Конспект ООД у формі заняття з використанням ІКТ технології на тему: «Вчимося граючи» (підготовча група). Конспект індивідуального логопедичного заняття з використанням ікт.
Олена Бузмакова
Конспект заняття з використанням ІКТ технологій у підготовчій групі «Подорож із Вітамінкою»
Ціль: створення позитивного емоційного комфорту в дітей віком у процесі спілкування друг з одним; підвищення рівня знань із питань правильного харчування.
Програмні завдання:
Освітні: Закріпити знання дітей про вітамінах, їх позначення та користь для організму людини.
Розвиваючі: Розвивати здатність дітей творчо. використовуватизнання та вміння з питань ЗВЖ у практичних ситуаціях. Розвивати вміння використовувати
Виховні: Виховувати участь, співчуття, чуйність та співробітництво Сприяти прагненню та бажанню кожної дитини відновлювати та підтримувати здоров'я. Прищеплювати інтерес до всього нового та цікавого.
Попередня робота з дітьми:
Розмова з дітьми про здоров'я, корисні та вітаміновмісних продуктах.
Читання та розучування з дітьми приказок, віршів, казок, пов'язаних зі здоровим способом життя, про користь рослин, овочів, фруктів та ягід, оформлення виставки фотографій дітей про здоровому образіжиття, розгляд картинок з видами транспорту. Настільні ігри «Аскорбінка та її друзі». Розмова з дітьми про здоров'я, корисні та вітаміновмісних продуктах.
Матеріали та обладнанняКабіна: інтерактивна дошка та стіл, комп'ютер, маркери різнокольорові, обробні дошки, ножі, фрукти, горіхи, сметана, ємність для салату.
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна.
Освітні технології: ІКТ технологія, ігрова технологія.
Підготовка до заняття: провітрювання групиорганізація робочих місць для приготування салату для групи дітей.
Мотиваційно-організований
Основна частина:
Звучить весела пісня: «Світить сонечко для всіх»
Вихователь: Хлопці, я так рада бачити вас усіх здоровими та щасливими! Давайте встанемо в коло і привітаємось один з одним. Вправо-ліворуч повернися та сусіду посміхнись! Хлопці, скажіть, а ви знаєте, для чого люди вітаються один з одним? Чого вони бажають одне одному?
Звуковий сигнал №1.
Хлопці, ви чуєте? Здається, нам надійшло повідомлення. Давайте прочитаємо та дізнаємося від кого воно.
Слайд №1 (із зображенням персонажа Вітамінки)
-«Здрастуйте, мене звуть Вітамінка. Я з чарівної країни Вітамінії. Мені дуже сумно, бо я не можу знайти своїх друзів. Допоможіть мені, будь ласка!
Вихователь:
Хлопці, ви хочете допомогти Вітамінці?
Як ми можемо їй допомогти?
Як ви думаєте, хто її друзі і де їх шукати?
Що потрібно робити, щоб не захворіти?
Ви маєте рацію, хлопці, треба пити вітаміниоскільки вони зміцнюють наш організм.
Хлопці, мені дуже шкода Вітамінкуі я дуже хочу їй допомогти. А ви?
Тоді нам потрібно разом із Вітамінкою вирушити у подорожта допомогти знайти її друзів у чарівній країні під назвою « Вітамінія» . Ви згодні?
А на якому виді транспорту ви хотіли б вирушити в подорож? Давайте пограємо та виберемо вид транспорту.
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-vidy-transporta
(45 сек.)
Слайд № 2 (із зображенням міста, героїв із казки «Три товстуни»Ю. Олеші)
Вихователь:
Ця країна дуже велика і в ній багато міст, але я думаю, у нас з вами вистачить сил зробити це подорож.
Ось ми й приїхали до міста під назвою «Обжоркіно». Подивіться, які мешканці мешкають на цій станції.
Що ви можете про них розповісти?
Чому жителі цього міста такі вгодовані?
Чим вони харчуються?
Як ви вважаєте, ми знайдемо в цьому місті друзів Вітамінки?
Давайте ми разом з Вітамінкоюпідкажемо героям цієї станції, як потрібно правильно харчуватися і в яких продуктах містяться корисні для нас вітаміни.
Слайд №3
Гра «Знайди та обведи»
Вихователь:
Подивіться на чарівні дошки, які перед вами лежать, що ви там бачите? Обведіть усі корисні продукти
Чому ви не обвели торти, тістечка, цукерки? Послухайте прислів'я: «Хочеш, не хочеш, а їсти треба».
Чому так у прислів'ї говориться, як ви думаєте?
Навіщо людині їжа?
Правильно, щоб із хворобами не знатися,
потрібно правильно харчуватися.
Вихователь: Давайте ми побажаємо здоров'я жителям країни. «Обжоркіно»і розповімо їм на прощання у чому різниця між смачною та здоровою їжею.
Діти:
Щоб правильно харчуватися, ви запам'ятаєте порада:
Їжте фрукти, кашу з олією, рибу, мед та вінегрет.
Немає корисніше продуктів-смачних овочів та фруктів!
І Сергію, і Ірині всім корисні вітаміни!
Якщо хочеш бути здоровим, правильно харчуйся!
Їж більше вітамінів, з хворобами не знайся!
Вихователь:
Хлопці, де живуть друзі Вітамінки?
Вихователь:
Хлопці, як ви вважаєте, куди кличе нас Вітамінка?
Бажаєте пограти в гру? Може, у цій грі ми і знайдемо підказку.
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-chto-gde-rastet
(43 сек.)
Слайд №5 (із зображенням фруктів, овочів та ягід)
Вихователь:
Хлопці, ви знайшли підказку у грі, як виглядають друзі Вітамінки?
Ви хочете дізнатися, де вони мешкають?
Зараз я пропоную всім сісти на подушки та подивитися фільм «Де живуть вітаміни» .
Відеопрезентація «Де живуть вітаміни»
Вихователь: Ось ми з вами і дізналися де живуть вітаміни.
Подивіться, хлопці, скільки у нас вітамінівзібралося в одному кошику? Ви зможете з'ясувати в якому продукті сховався який вітамін? Добре, зараз ми це перевіримо.
Проводиться гра «Вгадай вітамін»
Вихователь: принесіть, будь ласка в цей кошик вітамін"А".
(Діти по одному бігають і вибирають продукт харчування, який містить цей вітамін, наступний вітамін"С", «В», «Д»)
Вихователь: Подивіться, скільки вітамінів ми зібрали, а де ще, крім продуктів міститься вітамін«Д»?
Правильно, цей вітамінми отримуємо від сонечка, під час ігор, пісень, і, звичайно ж, зарядки! Це найвеселіший вітамін!
Слайд №6
Проводиться музична розминка «Сонечко променисте»
Вихователь:
Тепер ми з вами стали не тільки сильними, спритними, енергійними, здоровими, а ще й найвеселішими! Хлопці, а що можна приготувати з овочів та фруктів? Зараз я пропоную вам приготувати салат, а для того, щоб дізнатися з чого ми готуватимемо його, пропоную вам пограти. Ви згодні?
Слайд-шоу з алгоритмом дій для приготування салату.
(Готуємо салат)
А який вітамінживе в апельсині та ківі?
А які фрукти захищають нас від шкідливих бактерій?
Чим корисні горіхи?
А чим ми заправимо наш салат?
Як ви вважаєте, чим корисна сметана?
Подивіться, який гарний, різнобарвний вийшов у нас салат! Хлопці, як ми його назвемо?
Давайте об'єднаємо всі наші назви та назвемо наш салат «Свято вітамінів» .
Вихователь: Хлопці, ви такі молодці, допомогли відшукати Вітамінці своїх друзів, Виконали всі завдання! Як ви вважаєте, ви дізналися щось нове та цікаве з нашого подорожі до країни Вітамінію? Які вітаміни живуть у Вітамінії? А в чому вони? Чи корисно є вітаміни та чому? Вам сподобалось наше подорож? А що з нашого подорожівам сподобалося найбільше? Дякую вам, друзі!
Діти перераховують назви вітамінів, пропонують різні варіантивідповідей
Діти висловлюють свою думку, враження, діляться здобутими знаннями.
Прагнення брати участь у діалозі, емоційний відгук на розмову
Бажання допомогти, співпереживання по відношенню до своїх товаришів
Закріплювати знання про шкоду надмірного вживання борошняних та кондитерських виробів.
Закріплювати знання про вітамінах, що містяться в овочах, фруктах та ягодах.
Вміння використовуватимова висловлювання думок, почуттів і бажань, побудови мовного висловлювання у ситуації спілкування.
Закріплювати знання про продукти харчування, у яких є вітаміни А, В, З, D.
Розвивати пам'ять, увагу.
Зняти напругу, викликану навантаженнями м'язів, нервової системи.
Розвивати увагу, пам'ять, поповнювати словниковий запас.
Закріплювати знання про назви вітамінів, що містяться в різних продуктах.
Викликати позитивні емоції від спільної діяльності. Закріплення знань про заходи профілактики хвороб, розвиток пам'яті, логічного мислення, спостережливості.
МБДОУ «Дитячий садок № 30» Шатурський муніципальний районМосковська область
Конспект ООД у формі заняття з використанням ІКТ технології
на тему: «Вчимося граючи» (підготовча група)
Маминова Наталія Олександрівна
педагог психолог
Пояснювальна записка до презентації
«Вчимося граючи»
Цілі використання презентації:
- Розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення
- Навчання дошкільнят «працювати за правилами».
Способи роботи з презентацією:
- Демонстрація слайдів
- визначення за допомогою представленого слайду форми роботи (робота по одному, парами, всі разом)
визначення за допомогою представленого слайду виду роботи (динамічна пауза, зорова гімнастика, пальчикові вправи, гра)
- Проведення гри «Четвертий зайвий»
Конспект ООД з використанням ІКТ у підготовчій групі на тему:
«Вчимося граючи»
Інтеграція освітніх галузей:
пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток
Напрямок - розвиваючий;
Форма організації – фронтальна, парна.
Тип заняття – комплексне;
Час проведення – 30 хвилин;
Навчально-методичне забезпечення:
- Шарохіна В.Л. "Психологічна підготовка дітей до школи";
- Арцишевська І.Л. "Психологічний тренінг для майбутніх першокласників";
- Руденко Т.А. «Психологічна підготовка до школи. Рік до школи. Від А до Я»;
- Цукерман Г.А., Поліванова Н.К. "Введення в шкільне життя".
.Ціль:підготовка старших дошкільнят до навчання у школі через формування універсальних передумов навчальної діяльностіта необхідних умінь та навичок.
Завдання:
v Освітні:
ü Вправляти в умінні знаходити спільне в предметах, називати узагальнююче слово.
ü Формувати вміння «працювати за правилами».
v Розвиваючі:
ü Розвивати розумові операції (уміння класифікувати та узагальнювати).
ü Розвивати пізнавальні процеси ( логічне мислення, пам'ять, слухову та зорову увагу, зв'язну мову).
ü Розвивати зорово-моторну координацію.
ü Розвивати зорово-просторову орієнтацію.
ü Розвивати елементарні навички самооцінки .
ü Розвивати фантазію та уяву.
ü Розвивати дрібну моторику
v Виховні:
ü Виховувати у дошкільнят позитивне ставлення до себе, до оточуючих та до школи.
ü Виховувати самостійність, уміння працювати в колективі, в парах, уміння домовлятися.
ü Підвищити інтерес дітей до занять з підготовки до навчання в школі за допомогою роботи з мультимедійним обладнанням.
На занятті застосовуються технології: здоров'язберігаючі, ігрові, інформаційно-комунікативні.
Обладнання:мультимедійне обладнання, ноутбук, лист від Незнайки; аркуші паперу, розділені на 9 клітин; прості олівці, кольорові олівці, набір фігур до завдання «Несхоже», пелюстки 3 кольорів (червоний, жовтий, синій).
Протягом всього заняття на слайдах із завданнями з'являються значки (за Цукерманом Г.А.), за ними хлопці визначають, який вид роботи на них чекає (працюємо по одному, працюємо в парах, працюємо всі разом).
Хід заняття:
Організаційно-мотиваційна частина: (3хв.)
Психолог пропонує дітям стати в коло. Звертає увагу на проектор, до якого протягом усього заняття вони звертатимуться (дивитися слайди).
Вправа «Роздяглися на пари» (1 хв.)
Ціль: створення настрою заняття.
Дітям лунають картки з намальованими половинками різних предметів(н-р, морква, огірок, яблуко тощо). Якщо знайти другу половинку свого сусіда, то вийде цілий предмет.
За командою психолога діти шукають другі половинки своїх картинок та встають разом. Таким чином утворюються пари.
Вправа «Давайте привітаємось» (1хв.)
Ціль: створення емоційно-позитивного настрою групи.
Психолог: «Я пропоную вам привітатись, привітати один одного. Будемо вітатись парами, як варто, але незвичайним способом. Коли я лясну в долоні один раз, вам потрібно потиснути один одному руку, коли двічі – привітатись спинками, коли три рази – обійнятися. Будьте уважні!» ( діти виконують)
Психолог: «Чудово! Молодці!»
Ігрова ситуація «Лист від казкового героя» (1 хв.)
- введення дошкільнят у «шкільний світ», повідомлення про майбутню роботу, розвиток фантазії та уяви.
Педагог-психолог показує лист, відкриває та читає.
«У країну знань пропоную піти,
Різні завдання на Вас чекають на шляху.
З ними впоратися зумійте,
Будьте сміливішими і не бойтесь!
А я вам допоможу в дорозі
Дорогу знань гідно пройти!
Психолог: «Хлопці Ви здогадалися від когось цього листа?» ( версії дітей)
Психолог: "А як ви здогадалися?" ( на конверті намальовано Незнайка)
Психолог: «Правильно цей лист від Незнайки. І він пропонує вам виконати завдання. За кожне виконане завдання ви отримаєте від нього квітку, на якій написана ззаду буква. Коли ви зберете всі літери, ви зможете скласти слово та дізнатися, про яку країну знань було сказано у листі Незнайки.
Основна частина: (25 хв.)
1.Гра «Вгадай за описом» (слайд 2)(3хв.)
- розвиток уваги, спостережливості, зорової пам'яті.
На екрані з'являється значок робота групою і по одному (психолог звертає увагу дітей на значки; запитує, що вони означають; потім підбиває підсумок, що в цьому завданні ми граємо всією групою, але завдання виконує один ведучий якого вибрали, інші не допомагають)
Педагог – психолог: «Перше завдання, яке пропонує зробити Незнайка – це перевірити, наскільки ми всі уважні і добре знаємо одне одного. Вправа в розвитку уваги.
Уявіть собі, що ви потрапили до лісу і заблукали. Як Вас можуть знайти? ( версії дітей)Правильно – за описом. Ми всі різні. У нас різний колір волосся, очей, зріст, ми по-різному одягаємося. Я пропоную вам пограти у гру «Вгадай за описом».
Зараз ви розглянете уважно одне одному. Потім виберемо ведучого, який відвернеться, а я описуватиму одну дитину. Ведучий повинен дізнатися за описом дитини, про яку йдеться.
Якщо ведучий-дитина не вгадує, йому пропонується повернутися і розглянути всіх, знайти ту дитину про кого йшлося.
Примітка: за виконання завдання хлопці отримують квітку з літерою «К» від Незнайки.
- Вправа "Четвертий зайвий" (слайд 3,4,5,6,7,8,9)(3 хв.)
- розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення .
Перед дітьми на екрані проектора з'являються набори картинок (н-р, олівець, ручка, пірамідка, зошит). Діти мають здогадатися, що з предметів буде зайвим, пояснити свій вибір.
Примітка: за виконане завдання хлопці отримують квітку з літерою "Л" від Незнайки.
2. Кінезіологічні вправи.(слайд 10)(2хв.)
На екрані з'являється значок працюємо разом.
Ціль: активізувати діяльність мозку, готуючи його до сприйняття сенсорної інформації, покращити розумову діяльність, синхронізувати роботу півкуль, сприяти запам'ятовуванню, підвищувати стійкість уваги, розвиток моторики.
1) «Кулак, ребро, долонька»
Дитині показують три положення руки на площині столу, які послідовно змінюють один одного. Долоня на площині, долоня, стиснута в кулак, долоня руба на площині столу, випрямлена долоня на площині столу. Дитина виконує пробу разом із педагогом, потім у пам'яті протягом 8-10 повторень моторної програми. Проба виконується спочатку правою рукоюпотім - лівою, потім - двома руками разом. При засвоєнні програми або при утрудненнях у виконанні педагог пропонує дитині допомагати собі командами («кулак-ребро-долоня»), що вимовляються вголос або про себе.
2) «Ми грали в долоньки…»
Діти кладуть руки на стіл: одна долонею вгору, інша долонею вниз. Потім під слова чотиривірша діти змінюють долоні: та, що була вниз – стає вгору, та, що була вгору – кладеться вниз.
Ми грали в долоньки,
Смажили оладки.
Так посмажимо, повернемо,
І знову грати почнемо.
3) «Кільце»
По черзі і якнайшвидше перебирайте пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується у прямому (від вказівного пальця до мізинця) та у зворотному (від мізинця до мізинця) вказівним пальцем) порядку. Спочатку вправа виконується кожною рукою окремо, потім разом.
Педагог-психолог: Як ви думаєте, що пропонує нам виконати Незнайка? ( версії дітей)
3. Зорова гімнастика «Будемо вічкам допомагати».(слайд 11)(1хв.)
Раз, два, три, чотири, п'ять! ( розтирати долоні до тепла)
Будемо вічкам допомагати
Швидко засинати ( прикладати долоні до очей на 1-2 секунди),
А тепер вони прокинулися ( масажувати кулачками очі),
Ліворуч - праворуч повернулися ( руху очима вліво – вправо без повороту голови)
І посміхнулись! ( широко розплющити очі, посміхнутися)
- Гра «Піктограма» (слайд 12)(5хв.)
На екрані з'являється піктограма робота по одному ( діти відповідають, піднімаючи руку.
- розвиток опосередкованого запам'ятовування, дрібної моторики.
Дітям пропонується аркуш паперу, розділений на клітини, і найпростіші олівці.
Психолог читає слова та словосполучення. Діти роблять невеликі замальовки до цього слова чи словосполучення. Потім їм потрібно згадати всі названі слова та словосполучення за своїми замальовками. Запропоновані слова ( малюк, важка робота, веселий день, ліс, зима, подарунок, улюблена іграшка, ніч, сумна людина).
Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «О»
- Динамічна пауза «Вухо, рот, носа…» (слайд 13)(1 хв.)
.
- розвиток слухової уваги дошкільнят, профілактика втоми, зняття напруги .
Діти стають у коло.
Педагог-психолог: «Раз, два, три, чотири, п'ять.
Починаємо ми грати!
Ви, хлопці не позіхайте,
А за мною повторюйте.
Робіть, що я скажу,
А не те, що покажу».
Діти показують названі частини тіла разом із психологом, але педагог іноді показує неправильно. Завдання дітей слухати та показувати правильно, що сказав психолог, а не показав.
- Гра «Миттєва побудова» (слайд 13)(3хв.)
На екрані з'являється значок працюємо разом .
- розвиток самостійності, пам'яті та уваги, навичок спілкування один з одним, закріплення вміння працювати у міні-групах.
Хлопці повинні стати навколо психолога, наступним чином: кілька - попереду, кілька - ззаду, праворуч, і зліва. Діти запам'ятовують своє розташування щодо психолога та щодо один одного. Після того, як психолог покрутиться на місці, хлопці повинні згадати своє розташування та зайняти потрібне місце. Гра виконується кілька разів.
Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «Ш»
- Вправа «Саме несхоже» (слайд 14)(3хв.)
На екрані з'являється значок працюємо парами .
- : розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення. Закріплення вміння працювати у парах, вміння домовлятися.
Психолог: Перед вами набори геометричних фігур. Розділіть їх на групи»
Працюючи у парах дітям необхідно визначити, за якими ознаками можна розкласти геометричні фігури дві групи. Потім вони повинні домовитися і вирішити, хто буде відповідати за якою ознакою вони розклали. ( діти виконують)
Педагог – психолог: «На окремій картці намальовано фігуру. Вам необхідно знайти з усіх постатей ту, яка буде зовсім не схожа на фігуру на картці. Потім пояснити чому ви так вважаєте». ( фігура повинна бути не схожа формою, кольором та розміром)
Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «А»
- Вправа «Склади слово» (слайд 15)(2 хв.)
Діти складають слово з літер, що вийшли.
Вийти слово – ШКОЛА.
- Рефлексія "Моя оцінка".(2хв.)
Ціль : формування елементарних навичок самооцінки
Мені сподобалося заняття і в мене все вийшло - червона пелюстка;
Мені сподобалося заняття, але в мене не всі завдання вийшли – жовта пелюстка;
Мені не сподобалося заняття і в мене нічого не вийшло – синя пелюстка.
Заключна частина. (2 хв.)
Діти стають у коло. Педагог-психолог каже, що на цьому наше заняття закінчилося і настав час прощатися. Відповідно до тексту діти повторюють рухи.
Ціль : підтримка емоційно-позитивного настрою групи.
Дружно ляснули в долоні
(плескають у долоні)
Разом тупнули ногою
Все, у що ми тут грали
Ми запам'ятали з тобою
(учасники беруться руками за голову і похитують ними з боку на бік)
«До побачення!» - усім сказали
(всі махають рукою)
в середній групі «Пригоди Маші»
Укладач: Лісова О.С.
Програмний зміст:
Завдання:
Освітні:
Види діяльності:
Методи та прийоми:
Практичний
Ігровий,
Слуховий,
Словесний.
Наочний
Хід НІД
Вихователь:
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч,
А тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося,
І на місце все повернемось.
Усміхнемося, підморгнемо,
І до лавочок підемо.
Вихователь:
Доброго дня, Маша, як справи?
Маша: Здрастуйте, хлопці!
Я зібралася в гості до Ведмедика
Чи не хочете зі мною
По галявині по кольоровій,
Через місток прямо в ліс,
Де повним – повно чудес?
Діти: Так!
Вихователь:
Тоді на ніжки ми встаємо,
І з Машею на галявину йдемо.
Щоб на галявину пройти,
Треба через місток перейти.
Ой, а тут два містки.
(звучить музика спів птахів)
1. Завдання «Збери квіти»
Щоб квіточку оживити,
Діти: Ні!
Вихователь:
Слайд 2. (Предмети у лісі)
Вихователь:
Ми на ніжки все встаємо,
І трохи відпочинемо.
Вгору долоні!
По колінах - шльоп, шльоп
Можемо ляснути за спиною!
І погладимо ми себе.
Вихователь:
Щоб до Мишки в гості прийти,
І до яблуні дійшли
Але з гілок яблука впали.
І по лісочку побігли.
Вихователь:
Молодці мої хлопці,
Порахували по порядку.
До Мишки в гості ми підемо
І яблука із собою візьмемо.
4. Завдання Загадки
Маша:
Вихователь:
1. Півник зорю зустрічає,
Мама діток вмиває,
Іній на траві, як пудра.
Що за добу? (Ранок)
Слайд 4. (Ведмедик вмивається)
2. Сонце в небі високо,
І до ночі далеко,
Короткий дерев тінь.
Що за добу? (День)
Сутінок повільно крадеться.
Запалюйте лампи, свічки.
Настає темний. (Вечір)
4. Сонце село. Світло згасло.
Полетів уже вечір геть,
А за ним крадеться. (ніч)
Слайд 7. (Ведмедик спить)
Вихователь:
Усі ви правильно сказали.
Вихователь:
Маша, а де ж Мишко?
Ведмедик, ведмедик, виходь
На дітлахів подивися.
Ведмедик:
Вихователь:
Дуже Ведмедик багато ми довідалися,
Поки до тебе сюди йшли.
Ведмедик:
Є у казки початку,
Є у казки кінець.
Хто добре займався,
Той сьогодні молодець.
Я сьогодні всіх хвалю,
І подарунки дарую.
З Машею в гості Вас кличу,
А дКонспект безпосередньо освітньої діяльності
з математики з використанням ІКТ
у середній групі «Пригоди Маші»
Укладач: Лісова О.С.
Програмний зміст:
Завдання:
Освітні:
Закріплювати знання дітей про геометричні фігури; вправляти у рахунку не більше 5; Продовжувати формувати просторово-тимчасові уявлення (ліворуч, праворуч, у центрі);
Розвиваючі: розвивати уяву, допитливість, пам'ять і мислення дітей; Викликати у дітей позитивні емоції від зустрічі зі казковими героямита ігор з ними;
Виховні: Виховувати дружні стосунки між дітьми.
Види діяльності:
Ігрова, комунікативна, пізнавальна, продуктивна.
Методи та прийоми:
Практичний
Ігровий,
Слуховий,
Словесний.
Наочний
індивідуальна; самостійна.
Обладнання: Ноутбук, екран, ялинки, ширма, дерева, яблука, кошики, листя дерев, 2 лавочки (вузька, широка, блакитна тканина).
Демонстраційний матеріал: слайди
Роздатковий матеріал: геометричні фігури, набір для квіткової галявини (великі та маленькі серединки, великі та маленькі сині та жовті квіти, картки.
Зберігаючі технології: Фізмінутка.
Інтегровані освітні галузі:
Реалізація Федеральних державних вимог: інтеграція набутих умінь і навичок дитини через освітні галузі «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», « Фізична культура», «Здоров'я», використання ігрової ситуації протягом усього заняття, впровадження технологій у роботі з дітьми.
Освітні ресурси: Програма «Від народження до школи» Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.
Хід НІД
Діти разом із вихователем заходять до гурту під музику.
Вихователь:
Ви діти заходите, на гостей, ви подивіться.
Здрастуйте, наші друзі, ми прийшли сюди не дарма.
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч,
А тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося,
І на місце все повернемось.
Усміхнемося, підморгнемо,
І до лавочок підемо.
Діти виконують вправи відповідно до тексту.
Хлопці, ваша група перетворилася на казковий чарівний ліс. Такий ліс зустрічається у казках та мультфільмах. А який мультфільм у вас найулюбленіший? А, я пропоную вам подивитися мій улюблений мультфільм і виконати завдання.
Слайд 1. (будиночок Маші та Ведмедя)
Діти, подивіться на наш чарівний екран. Як ви вважаєте, хто в цьому будиночку живе? Та це ж Маша з мультфільму «Маша та ведмідь»
Вихователь:
А ось і Машенька у гості прийшла.
Доброго дня, Маша, як справи?
Маша: Здрастуйте, хлопці!
Я зібралася в гості до Ведмедика
Чи не хочете зі мною
По галявині по кольоровій,
Через місток прямо в ліс,
Де повним – повно чудес?
Вихователь: Хлопці, ви згодні?
Діти: Так!
Вихователь:
Тоді на ніжки ми встаємо,
І з Машею на галявину йдемо.
Щоб на галявину пройти,
Треба через місток перейти.
Ой, а тут два містки.
Скажи, будь ласка (ім'я) це якийсь місток? (Вузький). А цей місток який (ім'я? (широкий)).
Хлопці, а щоб нам не впасти в річку, яким містком ми повинні перейти? (по широкому)
Ми за Машенькою підемо, нікуди не впадемо.
Акуратно ми крокуємо, ніжки дружно піднімаємо.
(звучить музика спів птахів)
Маша: Тут квіткова галявина, і квіти тут без вади.
Маленькі і великі, але все ж таки не такі.
Серединку підберіть і квіточку оживіть.
1. Завдання «Збери квіти»
Вихователь: Які квіти ви бачите на галявині? (великі та маленькі, жовті та сині) .
Щоб квіточку оживити,
Що потрібно в серединку покласти? (серединку)
Якщо квітка велика, то який за розміром кружок потрібно покласти? (Великий). А в маленьку квітку, який гурток? (маленький).
Візьміть собі по одному кухлі і покладіть на квітку.
Звучить так само спів птахів лише голосніше.
Ось галявина пожвавішала, і квіточки розпустилися.
Молодці мої дітлахи, і дівчата та хлопчики.
Вихователь: А де ж Мишко, ви не бачите його?
Діти: Ні!
Вихователь:
І Мишка у казковому лісі шукати.
2. Завдання Дидактична гра «Співвіднеси форму з геометричною фігурою»
Слайд 2. (Предмети у лісі)
Вихователь: - Ой - ой - ой! Знову непорядок!
Поки з Машею ми до Мишка крокували,
Ми багато предметів у лісі загубили.
На екран ви подивіться і назвіть предмети.
Діти: Годинник, картина, пірамідка, книжка.
Вихователь: Які геометричні фігури вони схожі?
Діти: (коло, квадрат, трикутник, прямокутник).
Вихователь: Правильно! (звучить музика)
За столи ми всі підемо і смужки там знайдемо.
На них фігури розкладіть, тільки пильно дивіться.
Який предмет знаходиться на першому місці? (Годинник). На яку геометричну фігуру вони схожі? (На коло). Покладіть коло на смужку до червоної лінії. Який предмет знаходиться на другому місці? (Картина). На яку геометричну фігуру вона схожа? (На квадрат). А далі закінчіть це завдання самостійно.
Вихователь: Слайд 3. (Геометричні фігури)
На екран ви подивіться і порівняйте завдання.
У кого все по порядку, молодці ці хлопці.
Вихователь:
Ми на ніжки все встаємо,
І трохи відпочинемо.
Вгору долоні!
Хлоп, хлоп! (бавовна над головою)
По колінах - шльоп, шльоп
По плечах тепер поплескати! (Бавовини по колінах і плечах) .
З боків себе пошлепай! (Пляски з боків) .
Можемо ляснути за спиною!
Плескаємо перед собою! (плескання по спині та по грудях)
Праворуч – можемо, зліва – можемо!
І хрест - навхрест руки складемо! (плескання по грудях ліворуч і праворуч)
І погладимо ми себе.
Ось яка краса! (Погладжування тулуба).
Ви впоралися із завданням, але в гості ми ще до ведмедика і не прийшли.
Вихователь:
Щоб до Мишки в гості прийти,
Треба пригощання із собою принести.
І може, що не будь, знайдемо.
3. Завдання Гра «Збери яблучка»
Маша: Хлопці, ми дуже довго з вами йшли,
І до яблуні дійшли
Але з гілок яблука впали.
І по лісочку побігли.
Вихователь: Ой, як їх багато - тут Маша! Оце врожай! Скільки яблук під деревом? (багато). А скільки (ім'я) яблук на дереві (1). А один це багато чи мало? (мало)
(ім'я) якого кольору яблука? (червоні та зелені).
Давайте ми яблука зберемо і Мишка принесемо. У цей кошик зберемо червоні яблука, а в цей кошик зелені. (Діти збирають яблука у кошики)
Ми яблука зібрали і на стільці побігли.
Давайте порахуємо, скільки ми зібрали червоних яблук? (Одно, два,) . Зараз порахуємо скільки зелених яблук зібрали? (Одне, два) .
Скажіть, будь ласка, яких яблук більше, червоних чи зелених? (червоних).
А скільки червоних яблук більше, ніж зелених? (На одне яблуко). Що потрібно зробити, щоб яблук порівну чи однаково? (Прибрати одне червоне яблуко). Що ми можемо зараз сказати про червоні та зелені яблука?
Діти: порівну; однакова кількість; червоних стільки, скільки зелених; по чотири.
Вихователь:
Молодці мої хлопці,
Порахували по порядку.
До Мишки в гості ми підемо
І яблука із собою візьмемо.
4. Завдання Загадки
Маша:
А ось і до Мишкиного будиночка ми прийшли
І біля дверей листочки різні знайшли.
Вихователь:
А на листочках загадки, відгадайте хлопці.
Дубовий листочок беремо, і загадку першу прочитаємо.
1. Півник зорю зустрічає,
Мама діток вмиває,
Іній на траві, як пудра.
Що за добу? (Ранок)
Слайд 4. (Ведмедик вмивається)
Ось ще один листок, вгадай його друже,
Ми прочитаємо загадку, і відповідь швидше дізнаємося.
2. Сонце в небі високо,
І до ночі далеко,
Короткий дерев тінь.
Що за добу? (День)
Слайд 5. (Маша та Ведмедик у лісі на риболовлі)
Де березовий листок, відгадай його дружка.
3. День минув. Сідає сонце.
Сутінок повільно крадеться.
Запалюйте лампи, свічки.
Настає темний. (Вечір)
Слайд 6. (Маша та Ведмедик увечері зі свічок)
Останній листок ми беремо і загадку прочитаємо.
4. Сонце село. Світло згасло.
Спати час усім. Пізня година.
Полетів уже вечір геть,
А за ним крадеться. (ніч)
Слайд 7. (Ведмедик спить)
Кожна відгадка супроводжується картинкою.
Вихователь:
Молодці, частини доби ви назвали,
Усі ви правильно сказали.
Вихователь:
Маша, а де ж Мишко?
Маша: Напевно, в будиночку сидить, зараз я його покличу.
Ведмедик, ведмедик, виходь
На дітлахів подивися.
Вихователь: щось хлопці, ведмедик не виходить. Давайте разом із Машею покличемо його.
Маша та діти: Ведмедик, ведмедик, виходь
На хлопців подивися (Ведмедик виходить)
Вихователь: Привіт, Мишко! Як добре, що ми дійшли до тебе. А ми тобі пригощання принесли.
Ведмедик: Привіт, дівчата та хлопчики. Дякую Вам за частування. Я ще тільки прокинувся. (повторюйте за мною)
Вранці рано прокидаюся і вмиваюся водою,
Зарядку роблю – раз, два, три, ти за мною повтори.
Вдень я ходжу на рибалку, і граю з Машею в салки.
Увечері юшку варю, Машеньку завжди годую.
Її додому я проводжу, і в ліжечко тікаю.
Вночі дуже міцно сплю, свою лапу я смокчу.
Ведмедик:
Ви на стільці сідайте, на мене ви подивитеся.
Поки що хлопці до мене ви йшли, що цікавого знайшли?
Діти: Яблука, листочки, квіти, геометричні фігури.
Вихователь:
Дуже Ведмедик багато ми довідалися,
Поки до тебе сюди йшли.
Ведмедик:
Є у казки початку,
Є у казки кінець.
Хто добре займався,
Той сьогодні молодець.
Я сьогодні всіх хвалю,
І подарунки дарую.
З Машею в гості Вас кличу,
А друзям Вашим до побачення говорю.
Рузі Вашим до побачення кажу.
Заняття з використанням інформаційно - комунікативних технологій (ІКТ), по пізнавальному розвитку з елементами експериментування та причино-наслідкових зв'язків
Тема: "Вода та її властивості"
Підготувала: Вихователь Дитячого будинку - інтернату №24
Могильченко О.А
Завантажити:
Попередній перегляд:
Заняття з використанням інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ), з пізнавального розвитку з елементами експериментування та причинно-наслідкових зв'язків
Тема: «Вода та її властивості»
Підготувала: вихователь
Могильченко Оксана Анатоліївна
Дитячий будинок - інтернат №24 м. Москви
Цілі заняття:
Освітні:розширювати знання дітей про властивості води та її значення в житті людини.
Закріплювати знання про агрегатні стани води: дід – вода – пара. Формувати уявлення про випаровування води – перетворення води на пару при нагріванні. Ознайомити дітей із причинно – слідчими зв'язками як однією з найважливіших умов цілісності нашого світу.
Розвиваючі: розвивати допитливість та навички проведення лабораторних дослідів.
Розвивати соціальні навички: домовлятися, зважати на думку партнера, відстоювати власну думку.
Розвивати вміння знаходити, визначати, маніпулювати «приватною» причиною та наслідком.
Виховні: виховувати дбайливе ставлення до води.
Виховувати комунікативні якості. Вміння взаємодіяти один з одним.
Матеріали та обладнання:на заняття було використано ІКТ: комп'ютер, проектор, інтерактивна дошка, презентація «Вода та її властивості».
Демонстраційний:слайди, сюжетні картини, DVD фільм "Жива вода".
Роздатковий: фарби, аркуші паперу, стаканчики, трубочки, шапочки крапельок.
Збагачення словника:активізувати та збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками та дієсловами по темі (піднімається, випаровується, нагріває, охолоджує)
Попередня робота:читання казки Г.Х. Андерсена «Русалочка» та казок народів Сибіру: «Жива вода», «Як качка землю добувала». Спостереження за льодом, водою. Розгляд різних зображень води, репродукцій картин І. Айвазовського. Перегляд мультфільмів «Сіра шия», «Дюймовочка». Рухливі ігри «Яка буває вода» та «Море хвилюється». Дидактичні ігри«Кому потрібна вода», «Куди тече вода». Загадки про різні стани води.
Тип заняття: комбінований
Методи та прийоми навчання:
- Ігрові прийоми:
Створення ігрової ситуації
Уявна ситуація
Загадування та відгадування загадок
Словесні методи та прийоми:
Розповідь педагога
Бесіда
Запитання пошукового характеру.
- Наочні методи:
Демонстрація наочних посібників
Порівняльне спостереження
Показ зразка.
План заняття
2. Сюрпризний момент. Подорож - пошук крапельок по групі.
Повідомлення теми.
3. Розповідь казки про крапельку. (Показ слайдів)
4. Розмова щодо змісту казки.
6. Досліди.
7. Гра «Льод – вода – пара»
8. Малорухлива гра "Ходять крапельки по колу"
9. Класографія.
10. Підсумок заняття
Хід заняття
1. Організаційний момент. Календар.
Заняття розпочати зі слів: Доброго ранку! Вдалого дня! І від сонечка, і від мене!
Який сьогодні день тижня? (День тижня п'ятниця)
Назвіть час доби. (Час доби ранок)
Яка зараз пора року? (Зараз пора року зима)
Назвіть які зимові місяці ви знаєте? (Грудень, січень, лютий)
Хто мені скаже, який зараз місяць?
Педагог вибірково запитує дітей назву зимових місяців, діти перераховують їх. Потім педагог звертає увагу хлопців на ілюстрації із зображенням зими. Дивлячись на них, діти перераховують ознаки зими: «Взимку дуже холодно, часто бувають сильні морози, сніг, вся земля вкрита снігом».
2. Сюрпризний момент «Подорож – пошук крапельок по групі. Повідомлення теми.
Хлопці, ви напевно помітили, що у нас у групі в гостях хмарки та багато крапельок.
Вони до нас прийшли у гості, подивитися, які тут чудові хлопці. Але коли вони розташувалися в групі, деякі крапельки втекли і сховалися кудись.
Давайте, ми з вами допоможемо, сестричкам знайти їх у нашій групі.
Дитина йде групою, робить зупинку. У куточку природи біля рослин. Знаходить там крапельку і розповідає, чому вона там сховалася. (Квіти треба поливати, вони живі, без води засохнуть – їм потрібна вода)
Дитина знаходить крапельку біля миття в підсобне приміщенняі розповідає, чому вона там сховалась. (Помічнику вихователя треба багато води, щоб мити посуд, підлогу, витирати пил, прибирати у групі)
В ігровому куточку. (Вода потрібна, щоб мити забруднені іграшки)
У туалетній кімнаті. (Вода потрібна, щоб ми могли мити руки та обличчя, виконувати необхідні гігієнічні вимоги.)
Хлопці, але це не просто крапельки, подивіться, на кожній крапельці намальована буква, напевно зібравши всі крапельки, ми з вами дізнаємося про тему нашого заняття.
Діти знаходять крапельки і літерами збирають слова «Вода».
Правильно хлопці, ми сьогодні згадали, навіщо нам потрібна вода, і де вона може бути. А також знайшли крапельки з літерами, які нам підказали як називається тема нашого заняття. (Вода)
3. Розповідь казки про крапельку.
Діти сідають на стільці. Подивіться, хто до нас прийшов? (Крапелька)
Слухайте казку про крапельку.
«Жила – була крапелька. Якось сиділа вона на хмаринці зі своїми подружками, але раптом блиснула блискавка і вдарив грім. Крапелька злякалася і, зістрибнувши з хмарки, полетіла вниз разом з іншими крапельками. Впавши на землю, вони утворили калюжу. Тепер крапелька зі своїми подружками почала купатися та веселитися у калюжі.
Після того, як крапелька опинилася на землі, недовго їй довелося грати в калюжі. На вулиці стало холоднішати, калюжа поступово замерзла - і крапелька перетворилася на крижинку. Її подружки вбралися в гарні сукні і падали на землю вже сніжинками. Нудно стало крапельці, коли калюжа замерзла, адже вона тепер не могла рухатися.
Ставало все тепліше, і незабаром калюжа розтанула, і крапелька знову могла вільно плавати. Але дні ставали все жаркішими і спекотнішими, сонечко припікало все сильніше і сильніше, краплинка стала дуже легкою і полетіла вгору, і в небі зі своїми подружками вони утворили білу пухнасту хмару.
Крапелька сиділа на своєму хмаринці і мріяла знову повернутися на землю».
4. Бесіда за змістом казки.
Про що ця казка?
Що цікавого сталося з крапелькою?
На що може перетворитися крапелька?
Хлопці ми з вами дізналися, що вода може перетворюватися з рідкого стану на твердий, з твердого на рідкий і т.д.
Діти вам сподобалася, казка!
5.Знайомство з новим матеріалом. Показ слайду
Я сьогодні збираюся вас познайомити з дивовижним світомводи. Ви готові?
Що у мене в склянці?
А хто знає, що таке вода? - Слайд 1.
Якою буває вода? - Слайд 2.
Де люди стикаються із водою? - Слайд -3.
Вода приносить користь чи шкоду? - слайд 4. (Діти висувають свої пропозиції)
Молодці, хлопці! Ви все знаєте про воду!
А зараз ми вирушимо у подорож, до науково-дослідницької лабораторії.
6. Досліди.
Уявіть, що наша кімната – науково-дослідна лабораторія. Треба довести, що сніжинка, паринка і крапелька рідні сестри, нам потрібно досліджувати властивості води.
Досвід №1: "Вода рідка, може текти"
Дати дітям 2 склянки: 1 – з водою, 2 – порожній. І запропонувати їм перелити воду з однієї склянки до іншої. “Лить вода? Чому?”. Висновок: вода рідка, ллється.
Досвід №2: "Вода прозора"
Якого кольору вода? На столі у вас лежать трубочки різних кольорів; за їх допомогою ми визначимо колір води. Порівняйте колір води та колір кожної смужки. Чи можна сказати, що вода збігається з одним із їхніх кольорів? (Ні). Якого тоді кольору вода? (Безбарвна, прозора). Подумайте, як можна перевірити прозорість води? (Погляньте через склянку з водою).
Досвід №3 "У води немає смаку"
Чи знаєте ви смак солі, цукру, лимона, цибулі? Вам добре знайомий смак яблук, картоплі, помідора, хліба, торта. Спробуйте воду у склянці на смак. Чи можна назвати воду солоною, гіркою, солодкою, кислою? Жоден із знайомих смаків не можна віднести до води. Висновок: вода не має смаку.
Досвід №4 “ Вода не має запаху”
Коли мама пече пиріжки та булочки, апетитний запах ви відчуєте за дверима квартири. Тонкий аромат видають квіти, парфуми. А понюхайте воду, чим вона пахне? Висновок: вода не має запаху.
Досвід №5: "Вода не має форми"
Порівняй форму води у своїй склянці з водою у сусіда, вихователя. Якщо перелити воду в посуд іншої форми, вода набуває форми цього посуду.
– Що можна сказати про форму води?
Досвід №6:“ Лід – тверда вода”
Запропонувати дітям взяти в руки шматочки льоду та простежити, як вони тануть. Що залишилося на долоні?
Висновок: лід, сніг – теж вода.
Досвід №7:“ Пара – це теж вода”
Взяти термос із окропом. Відкрити його та показати дітям пар. Над ним поставити дзеркало та скло. Висновок: пара – це теж вода.
Чи можемо ми сказати, що сніжинка, крапелька та паринка рідні сестри? (Так) Чому?
7. Гра «Льод – вода – пара»
Пам'ятаєте гру «Твердий – рідкий»? А сьогодні ми гратимемо по-іншому. Згадайте, як ми зображували лід.
Діти стискають кулачки, притискають руки до грудей, зіщулюються
Лід розтане, і тоді
Буде з нього ... (вода) (Діти «плавають».)
Якщо сильний – сильний жар,
З води буде..(пар). (Діти зображують пару рухом рук – піднімають руки вгору і обертають кистями, вимовляючи. «Ф-ф-ф!»)
Якщо пара раптом охолоне,
Перетвориться пара….(на водицю). (Діти плавають».)
Якщо холод раптом прийде,
З води буде ... (лід). (Діти стискають кулачки, притискають руки до грудей, стискуються.)
- Дуже добре, молодці!
А тепер пограємо по-іншому: я показуватиму картинку, а ви – «перетворюватися».
- Але спочатку дайте відповідь, як можна лід перетворити на воду? (Нагріти) а як можна лід нагріти? (На плитці, на сонечку.) Правильно!
Я вам показую, наприклад, таку картинку. (Демонструє символ тепла – сонце). Отже, ви повинні з льоду перетворюватися на … (воду).
А якщо ви зображаєте, а я вам показую цю картинку, то що буде з водою? (Вона перетвориться на пар.)
Педагог показує символ холоду (Дід Мороз на тлі сніжинок) і запитує: «Якщо ви зображаєте пару і я показую цей символ – що станеться з парою? (Він перетворюється на воду). А якщо воду заморозити, що буде (Льод).
Молодці хлопці, ви все добре впоралися з дослідами, ви справжні дослідники.
8. Рухлива гра "Ходять крапельки по колу"
Педагог каже, що вона - мама Хмарка, а хлопці - її дітки Крапельки, і їм час вирушати в дорогу. (Звучить музика, що нагадує звуки дощу). Крапельки стрибають, розбігаються, танцюють. Мама Хмара підказує, що їм робити. Полетіли Крапельки на землю... Пострибаємо, пограємось. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися, вони разом і потекли маленькими веселими струмками. (Крапельки складають струмки, взявшись за руки.) Зустрілися струмки і стали великою річкою (ручки з'єднуються в один ланцюжок). Пливуть Крапельки у великій річці, мандрують. Текла – текла річка і потрапила у великий океан (діти перебудовуються у великий хоровод і рухаються по колу). Плавали - плавали Крапельки в океані, а потім згадали, що мама Хмарка карала їм додому повернутися. А тут якраз сонечко пригріло. Стали крапельки легкими, потягнулися вгору (крапельки, що присіли, піднімаються, потім витягають руки вгору). Випарувалися вони під променями сонечка, повернулися до мами Тучке. Молодці, Крапельки, добре вони поводилися, перехожим за коміри не лізли, не бризкалися. Тепер з мамою спонукайте, вона без вас скучила.
9. Кляксографія.
Хлопці, ми зараз творитимемо диво з нашої різнокольорової води. Малюнок буде, ніби сам народжуватиметься. Ми капатимемо крапельки на аркуш паперу, за своїм задумом.
А потім ми роздмухуватимемо крапельки, через солом'яну трубочку і в нас вийде красивий малюнок.
Беремо кисть у розведену воду та бризкаємо на аркуш паперу.
Беремо трубочку, і дме через неї на краплі фарби, вони перетворюються на плями.
Педагог показує зразок малюнка.
Виходить приблизно такий гарний малюнок.
9. Оцінка якості виробу.
Діти розглядають роботи своїх однолітків. Обговорюють їх і розповідають, на що схожий, кожен із малюнків.
10. Підсумок уроку.
- Діти, дякую вам за те, що ви так добре знаєте моїх сестричок - крапельок. Я дарую вам на згадку про себе гарну пісеньку, про крапельку, яка вас радуватиме.
Молодці! Добре попрацювали. А тепер зробимо висновок:
Хто такі крапельки?
Що ви дізналися про воду?
Кому потрібна вода?
Дитина читає вірш.
У природі подорожує вода,
Вона не зникає ніколи:
То на сніг перетворитися, то на лід,
Розтане – і знову в похід!
По гірських вершинах,
Широким долинам,
Раптом у небо здійметься,
Дощем обернеться,
Навколо озирніться
В природу вдивіться
Вас оточує скрізь і завжди
Ця чарівниця –ВОДА! Наше заняття закінчено. Дякую!
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Заняття з пізнавального розвитку з елементами експериментування та причинно – слідчих зв'язків Тема: «Вода та її властивості» Роботу виконала: Могильченко Оксана Анатоліївна Вихователь, дитячого будинку інтернату для розумово – відсталих дітей м. Москви
Програмні завдання: Освітні: розширювати знання про властивості води та її значення в житті людини. Закріплювати знання про агрегатні стани води лід – вода – пара. Формувати уявлення про випаровування води в пару під час нагрівання. Познайомити дітей із причинно – слідчими зв'язкамияк однією з найважливіших умов цілісності нашого світу. Розвиваючі: розвивати допитливість та навички проведення лабораторних дослідів. Виховні: виховувати дбайливе ставлення до води, дати дітям елементарні знання про кругообіг води в природі;
Мною можна вмиватися Я вмію проливатися. У кранах живу завжди. Ну звичайно, я …….. ВОДА НАКЛАД НАС
Що таке вода? Вода - прозора безбарвна рідина, не має кольору та запаху. Водою називається лід і сніг, а в газоподібній (водяній) пар.
Якою буває вода? Вода на землі може існувати в трьох основних станах У твердому стані У рідкому стані У газоподібному стані
ВОДА - ЦЕ РІЧКИ
Як використовує воду людина? П'ємо воду Обливаємося Купаємося Поливаємо квіти Моєму підлогу Вмиваємось
ВОДА ПОТРІБНА ВСІМ!
Людина! Запам'ятай назавжди: Символ життя на Землі – ВОДА! Заощаджуй її і береги. Адже ми на планеті не одні!
Ціль: розвиток пізнавальної активності дітей у спільній ігровій діяльності
Завдання:
· Познайомити з побутом російської хати
· закріпити з дня тижня
· вправляти у рахунку предметів до 10
· ввести в активний словник дітей слова: учень, учитель, шкільне приладдя
· Закріпити поняття «вправо», «вліво»
· Розвивати у дітей мовлення, розумову активність, увагу, логічне мислення, уяву, розуміти завдання і точно виконувати його, розвивати спритність і рухову активність
· виховувати бажання йти до школи, прагнення надавати допомогу іншим, які опинилися у скрутній ситуації, прищеплювати доброзичливе ставлення до казкових персонажів
Попередня робота:
читання казок, розгляд предметів російської хати, ілюстрацій, бесіди
Матеріал:
килим, музика «політ килима- літака», мультимідійна установка, презентація (російська хата), постоли, обруч для Попелюшки, «зернята» із завданням, чарівний клубок, набір лялькових меблів «Школа», ляльки, буратіно, «камінь» з написами , портфель зі шкільним приладдям
Інтеграція областей:
мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток, художньо-естетичний розвиток
Хід безпосередньо-освітньої діяльності:
Вихователь:
(Біля входу зал знаходить клубочок )
Діти, подивіться!
Дорогою я йшла і клубок знайшла
Клубок не простий, він чарівний такий
Очі сяють, іскряться
Ротик відкриває
Всіх мандрувати запрошує!
А як ви, думаєте, чи можна вирушити в подорож не виходячи з дитячого садка?
(Узагальнює відповіді дітей) Звичайно можна, тільки якщо це подорож казкове!
Чарівний клубок запрошує нас вирушити у подорож за тридев'ять земель, до тридев'ятого царства, до тридесятої держави!
А з ким би ви хотіли зустрітися, про що хотіли б дізнатися під час подорожі (вислуховує відповіді дітей, робить узагальнення)
Може бути ваші бажання і здійсняться. На нас чекають не лише цікаві зустрічі, сюрпризи, а й труднощі. Чи не злякаєтеся? Вам знадобляться знання, уява, фантазія. А щоб у вас все виходило: ви повинні бути дружними, допомагати та підтримувати один одного!
(лунає шум-музика «політ килима-літака»)
Ой що це за шум?
Та це килим – літак за нами прилетів! Попрощаємось із чарівним клубочком!
Сідайте зручніше, тримайтеся міцніше, щоб не впасти. Закрили очі та полетіли. (звучить музика)
Наш килим летить і мчить
Проблем ми не боїмося
До тридев'ятого царства потрапимо
І друзів собі знайдемо.
Ось ми і приземлилися в тридев'яте царство, в тридесяту державу! (Сходять з килима, вихователь звертає увагу на камінь)
Діти, подивіться, що це таке? Так, це камінь, на якому написано, куди ми з вами можемо вирушити. Давайте почитаємо. З вас хтось вміє читати?
(читають напис на камені)
Ліворуч підеш - до Попелюшки потрапиш!
Направо підеш - до школи потрапиш!
А прямо підеш - до російської хати потрапиш?
Куди, хлопці ми з вами спочатку вирушимо? (ліворуч) Це в який бік?
Чи готові? Ну, що - в дорогу! (звучить музика, діти крокують)
(З'являється Попелюшка, стоїть в обручі, а довкола розсипані зернятка)
Привіт, Попелюшка! Що ти така сумна?
Попелюшка:Зла мачуха посадила мене в це коло і сказала: доки я не виконаю всі завдання, не розберу всі зернятка, я не вийду з цього кола.
Бідолашна, Попелюшка! Що їй робити? Допоможемо їй! (Сідайте на стільчики)
Давай нам, Попелюшка по одному зернятку, ми допоможемо тобі розібрати їх. (Попелюшка дає зернятка із завданням, за правильну відповідь вихователь віддає зернятко дітям)
Скільки сонечок на небі?
Скільки очей у сови?
Скільки вогників біля світлофора?
Скільки коліс у машини?
Скільки днів у тижні? Назвіть по порядку.
Який сьогодні день тижня?
Який був учора день тижня?
Скільки пальців біля рукавички?
У кого більше лап: у півня чи собаки?
Кута чотири мені дано
І всі боки рівні!
Прямокутнику я брат,
А звати мене? (квадрат)
Ну ось, Попелюшку, розібрали всі твої зернятка.
Попелюшка:Дуже дякую вам! Тепер я зможу вийти з цього кола та встигну на бал! До побачення! (пішов)
Давайте, тепер подивимося, хто ж найбільше зернятка розібрав? (вважають, вихователь дякує, заохочує)
А скільки всього зернят було? (Рахунок індивідуально)
В дорогу, друзі! (звучить музика, йдуть, виконують рухи; наприклад: давайте поспішаємо - скоріше побіжимо на шкарпетках)
А от і школа! Тільки не звичайна, тут навчаються ляльки! Дивіться: якісь цікаві парти, за якими сидять ляльки. А якщо ляльки навчаються у школі – їх як називають? (учні) А хто їх вчить? (Вчитель) Дивіться: для вчителя також є і стіл, і стілець. А ось і наш знайомий Буратіно зі своїм великим портфелем! А як ви думаєте, хлопці: що він узяв із собою до школи? (Діти перераховують). Зараз ми перевіримо! (Сідайте на стільчики і подивимося)
Гра «Що в портфелі зайве?»
Хлопці, (називає ім'я дитини) діставатиме з портфеля предмет-якщо він потрібен у школі -то поплескайте, а якщо ні - то похитайте головою!(виконують завдання)
От і розібралися! Що ви Буратіно побажаєте? (щоб добре вчився в школі і брав із собою тільки шкільне приладдя)
А ви хочете до школи? Я вам теж хочу побажати, щоб ви брали з собою до школи все потрібне шкільне приладдя і не забували їх удома, і добре вчилися!
Давайте, попрощаємося з учнями та вчителем, і знову в дорогу!
Залишився нам один шлях - прямо! (звучить музика). Прямо підеш - до російської хати потрапиш!
А ось і російська хата! (розсідайтеся зручніше і подивимося, що є в російській хаті?)
(Діти перераховують)
А де ви бачили ще таку хату? (У нашій групі)
Подивіться, хлопці які предмети були в хаті? (з'являються картинки, діти називають) А в нашій групі які в хаті є предмети?
А навіщо потрібні були ноги? У нашій групі ноги для дорослих, а тут ноги – дитячі – для дітей! Ви хочете їх ближче подивитися? (Обертаються ноги на екрані і вилітають за екран, опиняються в руках вихователя).
Хлопці, подивіться, тут жодна пара лаптей! А скільки? (дві)
Хочете спробувати побігати в лаптях? Тоді побудуємося з вами в дві колони і пограємо в гру: «Хто швидше прибіжить»
Ось і молодці! Візьмемо їх у групу і потім пограємо. А наша мандрівка закінчується. Треба поспішати в дитячий садок, Нас чекає чарівний клубочок! Де наш килим-літак? (розсідаємося зручніше, тримаємося міцно, щоб не впасти! Закрили очі (звучить музика) полетіли!
Ось ми і повернулися до дитячого садка! Де наш чарівний клубочок? Розкажіть клубочку - вам сподобалася подорож? А які ви добрі справи зробили? (Допомогли Попелюшці, Буратіно) Що нового дізналися, побачили коли подорожували? А що за річ привезли собою з подорожі?
Мені дуже сподобалося з вами подорожувати - тому що ви були добрими, дружними, тямущими і кмітливими. Я із задоволенням з вами ще кудись подорожую.
