Joacă-te în dezvoltarea unei minți logice. Fișier de jocuri verbale logice pentru copii de vârstă preșcolară senior
Gra „Unu, doi, trei”
Scop: Dezvoltarea unei romanizări a numelor celor mai importante sensuri (dezvoltarea componentei conceptuale a sensului lexical al cuvântului, un dicționar pasiv).
Obladnannya: Setați imagini din subiecte lexicale (biven, wovk, kin, țânțar; gâscă, capră, vulpe, bjola; pitching, iepure, vіvtsya, cal; іndik, їzhak, vaca, bunica).
Zmist: Distribuiți imagini copiilor, ca și cum s-ar uita la duhoarea și numiți obiectele înfățișate pe ele. Logopedul își amintește cuvintele care pot avea un înțeles mai semnificativ: „Creaturi domestice” („Komahi”, „Păsări domestice”, „Creaturi sălbatice” sau altfel). cal, capră, vіvtsya, vacă).
Gra "Cunoașteți acea descoperire"
Scop: dezvoltarea romanizării denumirilor celor mai importante sensuri (dezvoltarea componentei conceptuale a sensului cuvântului, dicționarul pasiv).
Posesiuni: Un set de subiecte sau imagini de subiecte din subiecte lexicale și 1-2 seturi de subiecte sau imagini de subiecte din alte subiecte lexicale.
Gra "Zaiva picture".
Meta: activarea numelor cu semnificații semnificative, dezvoltarea unei grupări inteligente de obiecte fără semn vizibil (dezvoltarea componentei conceptuale a sensului unui cuvânt).
Proprietatea: 4 imagini (3 imagini pe un subiect lexical, 1 - pe un alt subiect).
„O ceașcă de zayva, mai multe feluri de mâncare și o minge, o păpușă și o piramidă sunt toate jucării.”
Loto „Ia-ți mustața”
Meta: Păstrează clar înțelegerea copiilor mei.
Proprietate: Loto, care este alcătuit dintr-un număr de cărți, rozkreslenih pentru 6 celule. Pe klittsі în colibă una mare carti zmeura este reprezentată, pe de altă parte - roșie, pe a treia - mușețel, pe a patra - portocală etc. Decorați carduri mici cu imagini cu fructe de pădure, legume, flori, fructe.
Oamenii cu gravitate trebuie să ridice toate legumele pentru o carte, pentru o altă carte - doar suficient. Gravity doti, doki toți copiii nu își închid cărțile.
Câștigătorul este cel care își închide cardul mai devreme pentru toate, fără a fi nevoit să ierte în partea de sus.
Lucrarea asupra vocabularului po'yazanі z dezvoltarea myslennia, procesele mentale. Dezvoltarea sistemului lexical de suprapunere cu dezvoltarea operațiilor de serie, clasificare, rafinare, analiză și sinteză și altele operatii logice, Ca mâna de opan a unui copil pe un material tăcut, apoi pe unul în mișcare.
Jocuri pentru clasificarea obiectelor (pentru diagrame, imagini):
Iar „Răspândiți imaginile în grupuri”
Scop: pentru a înțelege formarea zagalnyuyuchih.
Obladannya: Imagini de subiect: roșii, banane, pere, sfeclă roșie, ogirok, măr. Otel, fotoliu, bucatarie, ceainic, otel, farfurie.
Vovk, intestin, iepure de câmp, câine, rudă, vrăjitoare. Pitigoi, viespe, om de zapada, gorobet, viscol, bunica.
Gra „Puneți imaginile pentru podіbnistyu”.
Meta: agregare și grupare de cuvinte pe baza diferitelor semne semantice.
Obladnannya: Imagini obiect pe doshtsі: vіvtsya, copac, vaca. Poze pentru copii: lumina, palarie, manusi, esarfa (pana la poza); stil lemn, greble din lemn, parkan din lemn, stil lemn (inainte de poza un copac); un pachet de lapte, domnule, oliya, înghețat (înainte de imagine este o vaca).
Igri, îndreptând spre diferențierea celor care trebuie să înțeleagă:
„Fructe din legume”
Meta: diferențiere pentru a înțelege „legume” și „fructe”
„Răspândiți pe rafturi”
Scop: diferențiere pentru a înțelege „îmbrăcămintea”, „snap”, „câștigul”. Obladnannya: іgrashkova shafa și robe lyalkovy.
Logopedul să le ceară copiilor să-i ajute pe vânzători să rezolve discursul, cum să-l amestece. Haine, vzutya, pălării - totul se află într-un singur compartiment pe pat. Cereți copiilor să răspândească discursurile pe podea. „Am luat pălăria. Pălăria este capul principal îndepărtat. Voi pune її pe poliția de sus ”; „Am luat jacheta. Jacheta este tot haine, o voi pune pe poliția din mijloc”; „Am luat sandale. Pantofi desculți - tse vzutya. Îi voi pune la poliția inferioară”.
„În cer – pe pământ”
Meta: diferențiere pentru a înțelege „creaturile” și „păsările”
Organizare: Pe tablă se pune o foaie de carton, pe care sunt înfățișați cerul, pământul, copacul cu aniversarea.
Pentru a formula la un copil funcția principală a cuvântului, este necesar să înveți să vezi puterea și semnele obiectelor care sunt semnificate prin acest cuvânt, să cunoști semnul principal al obiectelor. Robotul de la vedere este un semn al obiectelor de direcționat, dezvoltând prudența copilului și activitate de învățare. Este necesar să citești un copil pentru a compara obiectele între el însuși, pentru a cunoaște asemănarea identității obiectelor. Cu cât un copil poate vedea mai mult semnul autorității subiectului, cu atât mai mult împerecherea obiectelor pentru autoritatea lor, semnele în afara drumului, cu atât mai repede se dezvoltă activitatea її movna.
Odată cu dezvoltarea vocabularului copilului, el a dobândit legătura sa numerică a cuvântului cu alte cuvinte. În mijlocul câmpului semantic se stabilesc legături gen-specie, denumirile albastre ale întregului obiect și părților sale, antonimie, sinonimie.
ÎN școală post Dezvoltarea intelectuală a unui copil este adesea copleșită de o poziție de respect. Tse z kіlkom motive. În primul rând, dominând diyalnistyu є zasvoєnnya znan că umіn, scho care transmite virishennya zavdan, yakі zavzhd poate fi gata să decidă. Copiii ciripesc vyrishuvati zavdannya pe baza unei reguli deja răsucite, nu pot lucra singuri, pentru a cunoaște un nou mod de rozvyazannya. În alt mod, este o variantă perfectă a șefilor tipici pentru persoana copilului. Copiii cheamă să se evalueze pe ei înșiși, capacitatea lor este mai mică prin succesul sau eșecul sarcinilor standard, a căror realizare să stabilească etapa de stăpânire a cunoștințelor cântului. Nu merită să ne amintim că stima de sine a copilului ar trebui să stea doar datorită stăruinței în stăpânirea noilor cunoștințe și reguli, și nu datorită vicleniei, originalității și înțelepciunii.
În legătură cu motivele menționate, dezvoltarea și corectarea abilităților intelectuale la copiii de vârsta școlară mică este una dintre sarcinile cele mai importante ale muncii depozitului psihologic și pedagogic al școlii.
Ca un cap, puteți propaga drepturi kіlka іgrovi, realizând o astfel de posibilitate la un an de clasă, încălziri înainte de cursuri etc.
Corect "Mistere"
Pe un mesteacăn există kurchats, iar pe celălalt mesteacăn există kachenya. În mijlocul insulei. Cine este cea mai inteligentă persoană care a ajuns pe insulă?
Mama poartă genți importante. Donka pare să fie:
Mami, lasă-mă să te ajut. Voi duce gențile și te voi lua pe mânere.
Poți să o ajuți pe mama fată? De ce?
Fata Olena a fost hrănită:
Ai o sora?
Sora ta are o soră?
Bună, - a răspuns Olena.
Și cum îți pasă?
Copiii au luat conurile de la vulpe. Băieții erau mici cebră mare, roșii, fără fund. Și la fetițe, verde. Cine va lua mai multe conuri?
Al Nousprezecelea Băiat avea un intestin cu o coadă scurtă. Vaughn a făcut un urs cu o coadă lungă, iar ursul a țesut imediat un pai dintr-un bob. Câte sorti pentru un băiat, ce fel de mamă de intestin?
Bіlya table chotiri kuti. Yakshcho one kut vіdpilyati, câți kutіv pierd?
Sarcina pentru conectarea unui examen de fond (de viață) a copiilor.
Sarcina 1. Numiți figurile geometrice care sunt reprezentate pe un copil. Aflați figura și explicați de ce a ieșit.
Sarcina 2. Ce cifre sunt folosite pentru a scrie numere?
14 18 111 19 10 100
Sarcina 3. Care este numele acestei figuri? De ce a luat un asemenea nume?
Văzând semnul original al înțelegerii
Sarcina 1. Citiți cuvintele de la tâmple. Adaugă cuvintele care sunt cele mai semnificative pentru acest subiect.
A) LIKARNYA (grădină, lіkar, aplicație, radio, boală)
B) SCOALA
C) RIKA (apă, țărm, pește, pescuit, noroi)
D) CARTE (imagine, cuvânt, hârtie, cititor, bibliotecă)
E) SPORT (medalie, stadion, victorie, victorie, muzică)
E) CALCULATOR (ecran, tastatură, comenzi de intrare, ieșire)
G) IMPRIMANTĂ (alta, albă, fără zgomot, conectată la un computer)
Sarcina 2. Indicați subiectul, un semn caracteristic al cărui є:
A) Cantar cu trandafiri.
B) Prezentarea notelor și o evidență de respect.
c) ascultarea muzicii.
D) Recenzia filmelor.
Zavdannya 3. Vopsea pe obiecte, suttєvimi semne de astfel de є: rotund și їstіvniy; rotund și dezarticulat.
Sarcina 4. Ce contează:
A) V_kno v_d uși.
B) Vkazіvka vіd olіvtsya.
C) Colo vid oval.
D) Mesteacăn Arkush dintr-o frunză de arțar.
Sarcina 5. Cum se aseamănă cuvintele grupului de piele? Cum se poate numi pielea grupurilor propuse într-un singur cuvânt?
A) Autostradă, drum, cusătură.
B) Locul, satul, aşezarea.
C) Adăugare, rozpodіl, vіdnіmannya.
Sarcini, creații pentru modelarea minții, efectuează principalele operațiuni logice asupra conceptelor: împrejmuire, împrejmuire, rozpodіl acea numire
A) Sarcina de a stabili legi.
Sarcina 1. Completați numerele lipsă:
A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;
B) 14, 24, _______, _________, 54;
C) 2, 12, 22, _______, _______, _______;
D) 1.3, ________, ________, 9, ________;
E) 2, 4, 6, ________, ________, ________;
Sarcina 2. Apreciază regularitatea repetării figurii și adaugă succesiunea.
Sarcina 3. Ce fel de figuri pot sta în picioarele goale ale mesei?
Sarcina 4. Apreciază regularitatea repetiției secvenței și pictează următoarea secvență: un copac, un tufiș, o floare, un copac, un tufiș, o floare...
B) Managerul la ședință, a depus obiecte pentru orice semne.
Sarcina 1. Denumiți următoarele grupuri de numere într-un singur cuvânt:
A) 2, 4, 6, 8, ...
B) 1, 3, 5, 7, ...
C) 2, 4, 7, 9, 5, 6, ...
D) 18, 25, 33, 48, 56, ...
Sarcina 2. O mână de articole au fost resuspendate. Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt?
A) Supă, gulaș, terci, acru.
B) Kurka, gander, pitching, curcan.
C) Rudă, vacă, vіvtsya, porc.
D) Vovk, vulpe, vrăjitoare, iepure de câmp.
D) Cartofi, sfeclă roșie, tsibulya, varză.
E) Pantofi, pantofi, adidași, șepci.
Sarcina 3. Care este cuvântul pentru grupul de piele? Aduceți yoga. Numiți sutta la semnul grupului otrimano. Dați numele grupului de cuvinte de piele.
A) Yalina, pin, cedru, mesteacăn.
B) Cibulya, ogirok, măr, morcov.
C) Ciupercă, convalia, mușețel, păr.
Sarcina 4. Împărțiți numerele viitoare în două grupuri: cupluri, neperechi, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Sarcina 5. Împărțiți aceste cuvinte în grupe în funcție de numărul de depozite: o trusă, o vază, o lampă, un abajur, o pană, un măslin, un pepene verde, un birou de școală, o linie, o canapea, un stil, un pidlog, un stilou, un ciocan, o rădăcină. Câte grupuri ați văzut?
Sarcina 6. Scrie aceste cuvinte în partea de sus a tabelului: lyalka, papuci, creion, cizme de pâslă, minge, servietă, stilou, captsi, vedmedic, pantofi, zoshit, dziga, măsline, cruci, pistol.
Sarcina 7. Împărțiți numerele 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 în două grupuri: simple și duble. Ce rând de tabele este împărțit corect în grupuri?
| 1 | 1,2,3,5,12 | 8,16,24,35,48 |
| 2 | 1,2,3,5,8,16 | 12,24,35,48 |
| 3 | 1,2,3,5,8 | 12,16,24,35,48 |
| 4 | 2,3,5,8 | 12,6,16,24,35,48 |
Sarcina de dezvoltare a jocului este potrivită pentru dezvoltarea gândirii conceptuale.
Sarcina 1. Clarificarea anumitor rânduri de înțeles cu termeni suplimentari înclinați. Copiii sunt încurajați să înțeleagă un grup mic de grupuri specifice pentru a înțelege și a numi cuvântul grupuri ofensive:
farfurie, balon, chicinetă, farfurie;
stil, stil, canapea, fotoliu, dulap;
cămașă, pânză, spate, pantaloni;
papuci, cizme din fetru, pantofi, sandale, pantofi;
supă, terci, cotlet, piure de cartofi;
mesteacăn, tei, yalina, pin, viespe;
gorobets, porumbei, corbi, pitii, gander, pitching;
caras, stiuca, biban, lyashch.
Sarcina 2. Specificații de înțeles. Este necesar să denumim obiectele care sunt manifestările care intră în înțelegerea largă. Puteți întreba copiii despre următoarele categorii: copaci, creaturi, jucării, nume, mobilier, vzuttya, legume, haine, feluri de mâncare, păsări, coaste, fructe, culori, fructe de pădure.
Sarcina 3. Aplicarea rândurilor pentru a înțelege cel mai larg angajament. Pentru înțelegerea a 5 grupuri, ei sunt învățați să înțeleagă, iar duhoarea se datorează diferenței dintre categoriile numite, înțelegerile similare mai mici, care au crescut la un grup:
păsări, animale, ribi;
copaci, ierburi, flori, chagarniki;
mobilier, vesela, haine;
anuar, vaga, termometre;
pozhezha, povіn, uragan.
Sarcina 4. Clasificare. Copiilor li se dau 16 cartonașe din imagini cu păsări, coaste, vase, mobilier - câte 4 pentru grupul de piele și cer să împartă toate cartonașele în grupuri, astfel încât boule de piele să aibă micuți, care pot fi numiti într-un singur cuvânt. Apoi să învățăm să cerem să unim grupurile în două, cât mai asemănătoare, și să explicăm de ce duhoarea era atât de iritantă.
Sarcina 5. Este necesar să se egaleze pariurile de obiecte în funcție de enunțuri, să desemneze semne de identitate și asemănare: kulbaba și mușețel; miezul nopții și sunitsa; yalina si mesteacan; măr și arțar; troian și mic sclipire; intestin este acel câine; cocoș și pitch; doar pescăruşul ăla; creaturi şi roslini.
Sarcina 6. Aflați cum să ghiciți care este subiectul zahovaniya pentru descrierea yoga. Pentru cine este necesar să ridicați un subiect sau o imagine. Fără a arăta copiilor, este necesar să descrieți obiectul: forma, culoarea, textura acestuia.
Sarcina 7. Gra „Ce se întâmplă?”
Grupul speră să înțeleagă că printre copii este vina lor să aleagă aplicația și să dea numele definitiv altora. Este posibilă pentru două variante: verbală și academică.
În varianta verbală, se rostesc grupuri de cuvinte, este necesar să vedem că cuvântul „zayve” și nu merge la alții și cum să-l numești într-un singur cuvânt (sau să explici asemănarea) care este omis:
varză, cartofi, roșii, măr;
albastru, rosu, verde, verde;
mama, popor, tato, sora;
vechi, bătrân, mic, bătrân;
mesteacăn, pin, arțar, viespe;
cherevik, picior, chobit, pantofi;
iarnă, primăvară, vară, galben;
kissil, compot, limonadă, toshcho înghețat.
Sarcina 8. Gra „Împrăștiatoare”. Învață să proponuetsya în spatele profesorului. Dacă vrei să spui cuvântul vin, copiii sunt vinovați, spune-l imediat și mai repede, mai frumos: alb-negru; grozav mic; shvidky-povilny; vesel-însorit; brudniy-pură; vіdkritiy-zakritiy; vechi nou; strigăt-șoaptă; lamati-lagoditi, etc.
Zavdannya 9. Gras Copiii sunt învățați despre obiect (situație) și este vina ta să explici de ce Yogo are o latură pozitivă și una negativă. De exemplu, geros - bun, mai gustos, urât - pentru cineva care se poate îmbolnăvi în gât.
Sunt date următoarele cuvinte: tablă, televiziune, zukerka, câine, liniște, țânțari, bigati, boală, cibula, vânt, intestin, computer, muzică, jos, foc, soare și în.
Sarcina 10. Gra „Cuvinte – suprapuneri”.
Învață să ghicești cuvintele - suprapuneri, apoi alege cel mai original cuvânt, explicând de ce crezi așa.
Puteți solicita următoarea comandă:
tantar + marca = tantar;
zebra + broasca testoasa = zebra
copac + corb \u003d copac copac toshcho.
Drept pentru dezvoltarea operațiunilor romantice, analiză și sinteză
Sarcina 1. „Anagrama”
Sarcina 2. „Cuvânt criptat”
terci
RICHKA
FARFURIE
Sarcina 3. „Luna”
Îndoiți cuvintele, incinerând primele litere din cuvintele date:
Sarcina 4. „Cuvânt criptat”
Îndoiți cuvântul din primele depozite, aceste cuvinte:
Lapte
NAVID
GÂNDAC DE BUCĂTĂRIE
Sarcina 5. „Anagrama” (cuvânt uitat)
Îndoiți cuvintele prin rearanjarea literelor:
OGOLAV -
ABARN -
OSOKL -
Sarcina 6.
Îndoiți cuvinte noi, inclusiv o literă din aceste cuvinte:
ARA -
EȘARFĂ -
A HRANI -
Sarcina 7.
Îndoiți cuvântul din alte depozite, aceste cuvinte:
Sarcina 8. „Tsikava drabinka”
Sarcina 9. „Șarpe”
Îndoiți cuvintele pentru numărul modelului.
DAR _ _ _ _ _
_ DAR _ _ _ _
_ _ DAR _ _ _
_ _ _ DAR _ _
_ _ _ _ DAR _
_ _ _ _ _ DAR
_ _ _ _ DAR _
_ _ _ DAR _ _
_ _ DAR _ _ _
_ DAR _ _ _ _
DAR _ _ _ _ _
Chiar pe semnul esenței subiectului
Sarcina 1. Vedeți două cuvinte, cele mai importante cuvinte pentru ca cuvântul să stea în fața arcadelor:
Vulpe (frunză, copac, măr, myslivets, chagarnik)
Râu (țărm, pește, tablă, apă, pescuit)
Sarcina 2. Sport
Likarnya (grădină, likar, radio, boală, ospitalitate)
Război (garmaty, soldați, bătălii, avion, prosoape)
Drept - sarcini logice
Cap 1. Ivan Fedorovich - tatăl lui Marini Ivanivna, Kolya - fiul lui Marini Ivanivna. Kim Kolya să fie adus la Ivan Fedorovich?
Sarcina 2. Mama, tata și cu mine stăteam pe lavă. Cum ne-am așezat, cum am văzut că stăteam stângaci în fața prietenului meu, iar mama mea era stângacă în fața mea?
Sarcina 3. Biban de pâslă pentru acoperiș, George, știucă. Stiuca s-a baut mai devreme, biban de jos, iar George, mai tarziu, stiuca de jos. Pește Yaku Tolya băut mai devreme pentru alții?
Chi poți spune, spiyman pește iac a plecat?
Sarcina 4. Au venit doi tați și doi albaștri, au fost purtate trei portocale. Câte portocale are piele?
Sarcina 5. Numele meu este Tolya. Sora mea are mai mult de un frați. Cum îl cheamă fratele surorii mele?
Sarcina 6. Kolya este cea mai înaltă pentru Vasya, iar cea de jos este pentru Sergius. Cine este cel mai înalt: Vasya chi Sergiyko?
Sarcina 7. La sfânt, oamenii de știință împodobesc casele școlii pe toate părțile cu 12 însemne. Trebuie să-l aranjați astfel încât să fie la 4 praporturi din partea pielii. Desenați un indiciu.
Sarcina 8. Termometrul arată trei grade sub zero. Câte grade vor arăta două astfel de termometre.
Sarcina 9. O motuzka a fost tăiată în șase locuri. Câte părți ai văzut?
Sarcina 10. Dacă gâsca stă pe un picior, cântărește 3 kg. Câți ani are ganderul, cum poți sta pe două picioare?
Jocuri pentru dezvoltarea funcțiilor minții
Gra 1. Discurs pliant.
Copiii sunt învățați trei cuvinte care nu sunt asociate cu argintul, de exemplu, „lac”, „măsline”, „vrăjitoare”. Copiii trebuie să alcătuiască cât mai multe propuneri posibil, astfel încât să includă trei cuvinte în limba lor (puteți schimba cuvintele și scrie alte cuvinte). Vіdpovіdі poate fi banal („Vrăjitoarea a lăsat măslinul în lac”), pliabil, cu ieșirea pentru situația inter, marcat de trei cuvinte și introducerea de noi obiecte („Băiatul a luat măslina și a pictat ursul să înoate în lac”), și creative , care include obiecte în legături non-standard („Un flăcău, slab, ca o oaie, stând lângă lac, ca un vuiet, ca o vrăjitoare”).
Gra 2. Vinyatok zayvogo.
Proponuetsya fie ca trei cuvinte, de exemplu, „câine”, „roșie”, „soare”. Copiii trebuie să învețe doar acele cuvinte pe care le înseamnă pentru altcineva - apoi obiecte similare și un cuvânt „zayve”, care nu are semne semnificative, îl dezactivează. Următorul lucru este să cunoști mai multe opțiuni pentru includerea unui cuvânt de împrumut, iar cel mai important lucru este un semn mai mare că poți combina câteva cuvinte pe care le-ai pierdut, și nu puterea celui inclus, împrumutul. Nu este incomod de opțiuni, de îndată ce întrebați (porniți „câinele”, și lăsați afară „roșia” și „soarele”, pentru că duhoarea este rotundă), puteți căuta altele non-standard și în același timp solutii chiar mai bune. Peremagaet cel care poate primi mai mult ajutor.
Gra 3. Caută analogi.
Obiectul se numește ceva sau o manifestare, de exemplu, un „elicopter”.
Copiii trebuie să noteze cât mai multe analogi, tobto. alte obiecte, asemănătoare acestora pentru diferite semne esențiale. Slid, de asemenea, sistematizează analogii qi pentru grupurile de pârghie în primul rând, odată cu îmbunătățirea oricărei puteri a subiectului dat, s-a selectat duhoarea. De exemplu, uneori pot fi numite „pasăre”, „viscol” (zboară și stau); „autobuz”, „poїzd” (facilități de transport); „Trebușon” (detaliile importante sunt înfășurate) și în. Fie cel care a numit cel mai mare număr de grupuri de analogi.
Gra 4. Metode de fixare a subiectului.
Se numește un obiect familiar, de exemplu, o „carte”. Trebuie să numesc mai multe căi diferite yogo zastosuvannya: cartea poate fi victorioasă ca un suport pentru un proiector de film, o puteți acoperi cu hârtie pentru ochi din afară pe masă etc. Ajută-l pe cel care are cel mai mare număr de funcții diferite ale obiectelor.
Gra 5. "Ei bine, dar ghici!"
Clasa este împărțită în două grupe. Prima grupă concepe subiectul. Celălalt grup poate ghici, stavlyachi zapitanya. În ceea ce privește furnizarea de qi, primul grup poate avea dreptul de a spune doar „așa” sau „nі”. Copiii din două grupuri stau la două rânduri unul față de celălalt. Pe ceafă, întreabă-l pe primul copil dintr-un alt grup: „Ești în viață?”. Primul copil din prima grupă spune: „Deci”. Atunci să întrebăm un alt copil dintr-un alt grup: „Sunt burlac?” Un alt copil din primul grup a răspuns: „Deci”. І etc. după ce au ghicit subiectul, grupurile își schimbă rolurile.
Gra 6
Copiii aduc o jucărie pe podea. Liderul este ales. Poți să ieși pe ușă. Profesorul de la băieți vede povestea ca pe personajul principal, există o jucărie. Se cere liderul. Copiii vă spun povestea Vigadan, nu numind personajul principal, ci înlocuindu-l cu împrumutați „vin” chi „win”. Liderul este vinovat că a arătat jucăria ca personaj principal al poveștii. Dacă liderul a ghicit corect, următorul lider este selectat și jocul se repetă.
Gândurile logice ale copiilor sunt vizibile gândire logică oameni mari. O astfel de progresie psihologică a minții unui copil este flagrantă, încât la vârsta preșcolară există tranziții treptate de la un sălbatic din punct de vedere științific la unul figurat din punct de vedere științific și apoi - la o mentalitate logică, ca și cum ar fi formată dintr-o viață prelungită. La asta, putem spune mai puțin despre formarea de ambuscade a unei minți logice la un preșcolar mai în vârstă. Mayzhe toate studiile psihologice și pedagogice susțin sensul operațiilor logice ca „fundament” al gândirii logice. Pentru mintea unei lucrări primar-spirituale corect organizate, copilul de cinci șase ori este capabil să surprindă operații logice precum analiza, sinteza, clasificarea, seriarea și agregarea acelei secvențe. Să aruncăm o privire la raportul lor.
Până la vârsta preșcolară senior la copii, se dezvoltă între timp pentru a determina motivul asemănării și identității obiectelor. Pentru a începe formarea operației de aliniere - un mod special de gândire, direcționând manifestarea asemănărilor și asemănărilor dintre obiecte și obiecte și obiecte - între timp cunoașteți esența obiectului, incinerarea esenței semnelor de obiectele. Operațiile de analiză și sinteză, precum și clasificarea și seria sunt strâns legate. Analiza este o operațiune logică de așezare a unui obiect pe o parte a depozitului, de a cărui piele va fi apoi îngrijită, pentru a vedea elementele plantei pentru o sinteză suplimentară într-un singur scop. Clasificarea transmite gânduri de împărțire a obiectelor în clase cu cele mai importante semne.
Vihodyachi din depozitat, ne proponuєmo șprotul este potrivit pentru vikonannya independentă privind formarea operațiilor logice, analiza, sinteza, clasificarea, seria și agregarea acelei secvențe. Promovată la dreptul recunoscut copiilor mai mari vârsta preșcolară care poate fi vikonuvatsya ca o oră de activitate independentă, deci poate dura o oră de individualitate de la un copil.
Conduce la dezvoltarea analizei
1. Ce fel de shmatochok pidide?
Material: copilul A și copilul B.
Administrator: uitați-vă cu respect la bebelușii A și B. Cunoașteți copilul A și aceeași figură ca și copilul B.
2. CUNOAȘTE ACEȘI.
Material: tabele cu forme geometrice.
Administrator: uitați-vă la pozițiile geometrice propuse, denumiți-le. Găsiți două trucuri similare.
Conduce la dezvoltarea sintezei
1. CE PENTRU CE?
Material: carduri pentru copii.
Administrator: uita-te cu respect la cei mici, numerota in ordinea celor mici.
2. FACEȚI O POZA
Material: un cartonaș cu un micuț stângaci, un șprot de părți împărțit.
Administrator: uită-te la părțile micuțului, uită-te la ele așa, ca să iasă toată poza.
Drept pentru clasificare
1. TREI Cercuri.
Material: arkush paperu A4 cu mize triple, autocolante de forme geometrice.
Administrator: reconciliere în skin coli cu figuri geometrice de culoare dublă. Puteți face mai ușor, de exemplu, să încurajați copiii să întindă figurile, astfel încât cele roșii să nu aibă figuri subțiri din kutami.
2. INSTALATI NUMERE
Material: cinci seturi de numere de la 1 la 5 în moduri diferite.
Administrator: așezați numerele tipului de piele pe rândul ocremic al mesei.
Dreptul la serial
1. ROSTAV ON-PORADU.
material: carduri pentru copii.
2. PUNE PENTRU CREȘTERE.
Material:înmulțumiri de hârtie de diferite dimensiuni și culori.
Administrator: răspândi căsătoria după cea veche, începând de la cea găsită.
Dreapta pentru aliniere
1. CUNOAȘTE DIVERSE.
Material: schema cu cei mici, un set de forme geometrice.
Administrator: uitați-vă la diagramă, cunoașteți mijlocul figurilor geometrice proponate precum și pe diagramă, completați diagrama.
2. GĂSIȚI PETICUL.
Material: mese cu cei mici, autocolante de forme geometrice.
Administrator: pentru a cunoaște petecul de aceeași culoare și formă.
Chiar la colț
1. Ce este aplicația?
Material: mese cu cei mici.
Administrator: uită-te la figuri, numește mirosurile asemănătoare, ca o figură și de ce.
2. CUNOAȘTE FIGURILE FAMILIARE
Material: carduri pentru copii.
Administrator: arunca o privire la cei mici, afla ce au infatisat, ca o pozitie geometrica pentru orice ai nevoie, cunoaste toate trucurile din desene.
Colectie jocuri didactice pentru dezvoltarea gândirii în rândul copiilor preșcolari.
Myslennya
DESPRE MISLENNYA
Myslennya- cea mai semnificativă este acea formă mediată de fermentaţie psihică care stabileştezv'azkucare poate fi văzut între obiectele cunoscute.
Şeful misiunii - rozkrittya vіdnosin mіzh obiecte, vyyavlennya zv'yazkіv care vodokremlennya їkh vіd vipadkovy zbіgіv. Myslennya operează cu înțelegere și acceptă funcțiile de agregare și planificare.
Funcția minții - expansiune între cunoașterea căii către ieșirea dintre sufletul sensibil. Myslennya permite, pentru ajutor, unei visnovka să dezvăluie acele lucruri care nu sunt date fără întrerupere de către sprinyatti.
Dezvoltarea gândirii la un școlar tânăr are un rol special de jucat.
Gândul unui copil de vârstă școlară mică trece printr-un punct de cotitură în dezvoltare. În același timp, are loc o trecere de la gândirea științific-figurativă la gândirea verbală-logică, conceptuală: gândirea mai concretă, aceea cu acțiune reală și fără gărzi de mijloc, urmând deja principii logice, prote abstract, acces la gândirea logică formal a zilei. .
Pot să spun cu încredere că gândirea – principalul proces de învățare(Mislennya pov'yazane z usima pіznavalnymi procese, pentru care este, de asemenea, necesar să le dezvolte). Ale la fel gând neformat zavazha copiii nereușiți își amintesc materialul de pliere. Pentru aceasta, este deosebit de important să dezvoltăm gânduri unul în celălalt.
Ultimii pași dezvoltare intelectuala:
1. Naochno-dієve myslennya
2. Asemănător vizual cu un vis
3. Gândirea verbală-logică.
1 etapa. Naochno-dієve mislenya.
Copilul încalcă practic sarcina primitivă - să se rotească, să tragă, să răsucească, să apese. Aici vinul dezvăluie practic cauza și efectul, o metodă atât de ciudată de proces și iertare. Volodya nu este doar un copil pentru astfel de gânduri, ei cresc adesea cu ele.
Etapa 2 Gândire nahno-figurativă (concret-subiectivă).
În această etapă, copilul nu este obov'yazkovo vnyat dії mâini, este deja construit la figurat (pe fața lui) pentru a arăta ce va fi, ca și cum va fi vandalizat ca un copil.
3 etapă. Gândire verbal-logică (abstract-logică).
Cel mai avansat proces de gândire pentru copii. Aici copilul operează nu cu imagini concrete, ci cu concepte abstracte pliabile, cu cuvinte expresive. De exemplu, în copilăria timpurie, cuvântul este asociat la copii cu un subiect specific, familiar. De exemplu, la cuvântul intestinul unui copil de vârstă preșcolară tânără își dezvăluie propriul intestin și poți să te bucuri că intestinul tău poate fi numit și intestin. Copiii de vârstă preșcolară mai mare pot înțelege deja „intestin”. Un copil cu gânduri verbale-logice razvinenim este capabil să opereze cu astfel de concepte abstracte, de exemplu, precum o oră și spațiu.
Cu o minte concepută corect, o persoană se naște:
* Analyzuvati - obiectele razdіlyati chi sunt componente ale unui depozit.
* Sintetiza - a combina diviziunile prin analiză din manifestările propriilor conexiuni originale.
* Porіvnyuvati - zіstavlennya obiecte care yavishcha, în sine își arată asemănarea și vіdmіnnostі.
* Klasif_kuvati - grupați obiecte pentru semne.
* Uzagalnyuvati - pentru a uni obiectele din spatele semnelor reale.
* Specificați - vedeți în privat din sălbăticie.
* Rezumat - vezi o latură sau aspectul subiectului fără a ignora altele.
Lider în dezvoltarea operațiunii misiunii. Dezvoltarea caracteristicilor înainte de analiză și sinteză, îmbunătățirea abstracției, rafinament, clasificare. Sarcina pentru dezvoltarea formelor de gândire abstractă, înțelegere, judecată, umovivodi. Sarcini pentru căutarea a ceva calomnios, pentru căutarea obiectelor cu puteri de anvergură mirkuvan logic cu visnovki intermediar și sub-bag corect,) sarcini pentru căutarea obiectelor cu autorități similare, sarcini pentru căutarea obiectelor-lanoks,
Un complex de jocuri didactice pentru dezvoltarea minții preșcolari
Jocuri pentru dezvoltarea gândirii logice
1. Jucați modelarea minții pentru a câștiga clasamentul.
„Așezați articolele”
Obladnannya: un set de 8 pere și obiecte de diferite recunoașteri, dar unele - lemn, altele - plastic: mașini, piramide, ciuperci, farfurii, namistos, cuburi, budinochki, yalinkas 2 fiecare; două cutii identice.
Gri ascuns:
Profesorul se uită la copil pe rând pe toate jucăriile și apoi se pare: aceste jucării trebuie să fie așezate în 2 cutii, astfel încât jucăriile să apară lângă cutia de piele - sunt similare între ele. În momente de dificultate, profesorul pershu câteva jucării - pentru a pune ouăle în ordine și pentru a cere copilului să diverge: „de ce ar trebui să se distingă copiii între ei?”. Deoarece un copil nu poate cunoaște cunoștințele de bază, profesorul îi respectă copilul pentru material, pentru care pregătește multe jucării. Să transpiram copilul în mod independent. De exemplu, este necesar să se clarifice principiul grupării: „o cutie conține jucării din lemn, iar o altă cutie conține jucării din plastic”.
"Litaє - nu litaє"
Gri ascuns:
Profesorul îi învață pe copii să numească rapid obiectele, așa cum zboară, că vei spune cuvântul „litaє”, că vei denumi obiectele, așa cum vei zbura, că vei spune cuvântul „nu zbura”.
Gra poate fi cheltuită pe plimbări.
„Yistivne - nu їstіvne”
Gra să fie efectuată prin analogie cu partea frontală. Profesorul își amintește cuvintele „yestivne”, „not їstіvne”.
"Fii respectuos"
Hid gri: Profesorul le pare copiilor: „Eu numesc cuvinte chotiri, un cuvânt nu se potrivește aici. Sunteți responsabil să auziți și să numiți cu respect numele cuvântului. De exemplu: matrioshka, pahar, ceașcă, lyalka; stil, canapea, card, stil etc. După cuvântul „zayvogo” văzut cutanat, profesorul îi cere copilului să explice de ce acest cuvânt nu se încadrează în grupul de cuvinte.
2. Jucați modelarea minții pentru a câștiga sistematizarea.
„Novosilya la Matrioshka”
Meta: citiți copiii pentru a sorta obiectele, luptați în obiecte de diferite puteri, puneți în ordine obiectele, văzându-le semnele în sine.
Hid gr: profesorul rozpovidaє: „Matrioshka s-au instalat într-o cabină nouă. Kozhna și-a câștigat apartamentul. Namensha - pe prima, pe de altă parte - încă trei, pe a treia - chiar mai mult, pe a patra - chiar mai mult. Și pe a cincea, versiunea rămasă - cea mai mare. Puținii s-au bucurat de apartamentele lor și au plecat la plimbare în parc. Au venit seara și au uitat cine era în viață. Ajută-i pe matrioshka să-și cunoască apartamentele. Spune-le unde sunt aceste apartamente.
Gra "Ce este mai important?"
Meta: citiți aranjarea copiilor a imaginii obiectelor din secvența cântecului, orientând calitatea obiectelor.
Proprietate: un set de carduri din imagini cu un tip de îmbrăcăminte ofensator: haină de iarnă, pânză de iarnă, pânză de vară, costum de baie; pe spatele soțiilor unei vіdpovіdnoї dovzhina: după ce a găsit o haină de iarnă, una mai scurtă - o haină de toamnă și una mai scurtă - o haină de iarnă subțire.
Prin analogie, se desfășoară următoarele jocuri: „Cine este bătrânul?”, „Cine este mai bine să strălucească?”, „Ce este mai inteligent?”, „Cine este mai deștept?”
Gra „Ghici: plyve - ton?”
Gri ascuns:
Copiii pronunță ghicitul, ca și cum obiectele plutesc și cum ar fi chiuveta. Profesorul numește un grup de obiecte în perechi: un băț de lemn - flori, unul de lemn și o linie de metal, unul de lemn și o pungă de metal, unul de lemn și o corabie de metal, unul de metal și un inel de lemn subțire. În perioadele de dificultate, profesorul organizează activități practice cu aceste materii. Obiectele sunt date în ordine vipadică, dar chi nu este în perechi. Naprikintsі gri alunecat pentru a proponuvat copiii zagalniti, ca obiectele plutesc, si ca chiuveta, de ce?
Explicațiile sunt ghicitori.
Ce sa întâmplat noaptea?
„La d.s., vikhovatel pіdіyshov pіdіyshov till vіknа și spunând: „copii, minunați-vă de vikno, totul era mai alb - pământ, dahi budinkov, copaci. Cum îți pasă de ce s-a întâmplat noaptea? Ce au spus copiii?
„Vremea liniștită”
„Fata Tanya a mers pe stradă, apoi a fugit acasă. Mama a fixat ușa și a strigat: „O, ce pișov tabla puternica! Mama învingătorului nu a fost surprinsă. Cum a aflat mama ce era pe stradă mergi puternic dosch?"
„Nu am călărit”
„Doi prieteni - Oleg și Mikita au mințit și s-au dus în pădure. Soarele strălucea puternic. Corzile gâlgâiau. De-ne-de se uită prin iarba persha. Dacă băieții veneau la vulpe, nu puteau călări pe lisele. De ce?
Vinde propuneri:
Am ridicat lumina, la ceea ce... .
Mama s-a întors să ia o umbrelă de soare, celui care....
Copiii își îmbracă haine calde, mai mult... .
Tsutsenya a lătrat tare, la asta... .
Alioșa s-a uitat la fereastră și s-a scuturat...
Tanya și-a aruncat o minciună...
De asemenea, pentru dezvoltarea unei idei logice, am jucat un joc vicoros făcut dintr-un copac: „Îndoiți un pătrat”, „Puzzle-uri”, „Uni-cubi”, „Bețe Kuizener”, „Inserați rame Montessori” și un 3D magnetic. constructor
Gra „Ce sunt similare și de ce sunt încântați? »
Meta: o dezvoltare a zor sprinyattya, respect, myslennya acolo muta.
Obladnannya: tablă magnetică; magneti; 8 perechi de imagini subiect: agaric de muscă - hribi, pânză - spate, vază - glechik, iepure - iepure, balenă - orez, tramvai - troleibuz, leleka - lebădă, yalina - modrina.
Un bărbat adult, care atașează o pereche de imagini pe placa magnetică pe piele, care îi învață pe copii să cunoască asemănarea și diferența dintre obiectele descrise.
Gra "Alege un cuplu la cuvânt."
Posesie: minge.
Copiii stau pe rug. Un fluier cu o minge este în centrul mizei, aruncând o minge unuia dintre copii și spune: „Igrashka”. Copilul este vinovat că a calomniat mingea și a numit-o, de exemplu: Lyalka.
Gra „Ce este? Cine e? »
Meta: o dezvoltare a unui gând și a unui film.
Proprietate: 24 imagini subiect.
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Stați la mesele de pe unul dintre viși. Echipa de piele se uită la aceleași seturi de imagini din imagini cu legume, fructe, creaturi. mugur. Copiii fac o descriere scrisă de mână a uneia dintre imagini. Dacă descrierea este corectă și imaginea este ghicită, atunci au ghicit melancolia.
Gra „Pune cărțile”
Scop: dezvoltarea gândirii logice.
Obladnannya: arc pătrat de hârtie, împărțit în nouă celule (pentru copii cu piele); danseaza cu noua poze, trei dintre ele sunt la fel (pentru copii de piele).
Pe masa din fața copilului de piele se află un arc pătrat de hârtie, împărțit în nouă celule, una cu nouă imagini, dintre care trei sunt la fel. Profesorul îi încurajează pe copii să așeze imaginile în funcție de rânduri, astfel încât rândurile și rândurile să nu aibă două imagini identice.
Gra „Pune imaginile în grupuri”
Meta: dezvoltarea unui începător în analiză și sinteză.
Obladnannya: pіdnos іz douăsprezece imagini. Yaki poate fi împărțit în grupuri chotiri, de exemplu, legume: cibula, morcov, varză; fructe: mar, para, piersici; vesela: cana, farfurie, ceainic; unelte - un ciocan, o pila, o lopata toshcho.
În fața unui copil de piele există o colecție de douăsprezece imagini cu subiect. Facilitatorul îi încurajează pe copii să împartă toți cei mici în grupuri de chotiri. (Seturi de imagini la copii de diferite dimensiuni).
Zavdannya „Închide poza”
Scop: dezvoltarea proceselor rozumovyh (agravate empiric).
Proprietate: un card înainte de dată și un pătrat dintr-o hârtie de hârtie (4 * 4 cm) (pentru un copil de piele).
In fata unui copil de piele se afla o felicitare inainte de data, acel patrat dintr-o hartie de hartie. Copiii sunt încurajați să cunoască poza, pentru a nu merge la alții, care o închid cu un pătrat de hârtie.
Zavdannya „Desenează acel zakresli”
Meta: dezvoltarea respectului auditiv, amintirea acelui gând.
Obladnannya: arkush paperu și măsline simple (pentru copii de piele).
Pe masa din fața copilului de piele se află o hârtie arkush și o măsline simplă. Cel matur le predică copiilor:
Desenați două tricouri, un pătrat, un dreptunghi și traversați a treia figură;
Desenați trei mize, un tricounik, două dreptunghiuri și traversați cealaltă figură;
Desenați un dreptunghi, două pătrate, trei tricouri și încrucișați figura p'yatu
Gra „Vino cu o ghicitoare”
Meta: o dezvoltare a unui film și a unui mesaj.
Obladnannya: jucării și obiecte familiare copiilor.
Pe masă zac diverse jucării și obiecte cunoscute copiilor. Unui dintre copii (cu condiția) i se sugerează, fără a indica subiectul, să alcătuiască o descriere a unei ghicitori. Cel care ghiceste. Despre orice subiect de găsit, vom afla.
Gra „Îndoiți o propunere din două imagini”
Meta: o dezvoltare a respectului, un mesaj și un film.
Obladnannya: tablă magnetică; magneti; pereche de imagini subiect:: bunicuță - jachetă (cană, vază, fată - iepure (kvas, lizhі, flăcău - balenă) (bicicletă, kovzani, leleka - cuib subțire).
Cel care îl poartă lipește câteva imagini pe tabla magnetică și îi îndeamnă pe copii să pună împreună mai multe propuneri pentru aceasta.
Gra „Ariciul iubit”
Meta: pentru a dezvolta gânduri, limbaj, pentru a vedea semne de asemănare și iminență în obiecte similare.
Posesiuni: poze subiect, de exemplu: vaca - albastru, iepure - varza, vrajitoare - miere, intestin - lapte subtire.
Imaginile sunt selectate din imagini cu creaturi și animale pentru aceste creaturi. În fața preșcolarilor, sunt așezate imagini cu creaturi, adică imagini okremo din imagini cu arici, creaturile din piele sunt arătate pentru a răspândi dragostea unui arici.
Gra "Spune-mi acum"
Scop: dezvoltarea gândirii, respectul, vminnya ridica cuvinte-antonime.
Facilitatorul îi învață pe copii să numească cuvintele cu sens opus, de exemplu: grozav mic. Puteți câștiga o astfel de pereche de cuvinte: vesel - sumny, shvidky - plin, gol - povny, sensibil - rău, practic - leneș subțire.
Gra "Nedoliki"
Scop: dezvoltarea unui film, respect, myslennya.
Obladnannya: card înainte de numire.
Facilitatorul propagă copiii celor mici, care au o asemenea supranaturalitate, inconsecvență, deteriorare a comportamentului personajelor, îi cere copilului să cunoască iertarea și inexactitățile și să le explice comportamentul. Proponuetsya vіdpovisti, ca și cum ar fi adevărat.
Sarcina „Completați fraza”
Meta: dezvoltarea respectului auditiv, myslennya, film.
Yakshcho pіsok vologii, atunci.
Băiete, mâinile mele, bo.
Dacă traversezi strada cu un semafor roșu, atunci.
Autobuzul bâzâia, bo.
Gra „expunerea la pachet”
Copiii de vârstă școlară mică (pot crește deodată o grămadă de oameni) sunt încurajați să încerce să scrie o poveste sau un basm. Este acceptabil, pare să se spună: „Am început din acea oră o viață fericită și liniștită”. A doua: „Frații s-au întors în satul lor”. Al treilea: „Nareshti și-a dat seama că lumea este cea mai bună pentru sudare. Trimestrial: „Skіlki samotuzki a încercat să inducă ceață, dar nu se stinge nimic” atunci.
☺ Gra „Asociația”
Un grup de copii vishikovuetsya în colo și le sunt spuse două cuvinte. De exemplu, catelusі minge. Pentru copii, conform voinței lor, se sugerează să spună două cuvinte pentru o propoziție. Oricine a plecat ghicind propunerea, acela a câștigat. La fundul propus, astfel de asociații pot fi blamate.
Tsuzenya graє într-o minge.
Tsuzenya stribaє ca un băiețel.
Tsuzena trebuie să fie tânjită, dar băiețelul - nu.
Floarea este pufoasă și caldă, dar mingea este mai fină și mai rece.
Ochii catelului sunt rotunzi, ca un bebelus.
Copiilor le place să se joace cu zі tsutsenyam și un băiețel.
Ribka - vierme
Gravifică-ți argumentele, extinde-ți orizonturile
Inventar necesar: poze cu creaturi, păsări (puteți vizualiza cărți vechi, reviste, pliante).
◈ Yak gramo: reversul se citește invers:
Iepurașilor iubesc morcovii
Vedmedic - zmeura,
Gorobchik - gorobinka,
Ribka - vierme,
Unic, pește, gachka.
◈ Numiți creatura, dar copilul are nevoie de ea rapid și spuneți corect ce este, de exemplu: o vaca este un albastru, un câine este o perie, un urs este un domn, un intestin este un lapte subțire.
◈ Grati este posibil pentru doi participanți, deci un număr mai mare. Schimbați periodic rolurile cu un copil, acesta este un stimulent minunat pentru el.
◈ Închideți-l: întreabă copilul: „De ce să-l iubești pe Carlson? Ludozher? că în.
◈ Joacă la grupul „Navpaki”: morcov - iepure de câmp, cereale - păsări, kіn - albastru.
◈ Dacă sperați să puteți, vă rugăm să vă rog păsările, veverițele, creaturile deodată. Atenție la ei cu semne.
◈ Confortabil: și ce poate să grizeze o perie? Câinele ciugulește boabele? Cereți copilului să-și argumenteze părerea, ca un copil pe care nu-l puteți, aflați imediat explicația.
Unu, doi, trei mergi înainte
Orașul ajută la formarea înțelegerii mesajului; vіdsіkati zayve (analiza - sinteză)
Echipament necesar: cei mici.
◈ Cum se citește: arată imagini cu obiecte din aceeași clasă, alte grupuri, de exemplu: autobuz, mașină, motocicletă - letak; tramvai, autobuz, tren - KAMAZ; mașină de foc, dopomoga shvidka, mașină alimentară - taxi toshcho. Ce este o imagine a unui chotiriokh zaiva? De ce?
◈ Închis: schimbați rolurile. Puteți grati și aveți o variantă verbală de ciєї gri. Bazhano ia înţelegere diferită, cunoașteți copiii, de exemplu: „haine”, „revoltător” și așa mai departe.
Nebilitsy
Gra ajută la formarea gândurilor logice, creez în realitate
Instrument necesar: minge.
◈ Ca un mormânt: este mai bine ca un qiu gro să joace totul cu el, apoi este mai bine ca un copil să-l câștige.
◈ Liderul aruncă gravura mingii și pare a fi o frază. Dacă această frază este o prostie, atunci nu trebuie să prindeți mingea, de exemplu: „Vovk fox walks”, - prindeți mingea. „Vovk să stai pe un copac” - nu este necesar să prinzi o minge. „Fata este mică budinochok” - un mormânt pentru a prinde o minge. „Budynochok este o fetiță” - nu este necesar să prindeți o minge etc.
◈ Încercați să veniți cu fraze mai amuzante și stupide.
◈ Joacă-l pe cel care nu are milă.
◈ Joacă-te mai des în acest grup, chiar dacă unui copil de această vârstă îi place să se răsucească, nebilits.
◈ Închis: joacă la „Nebilica”, trandafiri scurti vicari. De exemplu: „În ziua zilei naționale a lui Van, copii sau mere, înghețate, coapte că... zukerki sărat”. Copilul vă poate corecta iertare și poate explica de ce este greșit.
◈ Gătiți borș în bucătărie? Victorie aceasta situatie pentru gri. „Am pus sfeclă roșie, morcovi, varză... pere în borș”. Râzi în același timp ca și copil, schimbă rolurile.
◈ Vă puteți juca cu imagini. De exemplu: pe tabloul pictat vara: soare, flori, viscol si... un om de zapada. Întrebați copilul, de ce este omul de zăpadă zayvy, ce poate fi cu el? Ce să ghicesc, să nu spargi vinurile?
◈ Data viitoare puteți ghici până la 3-4 nebiliți în opovіdnі. De exemplu:
Sіv gorobtsіv pe budinok,
Eșuând da.
Sub un mesteacăn cu o pisică
Descărcați mouse-ul polka.
Muștele au mâncat păianjenul.
Ribi prinde pescari.
Pe caruta satului, arunca,
Fără drumul.
Lasuni
Grad vă ajută să vă modelați controlul; dezvoltă valoare
Echipament necesar: conserve mici de gem, mere muscate.
◈ Ca un mormânt: arătați copiilor o stropire de conserve stropite din gemuri de un alt grad de umplutură. Întrebați, din ce conserve Carlson z'їv este cel mai preparat? Cereți-mă să vă explic de ce am făcut astfel de mustăți? Arată bucăți mici de mere mușcate. Cere un sfat, ca un măr, pentru un gând, mușcă o vrăjitoare, iepure, gorobet, omidă? De ce este vinul atât de virishiv?
◈ Închidere: pictați ursul, iepurele, ursul. Pe cine urmaresti? Pe stradă, cereți unui copil să-l numească, unde urmăriți un adult în zăpadă, dar ce zici de un copil? Și unde sunt păsările și câinii?
„Pune-ne să punem o sanie”
Prinde, ridică articolele necesare pentru îngrijirea pielii; apara-ti mintea
Inventarul necesar: imagini ale viitorului, obiecte însoțitoare înaintea lor.
◈ Ca un mormânt: arată imagini din sezonul următor și alte obiecte. De exemplu: sanie, lizhі, kovzani, sticle de gheață, humovі choboti, umbrelă de soare, minge, plasă, pisică, cebro, spatulă, matrițe și altele. Copilul se face vinovat că din când în când spionează corect obiecte. Roagă-mă să explic de ce sania nu poate fi pusă la poza de vară, iar bicicleta - până la cea de iarnă.
◈ Închidere: ghiciți versurile și cântecele despre soarta rock-ului: „Avem zmeură în grădină...”, „Ne-au pus pe o sanie, m-au luat cătușe...”. Dacă mergi la plimbare, te rog, de ce ți-ai luat azi aceleași jucării?
◈ Ușor: joacă jocul de cuvinte „Navpaki”. Numiți timpul destinului, apoi atributul yoga. De exemplu: vara este un scuter, iarna este o sanie, primăvara este o barcă de hârtie și cum rămâne cu toamna? І etc.
Gravează ghicirea subiectului din descriere prin metoda indiciilor vizuale și vizuale
◈ Yak graєmo: instruiți copiii să ghicească ovocul, pe care l-ați ghicit, pentru descrierea yogo. De exemplu: o oaie, una mare și un dribny, creștere în grădină (morcov). Adu-ți bătrânul pe calea ultimelor mese (ce fel de vin colorezi, ce formă, ce pregătești pentru el?) cu ajutorul tău, încearcă să dai un test.
◈ Închis: puteți ghici dacă este un obiect familiar, compilând pas cu pas sarcina. De exemplu: „Acest subiect haine de femeie"(pânză). Copilul este pererahovuє: "Spidnya?" (nі), "Jacket?" (nі), "Dovge?" (buvaє - deci, buvaє - nі).
◈ Lăsați copilul să încerce să se gândească la un obiect și vă veți ajuta să ghiciți pentru ajutor.
Minți misterioase
Gravați robiti visnovka, aduceți-o corect
◈ Cum să citești: știi ce ar trebui să facă ghicitori, să formeze gânduri logice? Otzhe, hai să ghicesc:
Lizhe Donka cu limba, dacă juninca este sănătoasă.
Goduє atât de lăptos, cine sunt mamele? (vacă)
◈ Dacă copilul este conștient, întrebați-l pe її, cum a spus ea că aceasta este o vaca? Axa este aici și pochinaєtsya naytsіkavіshe! Ca un copil, ca o vaca este fericită cu laptele unui vițel, spuneți că o mulțime de creaturi sunt fericite cu laptele copiilor. Și sfatul principal este un vindecător! Tilks la vițelul de vacă. Dali:
Klitzul are un cap struns,
Este atât de ușor de curățat pіr'їni.
Ce fel de pasăre, ghici
The klitzі verno ... (papagal)
◈ La klitz, sună papagu, ea are capul struns etc. d.
◈ Vânează copilul, schimbă rolurile: copilul ghiceste - ghiciți.
◈ Închis: poți face ghicitori de 5-10 ori pe zi. Sau poate copilul își ghicește ghicitoarea? De exemplu, axa este ghicitoarea unui copil 4,5 stâncă: „Să cărăm vulpea, purtăm singuri capetele”.
◈ Ce ziceți de a obține o carte și apoi de a vă picta propriile ghicitori? Numele її „Ghic-dar”.
➣ Respect: atunci când ghiciți ghicitori, urmați respectul pentru la orez un obiect, un fenomen: lemnul de yakscho tse, vin ide din cer, s sumbru, chiar da sch poți domni și s liyka. De exemplu, aparent: „Vodichka se revarsă din cer, ca dintr-o cutie de apă” (analogic) doar.
Ghicitori pentru băieți
Gravează obiectul după semne caracteristice yogo
Inventar necesar: jucării.
◈ Ca un mormânt: pune jucării pe masă, asemănătoare cu semnele: creaturi, păsări. Faceți o ghicitoare: „M'yaka, pufos, aleargă pe copaci” și așa mai departe. Schimbați rolurile - dezvoltați logica copilului dvs. Cine ghicește mai multe ghicitori, acela câștigă.
◈ Închis: te poți juca pe stradă, lângă drum.
◈ Este mai ușor: nadali vikoristovyte versiunea verbală a gr. Luați cât mai multe obiecte, funcțiile lor: a sta pe altceva este necesar pentru munca în oraș.
Miza de matematică
Gravați pratsyuvati cu multipli, care sunt amestecați și nu amestecați.
Echipament necesar: cercuri mari și obiecte mici, mici, forme geometrice.
◈ Ca un mormânt: puneți două cercuri pe suport, puneți obiectele în grupuri, de exemplu: jucării de lemn într-una, cele de plastic în alta, sau țăruși mari roșii într-una, mici albastre în alta. Și totuși toate mizele, printre marile roșii, stau într-o altă vinovăție. Cum să le răspândești? Ajută-i pe copii să răsucească cercuri și să pună țărușii roșii mari la perdele. Puteți pune un cerc mic în mijlocul celui mare - cel mare are pătrate mari, cel mic are mici.
◈ Închis: puteți aranja obiecte, imagini. Și construiește un șir de funii și funii.
Poze băieți
Învață să înțelegi sensul legăturilor din pozele băieților; formează suficientă memorie
Inventar necesar: 5-6 perechi de cărți cu imagini similare (puteți lua orice pe podea igor).
◈ Ca un mormânt: pune un băiețel în fața unui copil. De exemplu: copac și pădure, budinok și vikno sau punte și suc, mașină și stradă prea subțiri. Copilul se face vinovat că s-a uitat la două perechi de imagini cu o întindere de 1-2 minute și își amintește. Să luăm rândul din dreapta. Copilul este vinovat că a ghicit ce era dreptaci în imagini, ce a fost lăsat afară. Întrebați, care este imaginea de dormit din imagini?
◈ Faceți două perechi de fotografii și jucați din nou. Poti grati doti, docurile copilului nu obosesc.
◈ Ușor: poți lua trei cărți, ca și cum ai putea inventa semnificațiile linkurilor. De exemplu: vaza, apa, floare; fată, fundă, pieptene - copilul este vinovat că le-a explicat existența. Completați ultimele cărți. Copilul poate ghici curățenie.
Zarechennya
Gravați munca vysnovki logic prin metoda secvențierii/dezactivării
Instrument necesar: sprijinirea celor mici.
◈ Ca un mormânt: pronunțați un copil să ghicească o ghicitoare: „Kolі și Cerbul au câte un ciocan fiecare, albastru și roșu. Kolya nu are o geantă albastră, ce culoare are Cerbul o geantă? Copilul lui Sveti nu este mic. Ca un copil la Tanya, la Lumină?”, sau „Katya și Tanya stau dreptaci și stângaci în copac. Tanya nu stă cu mâna dreaptă în fața unui copac. Unde este Katya, Tanya? slab. Există o mulțime de astfel de opțiuni. Încercați să ghiciți singuri aceste ghicitori, ghicind culoarea, forma și dimensiunea.
➣ Respect: Așa cum un copil nu poate face față pe spate, poți depăși imaginile de referință, de exemplu - punga mică albastră și roșie la prima masă este subțire; asemanator pentru alte capete.
◈ Închis: Dacă copilul finalizează corect sarcina, vă puteți juca fără imagini suport. Le poți cânta peste tot, dacă este o oră liberă.
◈ Ușor: creșteți numărul de liste. De exemplu: „Oli, Petya și Tanya au trei bile: galbenă, albastră și roșie. Olya nu are o minge galbenă și albastră, Petya nu are una albastră. Cine poate avea o minge galbenă? Ce culoare au bilele din Olya, Petya și Tanya?”.
➣ Uvaga: Ai făcut cadouri rudelor tale? Joaca. Faceți o ghicitoare: „Mi-am cumpărat pantaloni tatov și diduse, blugi și lumină. Didusev Nu mi-am cumpărat nici blugi, nici pantaloni. Ce am cumpărat tatovі și ce didusevі? Există o mulțime de astfel de mucuri de viață, vicorist-le pentru grătar cu asprime pentru copii.
