Екологічна проблема. Збірник ідеальних есе з суспільствознавства Зі визнанням надзвичайної важливості глобальних проблем

⁰

В сучасному світііснує безліч різних проблем, що зачіпають ту чи іншу соціальну нішу, що змінює ту чи іншу сферу життя. Але їх можна об'єднати в одне ємне і всеосяжне слово, в одну цілісну проблему, що переростає в катастрофу. У цьому вся тексті Ю.Ф. Карякін порушує актуальну проблему екології.

Аналізуючи цю тему, автор наголошує на тому, що будь-які наші дії, які націлені на боротьбу з труднощами, множать їх число, і все врешті-решт упирається в одну-єдину проблему, яка підставила під загрозу «саме існування життя» - проблему екології. Вона включає проблему культури, читання, внутрішнього світу людини – і, в цілому, все, що нас оточує, будь-які наші дії, бо жодна з них не проходить безслідно. Публіцист звертає нашу увагу на те, що це найсерйозніша з проблем, яка включає 3 найважливіші аспекти: «подовження та оздоровлення фізичного життя...людини», «збереження та духовний розвиток кожного народу» і, що дуже важливо, «зосередження… на фізичному та духовному розвитку дітей», і вирішити її можна лише одним способом.

Автор вважає, що для збереження глобальної екології важливе визнання цінності всього живого, що є на землі, відродження любові до життя та збереження її у всіх проявах. Щоб не загинути в небуття, важливо підтримувати три основні аспекти нашого існування та цінувати, захищати та вдосконалювати все, що має людина.

Я повністю погоджуюся з думкою Ю.Ф. Карякіна і теж вважаю, що через зло, яке наповнює наш світ, через нашу непошану до всього живого, через егоїзм та байдужість до інших форм життя, над усім людством нависла «загроза небуття». Для вирішення проблеми глобальної екології важливо любити життя, цінувати та поважати все, що існує з нами в одному світі, та розуміти, що все, що є навколо нас, це «живе житло нового життя», і будь-яка наша дія запускає механізм невідворотних змін.

У творі В.П. Астаф'єва «Цар-риба» порушується проблема екології. Зображені у збірнику оповідань картини пораненої, пошкодженої тайги не можуть не викликати почуття жалості. Винищення браконьєрами риби веде до жахливих, невідворотних наслідків, і навіть Командор, один із героїв твору, який, здавалося б, вже повністю огрубів, вважає, що якби риба вміла плакати, то ревли б усі річки та моря. Завдаючи шкоди природі, людина насамперед шкодить сама собі. Так, Ігнатьіч, піддавшись дикому інстинкту, намагається зловити рибу, яка йому зовсім не потрібна, і в той же час потрапляє до ситуації, яка мало не позбавила його життя. На думку Астаф'єва, у людини лише один шлях взаємодії з природою – повна єдність та взаємодопомога.

В.Г. Распутін у повісті «Прощання з Матерою» описує поселення Матеру та острів Матера, які у зв'язку з будівництвом греблі для електростанції підлягали затопленню. Жителі острова розуміють, що найкраща, віками доглянута, земля, яка вигодувала не одне покоління, загине, зникне через людське втручання, через дику потребу людини опанувати всім. Люди, що займалися затопленням, подібно інквізиторам, не звертаючи уваги на горі громадян, на будинки мешканців і могили їх близьких, домагаються своєї мети і знищують величезну територію, завдаючи непоправної шкоди глобальній екології.

Таким чином, можна зробити висновок, що для збереження подальшого існування людини, для запобігання загибелі всього живого на планеті, важливо любити і цінувати світ, що нас оточує, і пам'ятати, що ми – частина «розмаїття форм життя, що множиться», і будь-яка наша дія впливає на подальшу долю нашого буття.

Твір за текстом:

Карякін Юрій Федорович (1930 – 2011) – літературознавець, прозаїк, публіцист та громадський діяч. У статті відбив проблему екології.

Ця тема дуже актуальна в наші дні, тому що наша сучасна довкіллядуже забруднена. Люди не звертають уваги на те, що незабаром не залишиться жодного місця, де б ми могли почуватися комфортно. Навіть прогулюючись зі своїми братами і сестрами вулицею, ми помічаємо, як потворно і бридко поводяться люди на вулиці. Якщо так і далі продовжуватиметься, нам, людям, не буде де жити, не буде чим дихати!

Юрій Федорович оповідає: «Я є життя, яке хоче жити серед життя, яке теж хоче жити».
Літературознавець дивується: "Нам і всім майбутнім поколінням загрожує небуття"! Прозаїк пише: "Будь-які дії людей впливають на існування життя на планеті".

Автор вважає, що екологічний погляд на світ означає визнання цінності всього живого, що є на землі, збереження життя у всіх його проявах, «визнання нашого будинку - живим життям, визнання взаємозалежності всіх форм життя, визнання нескінченних живих зв'язків життя»

Я згодна з Карякіним Юрієм Федоровичем. Справді, турбота про навколишнє середовище допоможе зробити світ кращим і приємнішим.

По-перше, пригадаймо твір Валентина Распутіна «Прощання з Матерою». Головна думка цього твору – показати читачеві взаємини людини та природи! З великою тривогою і безнадійною іронією каже стара Дарина: “Вона, життя ваше, бач які податки бере: Матері їй подавай, зголодніла вона. Одну тільки Матеру?!”
Інша мешканка села, Ганна, як і всі старі, знає лише свою рідну Матеру, любить і не хоче з нею розлучатися. На її думку, самий великий гріхна світі — це позбавити людину його батьківщини. А стара Настасья відверто сумує: "Хто ж старе дерево пересаджує?!"

По-друге, всі ми з дитинства знаємо одну прекрасну європейську країну, в якій дуже суворо стежать за екологією та чистотою. Це Німеччина. Вони сортують сміття в три різні баки, за складом. Люди, які відповідають за чистоту та порядок у країні, допомагають підтримувати країну в гармонії та красі.

Таким чином, я хочу зробити висновок. Для виживання людства сьогодні треба вирішити найважливіші соціальні завдання, серед яких «оздоровлення фізичного життя кожної людини при повній реалізації її неповторної особистості, її духовного потенціалу, збереження та духовний розвиток кожного народу, кожної нації».

Текст Юрія Федоровича Карякіна:

(1) Зі визнанням надзвичайної важливості глобальних проблем ми страшенно запізнилися. (2) Вони застали нас зненацька. (3) Надолужуючи втрачене, ми стали дуже швидко і хаотично множити кількість цих проблем. (4) Перелічу деякі. (5) Це відмова від воєн, подолання відсталості країн "третього світу", демографія, природні ресурси, світовий океан, довкілля, освоєння космосу... (6) Але придивимося. (7) Чи не існує насправді лише одна-єдина проблема – екологічна? (8) І чи не є все інше прямо чи опосередковано лише її проявом?
(9) Людство стало тією силою, яка поставила під загрозу саме існування життя. (10) І немає тепер такої людської дії, яка б позначалася на всьому житті безслідно, яка б не поранила, не вбивала її або не лікувала, не примножувала, не вдосконалювала.
(11) "Я є життя, яке хоче жити серед життя, яке теж хоче жити", - стверджує А. Швейцер. (12) Це і означає, що навколишнє середовище, "будинок, в якому ми живемо" є не що інше, як живе житло живого життя. (13) І законом цього живого житла є розмаїття форм життя, що множиться. (14) А стосовно людини цей закон вимагає виявлення і примноження його особистісної і національної духовної неповторності. (15) Чим різноманітніше життя, тим вона живіша, тим вона безсмертніша.
(16) Ми підійшли до краю прірви насамперед тому, що втратили любов до життя. (17) І врятує нас не так відштовхування від смерті, як тяжіння до життя, відродження любові до неї.
(18) Невипадково з усіх боків чується: " екологія культури " , " екологія людини " , " екологія книжки " ... (19) Дуже багато екологій. (20) Це означає оживлення всього, що оточує, точніше, визнання нашого " вдома " живим життям, визнання взаємозалежності всіх форм життя, визнання нескінченних живих зв'язків життя.
(21) У глобальній екологічної проблемиможна назвати основні нерозривні людські, соціальні аспекти. (22) По-перше це збереження, подовження та оздоровлення фізичного життя кожної людини при повній реалізації її неповторної особистості, її духовного потенціалу. (22) По-друге, збереження та духовний розвиток кожного народу, кожної нації (23) І найголовніше – зосередження зусиль всього людства на фізичному та духовному розвитку дітей. (24) Без вирішення цих вічних завдань нам не вижити. (25) Ці завдання надихають і заражають не лише своєю зрозумілістю, реалізмом та красою (поєднання фізичного та духовного), а й своєю безальтернативністю перед загрозою небуття.
(27) Абсолютний пріоритет екології підводить справді об'єктивну основу під нову етику: "Добро – це зберігати життя, зло – це знищувати життя, шкодити життю". (28) Живе життя породило людину. (29) Людина поставила її під загрозу смерті. (30) Людина покликана врятувати життя. (31) Чи він пущений у світ лише "у вигляді нахабної проби"?
(32) Нам та всім майбутнім поколінням загрожує небуття. (33) Це і є головне, що має об'єднати людей всього світу. (34) Постараємося осягнути просту і глибоку думку Л. Толстого. «(35) Єднання є ключем, що звільняє людей від зла. (36) Але для того, щоб ключ цей виконав своє призначення, потрібно, щоб він був просунутий до кінця, до того місця, де він відчиняє, а не ламається сам або не ламає замок. (37) Так і єднання - для того, щоб воно могло зробити властиві йому благодійні наслідки, воно повинно мати на меті єднання всіх людей в ім'я спільного всім людям, однаково визнаного всіма початку ».

(По Ю. Карякіну *)

(1) З визнанням надзвичайної важливості глобальних проблем ми страшенно запізнилися. (2)Вони застали нас зненацька. (З) Навертаючи втрачене, ми стали занадто швидко і хаотично множити кількість цих проблем. (4) Перерахую деякі. (5) Це відмова від воєн, подолання відсталості країн «третього світу», демографія, природні ресурси, світовий океан, довкілля, освоєння космосу... (6) Але придивимося. (7) Чи не існує насправді лише одна-єдина (і тепер уже вічна) проблема – екологічна? (8)І чи є всі інші прямо чи опосередковано лише її проявом?

(9) Людство стало тією силою, яка поставила під загрозу саме існування життя. (10) І немає тепер такої людської дії, яка б позначалася на всьому житті безслідно, яка б не поранила, не вбивала її або не лікувала, не примножувала, не вдосконалювала.

(11) «Я є життя, яке хоче жити серед життя, яке теж хоче жити», - стверджує А. Швейцер. (12) Це і означає, що навколишнє середовище, «будинок, в якому ми живемо» є не що інше, як живе житло живого життя. (13)І законом цього живого житла є розмаїття форм життя, що множиться. (14) А щодо людини цей закон вимагає виявлення і примноження його особистісної і національної духовної неповторності. (15) Чим різноманітніше життя, тим вона живіша, тим вона безсмертніша.

(16) Ми підійшли до краю прірви насамперед тому, що втратили любов до життя. (17)І врятує нас не так відштовхування від смерті, як тяжіння до життя, відродження любові до неї.

(18) Невипадково з усіх боків чується: «екологія культури», «екологія людини», «екологія книжки»... (19)Дуже багато екологій. (20) Це означає пожвавлення всього, що оточує, точніше, визнання нашого «вдома» живим життям, визнання взаємозалежності всіх форм життя, визнання нескінченних живих зв'язків життя.

(21) У глобальної екологічної проблемі можна назвати основні нерозривні людські, соціальні аспекти. (22) По-перше, це збереження, подовження та оздоровлення фізичного життя кожної людини при повній реалізації її неповторної особистості, її духовного потенціалу. (23) По-друге, збереження та духовний розвиток кожного народу, кожної нації. (24) І найголовніше - зосередження зусиль всього людства на фізичному та духовному розвитку дітей. (25) Без вирішення цих вічних завдань нам не вижити. (26)Ці завдання надихають і заражають не лише своєю зрозумілістю, реалізмом та красою (поєднання фізичного та духовного), а й своєю безальтернативністю перед загрозою небуття.

(27) Абсолютний пріоритет екології підводить справді об'єктивну основу під нову етику: «Добро – це зберігати життя, зло – це знищувати життя, шкодити життю». (28) Живе життя породило людину. (29) Людина поставив її під загрозу смерті. (30) Людина покликана врятувати життя. (31)Або він упущений у світ лише «у вигляді нахабної проби»?

(32) Нам і всім майбутнім поколінням загрожує небуття. (33) Це і є головне, що має об'єднати людей всього світу. (34) Постараємося осягнути просту і глибоку думку Л. Толстого. «(35) Єднання є ключем, що звільняє людей від зла. (36) Але для того, щоб ключ цей виконав своє призначення, потрібно, щоб він був просунутий до кінця, до того місця, де він відчиняє, а не ламається сам або не ламає замок. (37) Так і єднання - для того, щоб воно могло зробити властиві йому благодійні наслідки, воно повинно мати на меті єднання всіх людей в ім'я спільного всім людям, однаково визнаного усіма початку ».

(По Ю. Карякіну *)

* Карякін Юрій Федорович (1930-2011 рр.) - літературознавець, прозаїк, публіцист та громадський діяч.

Показати текст повністю

Відомий літературознавець, прозаїк та громадський діяч Юрій Федорович Карякін порушує у своєму тексті проблему впливу людини на природу.

Він пише, що немає тепер такої людської дії, "яке б позначалося на всьому житті безслідно, яке б не поранило, не вбивало її або не лікувало, не примножувало, не вдосконалювало". Враховуючи і позитивні аспекти діяльності людини, Ю.Ф.Каракін особливо виділяє його згубний вплив на природу, кажучи що "людина поставила" все живе "під загрозу смерті".

Автор тексту бачить вирішення цієї проблеми у дотриманні такої етики, як творіння добра. Адже "добро - це зберігати життя, зло - це знищувати життя, шкодити життю». Ю.Ф. Карякін бачить покликання людини у порятунку життя, яке часом полягає у виправленні своїх помилок.

Критерії

1 із 1 К1 Формулювання проблем вихідного тексту
3 із 3 К2

Твір "Глобальна проблема людства, як їх вирішити?" напишіть будь ласка. як можна ПОБИСТРІЙ!! і отримав найкращу відповідь

Відповідь від?
Ось із цього матеріалу і напиши.
ГЛОБАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОСТІ - проблемне поле, що відображає сукупність життєво важливих проблем людства і містить узагальнену характеристику найважливіших напрямів розвитку суспільства та його майбутнього. До Г. П. С. належать такі їх групи: політичні, соціальні, економічні, екологічні, демографічні та науково-технічні. Виділяють також такі Г. П. С., як інтерсоціальні, проблеми відносин суспільства та людини, проблеми відносин людини, суспільства та природи.
У сумарному вигляді можуть бути виділені три основні групи Г. П. С. Насамперед, це проблеми запобігання світовій термоядерній війні, забезпечення безпеки людей, усунення економічної відсталості окремих країн, ліквідації голоду, злиднів та неграмотності. Другу групу Г. П. С. складають проблеми, що виникли в результаті взаємодії суспільства та природи. Необхідні безпрецедентні зусилля щодо запобігання забруднення навколишнього середовища та збереження його якості; раціональне використання готівкових природних копалин та пошуки нових енергетичних ресурсів; забезпечення людства сировиною та продовольством; освоєння океану та космічного просторута ін До третьої групи Г. П. С. належать проблеми, зумовлені ставленням людини і суспільства: виникли завдання обмеження стрімкого зростання населення; передбачення та запобігання негативним наслідкам науково-технічного прогресу, що ведуть до біологічної деградації людини; боротьби з поширенням алкоголізму та наркоманії; вдосконалення охорони здоров'я та освіти та ін Г. П. С. , будучи породжені ходом попереднього суспільного розвитку, досягли надзвичайної гостроти до початку 21 ст. через надзвичайно посилену нерівномірність соціально-економічного, політичного, науково-технічного, демографічного, екологічного та культурного розвитку різних держав. Їхнє рішення вимагає об'єднання зусиль усіх країн для подолання небезпеки екологічної катастрофи. Глобальність цих проблем визначається тим, що вони так чи інакше стосуються всього людства і не можуть вирішуватись ізольовано одна від одної. Послідовний дозвіл Г. П. С. передбачає ліквідацію соціальних антагонізмів, встановлення гармонійних відносин між суспільством і природою, перехід всього суспільства на коеволюційний шлях розвитку. У силу цього активізація міжнародної діяльності, спрямованої на вироблення загальних підходів до охорони навколишнього середовища, на створення та швидке впровадження у практику тестів її якості, на розробку юридичних норм природокористування – супроводжується переглядом деяких традиційних екологічних теоретичних положень та уявлень.
П. А. Водоп'янов

Відповідь від 3 відповіді[гуру]

Вітання! Ось добірка тем із відповідями на Ваше запитання: Твір "Глобальна проблема людства, як їх вирішити?" напишіть будь ласка. як можна ПОБИСТРІЙ!!

ВАРІАНТ 19 ЄДІ-2015

Частина 1

Відповідями до завдань 1-24 є число, слово, словосполучення або послідовність слів, чисел . Запишіть відповідь у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть

в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, Кожну літеру та цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1 – 3.

(1)Міжнаціональне спілкування відбувається скрізь: у побуті, у світі мистецтва, на сторінках літературних творів(2) І, звичайно,<...>це спілкування відбулося, крім знання мови, потрібно знати та поважати культуру, звичаї носіїв різних мов. (3) Тільки цьому випадку відбудеться міжкультурна комунікація, мета якої – порозуміння різних народів.

1. В яких із наведених нижче пропозицій правильно переданоГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті?

1) Порозуміння різних народів у процесі міжкультурної комунікації можливе, якщо ці народи знають та поважають мову, культуру та звичаї один одного.

2) Проблему міжнаціонального спілкування необхідно вирішувати насамперед на рівні залучення людей та культурі.

3) Щоб досягти порозуміння, представникам однієї національності необхідно знати мову іншої національності.

4) Мета культурної комунікації – вивчення звичаїв різних народів.

5) За умови знання та поваги мови, культури та звичаїв один одного можна досягти взаєморозуміння різних народів.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску в другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

щоб навпаки, а всупереч цьому,

Відповідь:_______________________________________

3 . Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова КУЛЬТУРА. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

КУЛЬТУРА , -и. ж.

1) Сукупність виробничих, суспільних та духовних досягнень людей.Історія культури. стародавніх греків.

2) Те саме, що культурність (див. культурний у 2-му знач.).Висока культура людини.

3) Розведення, вирощування якого-н. рослини або тварини (спец.).К. льону. шовкопряда.

4) рослина, що розводиться, а також (спец.) клітини мікроорганізмів, вирощені в живильному середовищі в лабораторних або промислових умовах.Технічні культури. органічної тканини.

5) Високий рівень чогось., високий розвиток, вміння.виробництва. голоси (У співаків).Фізична до. (Фізкультура).промови.

Відповідь:_______________________________________

4. В одному з наведених нижче слів припущено помилку у постановці наголосу:НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

зведений нагору кошти облилася зателефонує

Відповідь:_______________________________________

5. В одному з наведених нижче пропозиційНЕВЕРНО вжито виділене слово.Виправте помилку та запишіть слово правильно.

Батьки повинні пам'ятати про те, що хороший МОВНИЙ дитячий табірможе бути у Лондоні.

Робота з готівкою – питання серйозне кожному за підприємства.

Микола виявився повним НЕПОВІДОМ у питаннях ядерної фізики.

ДІЛОВИЙ обід можна розглядати як варіант робочого спілкування за умови, що ви прийшли на цей обід не для того, щоб вгамувати голод або спрагу.

Професор отримав документ, що підтверджує ОПЛАТУ їм відрядження.

Відповідь:_______________________________________

6. В одному з виділених нижче слів припущено помилку в освіті форми слова.Виправте помилку та запишіть слово правильно.

біля П'ЯТИСОТ фотографій ЇДІТЬ у місто

пара НОШОК НАЙБІЛЬШ доречний

Їхня розмова

Відповідь:_______________________________________

7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЇ

А) Розглядаючи наскельні зображення епохи кам'яного віку, малюнки можна зрозуміти людьми різних національностей.

Б) Завдяки газети ми дізналися про відновлення туристського теплохідного маршруту до Північних островів.

В) Кім є одним із найстаріших міст Росії, розташований на Білому морі.

Г) Усі, хто написав рецензію на «відмінно», дав глибокий аналіз твору та обґрунтували свою точку зору.

Д) У оповіданні Паустовського «Скрипучих половицях» йдеться про роль російської природи в житті та творчості великого композитора Чайковського.

Відповідь:

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

напом..нання к..р'єрист розр..слась предпол..гать пол..

Відповідь:_______________________________________

9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

не..гібаний, без..грамотний о..кидати, на..пис

пр..кумедний, пр..шкільний пр..долів, пр.града

пр..бігти, пр..встигати

Відповідь:_______________________________________

10. Е .

здриг..вати назойл..вий алюмінію..вий усміх..вий доверч.

Відповідь:_______________________________________

11. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться букваІ .

проїд..шь вивіз..нний виділ..ш скид..нний осяг..ш

Відповідь:_______________________________________

12. Визначте пропозицію, в якійНЕ зі словом пишетьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть це слово.

(НЕ) ЗУМІВ реалізувати себе в житті, Базаров виявляє свої найкращі якості перед лицем смерті.

Ключі досі (НЕ)ЗНАЙДЕНІ.

Будинок у Петрових (НЕ)БОЛЬШИЙ, але дуже затишний.

Брат (НЕ)Удостоїв його навіть докором.

Перед очима туристів відкрилася далеко (НЕ)РАДІСНА картина.

Відповідь:_______________________________________

13. Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишутьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Ви не маєте рації, (ПО)СКІЛЬКИ не можна засуджувати людину тільки (ЗА)ТО, що ви не поділяєте її переконань.

(ПО) Тому, що казав дід, ясно було, що він задоволений Вітькою, а (ВІД) ЦЬОГО добре ставало на душі.

Він трудівник і (ПО) ЦЬОМУ успішний, (ЗА) ТО честолюбний не в міру.

Вода в затоці відрізняється надзвичайною солоністю, а ТАК(ЖЕ) щільністю, ТОМУ(ТО) удари хвиль тут набагато нищівніші, ніж а море.

(НА) КІНЕЦЬ зустріч відбулася, ТАК (ЩО) всі проблеми було вирішено.

Відповідь:_______________________________________

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишетьсяПН.

Золотилося сонце на сході, за тума(1)ою синю далеко(2)их лісів, за білою сніговою низмою(3)істю, на яку дивився з невисокого берега стародавнє російське місто.

Відповідь:_______________________________________

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставитиОДНУ кому.

1) Про місце собаки в житті людини писали та пишуть сучасні публіцисти та письменники.

2) Жовті або рожеві пелюстки цієї рослини ростуть по одному або парам.

3) На клумбі були посаджені яскраві маки та ніжні тюльпани та волохати нігтики.

4) Представники інтелігенції прагнули до смислової точності та виразності мови боролися проти спотворення та засмічення рідної мови.

5) І на столі і на роялі лежали оберемки білого бузку.

Відповідь:_______________________________________

16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Один за одним до вогнища (1) повільно згасаючому вночі (2) підходили коні і нерухомо зупинялися (3) дивлячись на нас (4) розумними очима.

Відповідь:_______________________________________

17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

Ось сонце торкнулося (1) здається (2) тихої води біля берега. Океан (3) здається (4) сонним, тихим, не чутно навіть плескоту хвиль.

Відповідь:_______________________________________

18. Розставте розділові знаки : вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

З раннього віку (1) А.Т. Твардовський ввібрав любов і повагу до землі, нелегкій праці на ній і ковальській справі (2) майстром (3) якого (4) був його батько.

Відповідь:_______________________________________

19. Розставте розділові знаки : вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Я думав про людей (1) чиє життя (2) було пов'язане з цією історією (3) і мені захотілося дізнатися (4), що з ними стало.

Відповідь:_______________________________________

Прочитайте текст та виконайте завдання 20 – 25.

(1) З визнанням надзвичайної важливості глобальних проблем ми страшенно запізнилися. (2)Вони застали нас зненацька. (3) Навертаючи втрачене, ми стали дуже швидко і хаотично множити кількість цих проблем. (4) Перерахую деякі. (5) Це відмова від воєн, подолання відсталості країн «третього світу», демографія, природні ресурси, світовий океан, довкілля, освоєння космосу... (6) Але придивимося. (7) Чи не існує насправді лише одна-єдина проблема – екологічна? (8)І чи не є все інше прямо чи опосередковано лише її проявом?

(9) Людство стало тією силою, яка поставила під загрозу саме існування життя. (10)І немає тепер такої людської дії, яка б позначалася на всьому житті безслідно, яке б не поранило, не вбивало її або не лікувало, не примножувало, не вдосконалювало.

(11) «Я є життя, яке хоче жити серед життя, яке теж хоче жити», – стверджує А. Швейцер. (12) Це і означає, що навколишнє середовище, «будинок, в якому ми живемо» є не що інше, як живе житло живого життя. (13)І законом цього живого житла є розмаїття форм життя, що множиться. (14) А щодо людини цей закон вимагає виявлення і примноження його особистісної і національної духовної неповторності. (15) Чим різноманітніше життя, тим вона живіша, тим вона безсмертніша.

(21) У глобальної екологічної проблемі можна назвати основні нерозривні людські, соціальні аспекти. (22) По-перше, це збереження, подовження та оздоровлення фізичного життя кожної людини при повній реалізації її неповторної особистості, її духовного потенціалу. (22) По-друге, збереження та духовний розвиток кожного народу, кожної нації (23) І найголовніше – зосередження зусиль всього людства на фізичному та духовному розвитку дітей. (24) Без вирішення цих вічних завдань нам не вижити. (25)Ці завдання надихають і заражають не лише своєю зрозумілістю, реалізмом та красою (сполучення фізичного та духовного), а й своєю безальтернативністю перед загрозою небуття.

(27) Абсолютний пріоритет екології підводить справді об'єктивну основу під нову етику: «Добро – це зберігати життя, зло – це знищувати життя, шкодити життю». (28) Живе життя породило людину. (29) Людина поставив її під загрозу смерті. (30) Людина покликана врятувати життя. (31) Чи він пущений у світ лише «у вигляді нахабної проби»?

(32) Нам і всім майбутнім поколінням загрожує небуття. (33) Це і є головне, що має об'єднати людей всього світу. (34) Постараємося осягнути просту і глибоку думку Л. Толстого. «(35) Єднання є ключем, що звільняє людей від зла. (36) Але для того, щоб ключ цей виконав своє призначення, потрібно, щоб він був просунутий до кінця, до того місця, де він відчиняє, а не ламається сам або не ламає замок. (37) Так і єднання – для того, щоб воно могло зробити властиві йому благодійні наслідки, воно має мати на меті єднання всіх людей в ім'я спільного всім людям, що однаково визнано всіма початку ».

(По Ю. Карякіну *)

* Карякін Юрій Федорович (1930-2011 рр.) – літературознавець, прозаїк, публіцист та громадський діяч.

20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Серед усіх усвідомлюваних сьогодні людьми глобальних проблем головною є екологічна проблема.

2) Будь-які дії людей впливають існування життя планети.

3) Безсмертя життя землі полягає у множинності форм життя, у виявленні особистої духовної та національної неповторності людей.

4) Всім людям треба об'єднатися, щоб не було землі війн.

5) Слід приділити найпильнішу увагу питанням, пов'язаним з екологією мови.

Відповідь:_______________________________________

21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У пропозиціях 1-4 представлено оповідь.

2) У пропозиціях 9-10 міститься міркування.

3) Пропозиція 12 містить пояснення того, про що йдеться у реченні 11.

4) У пропозиціях 21-26 представлено міркування.

5) У пропозиціях 32-35 представлено оповідь.

Відповідь:_______________________________________

22. З пропозиції 27 випишіть антоніми (антонімічну пару).

Відповідь:_______________________________________

23. Серед пропозицій 32-37 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою супротивного союзу, лексичного повтору та вказівного займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:_______________________________________

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20 – 23.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміну зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

24. «Публіцистичність мови філософа і літературознавця Юрія Карякіна проявляється і в проблематиці статті, і в емоційності, і в переконливості, у Слові, що впливає на людину. Привернути увагу читача до проблем, поставлених у тексті, допомагають насамперед синтаксичні засоби мови – (А) ___________ (пропозиції 14, 17), прийоми, серед яких (Б) ___________ (пропозиції 11, 35-37). Значимість започаткованої автором розмови підкреслюють лексичні засоби, наприклад (В) ___________ (пропозиція 17). Стеж, який використаний у словах Л.Н. Толстого, – (Г) ___________ (пропозиції 35, 36) – допомагає зрозуміти позицію автора статті».

Список термінів:

1) антоніми

2) розмовна лексика

3) розгорнута метафора

4) синоніми

5) парцеляція

6) гіпербола

7) окликову пропозицію

8) ряди однорідних членівпропозиції

9) цитування

Відповідь:

Частина 2

25. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження(враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – щонайменше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ВІДПОВІДІ

ВАРІАНТ 19 ЄДІ-2015

до завдань частини 1

№ завдання

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ТЕКСТ

ЧАСТИНИ 2

Зразкове коло проблем