інформація про д.з., інструктаж з виконання
Виконати упр. 1-2 стор. 44 у друкованому зошиту
2 хв
Рефлексія
Роздає картки з новими словами та каже: «Showme …».
Просить дітей звернути увагу на завдання. Запитує, чи всі виконали.
Учень, у якого ця картка встає та показує картку однокласникам.
Відповідають питання вчителя.
3 хв
Оцінювання
Оцінює роботу учнів
1 хв
Англійська мова – 2 клас
Дата: 02. 03. 2016 р.
Вчитель: Сергєєва Є.В.
УРОК № 44
Тема:Мої іграшки!Mytoys!
Підтема:Мої іграшки! Прийменники місця
Ціль:повторити лексику та структури теми «Мої тварини!», назви кольорів; закріпити вживання у мові дієслова can ; навчити дітей називати іграшки та говорити про те, де вони знаходяться; розвивати вимовні навички, а також навички аудіювання, говоріння, читання та письма; прищеплювати любов та інтерес до іноземної мови; виховувати вміння працювати в парах та самостійно.
Обладнання:тематичні зображення та ілюстрації, аудіозаписи, аудіо програвач, електронна презентація «Мої іграшки», ноутбук, екран.
Тип уроку:Вивчення нового матеріалу.
Методи та прийоми:розмова гра.
Форми роботи:колективна, парна, індивідуальна.
ХІД УРОКУ
I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙШЕННЯ АНГЛІЙСЬКОГО МОВЛЕННЯ
1. Оргмомент уроку:
а) привітання :
T: Good morning, my dear children!
P s : Good morning (3 t.) to you, good morning (2 t.) I'm / we are glad to see you!
T: I'm glad to see you too! Sit down, please! Let's start our today's lesson.
б) бесіда про настрій :
T: How are you?
P 1, 2, 3 … : I'm fine / OK / bad, thank you!→ T: I’m OK, thank you very much!
2. Оголошення теми та цілей уроку.
T: Kids! Діти, сьогодні на уроці ми повторимо вивчені раніше слова на тему “My animals!”. А зараз подивіться на слайд. What are we going to speak about? Як назвати словом те, що зображено на слайді? (Іграшки). - Toys. (Слайд № 7.) Yes, we going to learn new words, to play games and to read and to write. Ми вивчимо нові слова на тему «Мої іграшки!» (“My toys!”). Ми говоритимемо про те, де вони знаходяться, читати, слухати, писати та грати. Отже, ми поговоримо про наші іграшки. Англійською мовою «Мої іграшки» - це “ Mytoys”. Look at the blackboard. Подивіться на дошку. Repeat after me. Повторіть за мною . (Вчитель звертає увагу дітей на дошку, де написано тему уроку та прикріплено ілюстрації, просить повторити назву теми уроку. Діти повторюють назву теми “My toys!” за учителем хором / індивідуально по черзі.)
3. Введення в іншомовну атмосферу:
а) фонетична розминка :
T: My dear friends! Let's repeat the new English sounds. Друзі мої, зараз ми повторимо англійські звуки!
відпрацювання приголосних звуків / t/ , / d/ , / r/ , /ᵑ/ ;
(Вчитель показує картки звуків, називає їх і просить дітей повторити. Потім називає слова з цими звуками і показує ці слова на дошці. Діти повторюють звуки та слова після вчителя. Можна попросити кількох учнів назвати звук по картці або прочитати слова на дошці після вчителя. )
Toothbrush (язичок як зубна щітка);
Lollipop (язичок «коліє» щоку зсередини).
T: Let`s revise English sounds!
/t/ /t/ /t/, /d/ /d/ /d/ - t oy, t e dd y bear, un d er, d oll, d ark;
/r/ /r/ /r/ - r un, r ain, t r ain, b r own;
/ᵑ/ /ᵑ/ /ᵑ/ - si ng, so ng, ri ng, swi ng.
б) мовна розминка :
T: Хлопці! Kids! Look! Подивіться! Що ви бачите? What is it ? (Вчитель показує картинки з раніше вивченими словами на тему “My animals!”, Діти відповідають.)
II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
1. Актуалізація знань на тему « My animals!»:
а) завдання «Закінчене запрошення» :
(На екрані – слайди № 1-6 із зображеннями тварин. Учні повинні продовжити пропозицію.)
T: Boys and girls! Let's do the task. A fish can … (swim). І т. д.
Використовувана лексика: fish, bird, chimp, horse, frog, rabbit, swim, fly, climb, run, jump.
б) гра «Вгадай, що я вмію робити?» :
T: Kids! Let's play the game “Guess what can I do?”.
(Один із учнів виходить до дошки та імітує будь-яку дію(swim, fly, climb, run, jump, dance) а інші учні повинні здогадатися, що це за дію. Той, хто вгадав, стає провідним.)
2. Запровадження нової лексики.
(Cлайди №8-12. Вчитель називає іграшки, діти дивляться на зображення іграшок на слайдах та повторюють нові слова після вчителя хором.)
T: Look! It is a teddy bear. It is a ballerina. It is a toy soldier.
Куди ми складаємо іграшки після ігор? (На полицю, у ящик.)
It is a shelf. It is a toy box.
(Учні записують нові слова у словнички.)
3. Закріплення у мові іменників – назв іграшок.
T: Назвіть усі предмети англійською. (На слайді № 13 зображення балерини, солдатика, ведмедика, ящика для іграшок та полиці.)
T: Find the odd word. Знайдіть зайве слово. (Слайд №14)
4. Введення прикметникаpink . Введення прийменників місця.
T: Look at ballerina. Is it red? Yellow? Etc. What colour is it? It is pink . (Слайд № 15)
T: Look! This rabbit is on the table and this rabbit is under the table. (Слайд № 16)
T: The teddy bear is in the toy box. (Слайд №17)
5. Відпрацювання нової лексики та вміння використовувати прийменники місця:
а) упр. 1, стор. 80 :
(Вчитель показує малюнки.)
T: Look! A teddy bear, a toy soldier, a ballerina, a shelf, a toy box.
(Вчитель показує на ведмедика в коробці та кроликів.)
T: The teddy bear is in the toy box. Цей rabbit is on the table and this rabbit is under the table.
(Включається аудіо запис вправи. Діти слухають і повторюють слова хором та індивідуально. Після цього вони самостійно читають слова. Потім вчитель називає слова у довільному порядку, діти вказують на відповідні предмети.)
б) упр. 2, с. 80 :
(Для відпрацювання прийменників місця вчитель використовує книгу та олівець. Він кладе олівець в книгу:
T: Where"s the pencil?
P s : In the book.
Та ж робота провадиться з прийменниками on і under .)
(Вчитель просить дітей назвати предмети, зображені на картинках:table, shelf, toy box, bed. Потім читає зразок, вказуючи на персонажі. Діти повторюють хором та індивідуально. Вчитель читає питання, а діти відповідають за іншими картинками. Учні виконують вправу в парах, потім окремі учні розігрують діалог перед класом.
T: And now look at the screen, please! А зараз подивіться, будь ласка, на екран!
Answer my questions. Дайте відповідь на мої запитання.
Where is my pen? (In the book, under the book, on the book –слайд № 18)
Where is the toy soldier? Teddy bear? (on the shelf –слайд № 19)
Where is the toy box? (under the shelf –слайд № 20)
6. Імітативнафізхвилинка.
T: Run як horses. Jump like frogs. Etc.
(Вчитель пропонує виконувати дії, які можуть робити різні тварини, показуючи та вимовляючи фрази. Потім діти виконують рухи самостійно. Можна вибрати «тренера».)
7. Розвиток навичок аудіювання та читання діалогу:
а) упр. 3, с. 81 :
(Вчитель ставить дітям питання про те, що вони бачать на картинках,наприклад :
Картинка 1: (показує на мавпочку Чаклза):
T: Is Chuckles happy or sad? І т.д.
Включається запис вправи. Діти слухають і дивляться на малюнки, що ілюструють діалог. Вчитель перевіряє, як учні зрозуміли текст. У разі потреби перекладає репліки діалогу. Вчитель включає запис ще раз. Діти слухають та повторюють у паузах. Вчитель стежить за правильністю вимови та інтонації. Потім окремі учні читають уривки з діалогу до різних картинок. Вчитель вибирає короткийуривок із діалогу, і діти розігрують його перед класом.)
б) повторне читання діалогу частинами, переклад. (Слайди № 21-24)
8. Пальчиковазарядка.
T: My dear children! Перед тим, як ми почнемо писати, пропоную зробити розминку для наших пальчиків. Repeat after me, please! Повторюйте за мною, будь ласка! (Виконання вправ для пальців рук із рахунком one – ten.)
9. Закріплення вміння використовувати прийменники місця. Розвиток навичок письма:
а) упр. 4, с. 81 :
(Вчитель каже дітям, що вони мають прочитати діалог ще раз і визначити, кому належать іграшки. Діти читають та виконують завдання самостійно у робочих зошитах. Відповіді перевіряються.
Ключі : 1. з 2. a 3.b)
10. Заряджання для очей.
(Діти виконують вправи для очей разом із учителем.)
T: Kids! Listen to me and do exercises. Хлопці, слухайте мене та робіть вправи!
Close your eyes! Open your eyes! Look high up! Look down! Look right! Look left! (Вчитель показує, як потрібно робити вправи: закривати, відкривати, піднімати вгору, опускати вниз очі, дивитися вправо/ліворуч не рухаючи головою! Виконати вправи 2-3 рази.)
III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
1. Закріплення вивченого матеріалу:
а) вправу «Закінчи пропозицію» :
T: Boys and girls! Хлопці! Let's play the game “Finish the sentence”, OK? Давайте пограємось у гру «Закінчи пропозицію», добре?
(Вчитель читає початок речень із сюжетного діалогу, пропонуючи учням закінчити їх.Наприклад :
T: He can't find his …
P s : ... teddy bear. І т. д.
Гра повторюється стільки разів, скільки вчитель визнає за необхідне.)
2. Домашнє завдання:
(Перш ніж задати вправи додому, вчитель пояснює, як виконувати.)
вивчити нові слова та висловлювання;
вип. упр. 1, с. 80 (переписати пропозиції до зошита, вставляючи правильні приводи місця).
3. Підбиття підсумків уроку:
а) короткий аналіз роботи на уроці, виставлення відміток :
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
б ) завершення уроку :
T: My dear friends! Друзі мої! Our today's lesson is over. Наш сьогоднішній урок закінчено. You are very good students! Ви – дуже добрі учні! Thank you very much for the lesson. Stand up, please! Goodbye, my gear children!
Навчально-методична розробка відкритого уроку з англійській мовіна тему "Мої іграшки"
Клас 2Д
Дата: 11.03.15
Тема: My toys! (Мої іграшки)
Методичне забезпечення уроку: УМК "Spotlight-2". Вірджинія Еванс, Дженні Дулі, Надія Бикова, Марина Поспелова - М.: Просвітництво, 2015. - 144с: підручник, робочий зошит, CD диск.
Оснащення уроку: комп'ютер, проектор, екран, іграшки у коробці та інший презентаційний матеріал.
Урок у структурі підручника: 4b
Цілі уроку:
Навчальні:
ознайомлення з новою лексикою на тему «Іграшки»;
розвиток навичок аудіювання, говоріння, читання та письма;
розвиток артикуляційно-вимовних навичок;
закріплення лексики на тему «Мої тварини».
Виховують:
виховання у дітей:
поваги до своїх товаришів;
ввічливості;
любові до тварин;
уміння вести себе на уроці.
Розвиваюча:
розвивати вміння виявляти розуміння та повагу до цінностей культур інших народів.
Завдання уроку:
познайомити дітей:
з правилами читання букв y, u, x та буквосполучень оуіear на прикладі вивчених слів та нової лексики уроку;
з правилами артикуляції та знаками транскрипції, що вживаються у новій лексиці;
навчити дітей:
називати іграшки та говорити про те, де вони знаходяться, використовуючи прийменники;
запитувати про місцезнаходження предмета та відповідати на це питання;
оперувати активною лексикою у процесі спілкування;
розуміти на слух мову вчителя, однокласників та текст в аудіозаписі;
вживати модальне дієслово can;
дотримуватися правильного наголосу в словах і фразах, інтонації в цілому.
дотримуватись норм вимови звуків англійської мови в читанні вголос і мовлення і коректно вимовляють пропозиції з погляду їх ритміко-інтонаційних особливостей.
Хід уроку
1. Організаційний моментпочатку уроку. Вітання.
2. Артикулаційно-фонетична гімнастика.
Фонетичні вправи написані на дошці (див. додаток 1).
Вчитель називає звук, акцентує увагу на труднощі його вимови, пояснює актикуляцію звуку, діти повторюють за вчителем окремий звук, потім слова, що містять цей звук, потім читають ці слова по черзі.
3. Перевірка домашнього завдання:
Open your copy books and let me see your home work.
Ex 1 p.78 (in written form);
ex. 3 p.79 (do orally);
ex. 2 p.78 (in written form).
4. Навчальний диктант з використання лексики на тему «Мої тварини». Діти пишуть у зошитах слова під диктовку вчителя: fish, frog, chimp, horse, bird, cat, dog. Учитель відразу перевіряє правильність написання робіт і підкреслює помилки. Після закінчення диктанту вчитель пропонує дітям відкрити підручники та виправити свої помилки.
5. Мовленнєва розминка. Закріплення мовних одиниць (РЕ) “Can you swim? -Yes, I can. -No, I can't. ”
Проводиться:
у формі гри в м'яч у режимі T – P1 (P2 …)
потім по ланцюжку: P1; P2; P3 …
6. Введення нової лексики на тему “My toys” (упр.1 с.80)
з використанням іграшок та презентаційного матеріалу:
What 's it?
It's a teddy bear.
What 's it?
It's a toy soldier.
What 's it?
It's a doll. It is a ballerina.
What 's it?
What 's it?
It's a shelf.
What 's it?
It’s a toy box
Включається запис вправи. Діти слухають і повторюють хором та індивідуально.
Потім самостійно читають слова.
Вчитель називає слова у довільному порядку, діти вказують на відповідні картинки у підручнику.
7. Ознайомлення учнів із прийменниками in, on, under та його вживанням.
Вчитель знайомить дітей із прийменниками, використовуючи мовленнєву конструкцію “Where's the teddy bear?” і сам відповідає на питання, змінюючи місцезнаходження предмета:
“It is in the box. It is on the box. It is under the box.”
Where’s the pen?
It is in the book. It is on the book. It is under the book.
Вчитель просить дітей назвати предмети, зображені на малюнку: table, shelf, toy box, bed.
Потім читає зразок, вказуючи на персонаж. Діти повторюють хором та індивідуально.
Вчитель читає питання, а діти відповідають за рештою картинок.
Учні виконують вправу у парах.
8. Актуалізація ЛЕ in, on, under у діалогічному мовленні.
Вчитель пропонує дітям пограти у гру. Один учень ховає предмет шкільного побуту, або принесену з собою з дому іграшку і запитує свого сусіда: Where's the toy cat?
Сусід по парті повинен відповісти, де він, правильно вживаючи прийменник. It is on the book.
9. Розвиток навичок аудіювання (упр.3, с.81). Listen et watch.
Включається запис вправи. Діти слухають та дивляться відео, що ілюструють діалог. Вчитель перевіряє, як учні зрозуміли текст.
Вчитель читає діалог і діти повторюють за ним. Вчитель перевіряє правильність вимови та розуміння дітьми окремих речень, при необхідності перекладає їх.
Потім окремі учні читають уривки з діалогу до різних картинок.
Діти вчаться вживати приводів in, on, under , відповідаючи на запитання вчителя: Where’s the pen?
10. Домашнє завдання: Зробити в робочого зошитаупр. 1,2 на с. 44. (Пояснити виконання завдання) та у підручнику упр.4 на с. 81.
11. Підбиття підсумків уроку.
Вчитель просить дітей розповісти, що нового вони дізналися на уроці і що найбільше сподобалося, а що було важким.
Повідомлення та пояснення оцінок.
Додаток 1до уроку 4b
Фонетичні вправи
n [n]
in
on
under
u
run
jump
under
y
happy
daddy
mummy
Teddy
oy
boy
toy
x
six
box
fox
b
bird
ballerina
bear
box
p [p]
pizza
party
pink
ear
