İklim programı.
VidminnoÇalışma programı
“Rus dili” derslerinde, 1. sınıf
Açıklayıcı not Program Federal Egemen Aydınlatma Standardının gerekliliklerine göre bölünmüştür aydınlatma (madde 19.5) diğer temel konulara yönelik programların yapısına, derslere dayalı dersler eğitim programı
Rusça'dan, 1. sınıf Klimanova L.F., Makeeva'da yazarın Rusça programı.
“Filoloji” ana bölümünde “Rus Dili” ve “Edebi Okuma” konuları yer almaktadır. Koçanı okulunun ders sisteminde “Rus dili” konusu iki ana uygulamadan oluşur::
hedefler 1) bilgi (dil biliminin temel hükümlerinin farkındalığı ve bu işaret-sembolik özdeşlik temelinde oluşum ve mantıksal fikir
uchniv);
2) sosyokültürel (öğrencilerin iletişimsel yeterliliğinin oluşumu: sözlü ve yazılı iletişimin, monolog ve diyalojik iletişimin geliştirilmesi, ayrıca insan kültürünün bir göstergesi olarak okuryazar, askeri olmayan bir listenin geliştirilmesi). Konunun özelliği, ana konunun uygulanmasını sağlayan edebi okumalarla yakın bağlantısıdır. zavdan
Konu alanı "Filoloji":
Rusya'nın küresel ve kültürel alanının birliği ve çeşitliliğine, ulusal özgüvenin temeli olarak dile ilişkin ilk belirtilerin oluşturulması;
Diyalog ve monolog sözlü ve yazılı iletişimin geliştirilmesi;
İletişim becerilerinin geliştirilmesi;
Ahlaki ve estetik duyguların gelişimi; Şu ana kadar gelişmelerin geliştirilmesi.
yaratıcı aktivite
Mevcut Rus eğitimi, öğrencilerin dil sistemi ve kuralları hakkındaki bilgileri ve temel dil becerilerinin oluşumu ile sınırlı değildir.
Bu konu, toplumun kimlik ve vizyonunun temellerinin oluşmasında önemli bir rol oynar, vakıfların oluşumu faaliyetleri düzenlenmeden önce dikkatle dikkate alınır, genç öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişimleri ve eğitimleri iv.
Kurs programı, üç ilkenin uygulanması yoluyla ilkokulda ana dilin tam olarak gelişmesini sağlayacaktır:
1) iletişimsel;
2) bilişsel;
3) öğrencilerin başlatılması ve yaratıcı faaliyetlerinin özel doğrudanlığı ilkesi.
● yayılma durumlarında akıllı bir yönelim geliştirir (ilham veren ajanların yayılmasının sonuçlarını anlayın, yayılma durumuna göre dilinizi kontrol edin ve ayarlayın);
● çeşitli yazım sistemlerine aşinalık (yazılı ve yazılı, yazılı ve yazılı olmayan);
● iş faaliyetinin bir sonucu (ürün) olarak metin hakkında bir açıklama oluşturmak;
● farklı üslup doğrudanlığına sahip resmi metinler oluşturmak için akademik literatürdeki (tüketim) gelişmeler: iş (not, sayfa, mektup vb.), kurgu (tanıklık, şiir, masal), bilimsel-bilişsel;
● ahlaki görgü kuralları formüllerine ve toplantının manevi ve ahlaki tarzına göre, karşılıklı ihtiyaçlara dayalı olarak ilk (iş) toplantısının (öğretmen ile çocuklar arasında ve tek tek diyalog olarak konuşma) organizasyonu uyku aktiviteleri.
Bilişsel prensip aktarılır:
● Dilin, insanın bilişsel faaliyetinin en önemli aracı ve dünyayı sözcük aracılığıyla öğrenmenin bir aracı olarak tanınması;
● genç öğrencilerin “bilginin iki kanadına” dayalı düşünmelerinin geliştirilmesi: mecazi ve soyut-mantıksal düşünme, sezginin ve gerçekliğin gelişimi;
● bilimsel-pratik ve bilimsel-figüratif düzeyden soyut-mantıksal, kavramsal bir biçimde anlayışa hakim olmaya kadar dersi anlamak için en önemli konularda kademeli olarak uzmanlaşmak;
● Rus dilinin başlangıcındaki tutarlılığı sağlayacak, türetilen kavramı aydınlatmanın yollarını belirlemeye yardımcı olacak “kültür” kavramının anlaşılması (Etkinliğin konusu, işleviyle birlikte yürütülür. faaliyetin nihai sonucu şu veya bu anlayışla tamamlanır);
● zihinsel eylemlerin yapısındaki analiz ve sentez süreçlerinde uzmanlaşmak (seviyelendirme, sınıflandırma, sistemleştirme ve organizasyon) ve perde arkası süreci pizzananya;
● osmislennya filmi yak işaret sistemiözel türde ve özel bir işleve sahip;
● sözcüğü, dilin ve dilin iki taraflı birimi olarak katlanır bir dil işareti olarak görmek;
● dile getirileni okumak yerine anlamı oluşturmak;
Alimler için saygının konusu, bir kelimenin hem ses yönü hem de yeri, anlamıdır;
● sözcüksel-anlamsal yönünün (kelimelerin anlamları) geliştirilmesinden ses-literal ve biçimsel-gramatik (soyut) formların edinilmesine kadar dilin adım adım edinimi.
Başlatma ve yaratıcı faaliyette özel doğrudanlık ilkesi şunları sağlayacaktır:
● çocuğun zihninde uyanma;
● "dil biliminden" değil, "bir çocuktan" ilham alan, dilin gelişimine ve onu edinme mantığına yönelik yaratıcı aktiviteye ilginin geliştirilmesi (kalan öğrencilere bilişsel aktivitenin nihai sonuçlarını verir, ksovani formunda Anlamak için hazır soyut olanlardan, hafızaya iliştirilmiş 'yatovuvannya'dan parçalar aydınlanmanın yollarını açmaz);
● jambon kültürünün geleneklerine dayanan ve öğrencilere küçük çocuklarla ve yetişkinlerle davranış ve bağ kurma konusunda manevi ve ahlaki bir temel sağlayan temel değerlere ilişkin bilgi ve ustalık;
● Rus dilini aşılama sürecinin kendine özgü özelliklerinin farkına varıyorum ve güçlü metinler yaratarak sanatsal yaratımla çalışıyorum.
Bu ilkelerin uygulanması, hem “öğrenci yeterliliğinin araçsal temelini” (bilgi, beceri ve beceriler sistemi) hem de sosyal adaleti yaratarak bireyselliğin manevi ve ahlaki gelişimini daha iyi sağlamamıza olanak tanır.
Bu ilkelere dayanan Rusça eğitimi, konunun "çocuk gibi" parladığı, öğrenciler için erişilebilir ve yararlı hale geldiği aktif bir yaklaşımın uygulanması için gerçek zihinler yaratır.
Öğrenme yöntemleri: sözlü, sözlü, pratik.
Biçimsel kontrol: teşhis robotu.
Olağanüstü uzmanlık Rusça kursu, edebi okuma dersini tamamlayıcı nitelikte iletişimsel-bilişsel bir temele sahiptir.
Bu iki ders yerine, ana dili öğrenmenin üç yönünü kucaklayan iletişimsel-zihinsel ve bilişsel doğrudanlığın açık bir ifadesi vardır: dil sistemi, zihinsel aktivite ve edebi metin; aktif yaklaşım.
Okuryazarlığın kazanılmasından sonra Rusça ve edebi okumanın gelişimi başlar.
Sistematik bir Rusça kursunun takip edilmesi şunları sağlayacaktır:
● özel bir spilkuvaniya olarak yaş hakkında bilgi (aynı yaştaki çocukların erişebileceği bir şekilde) ve bunun çeşitli spilkuvaniya durumlarında ücretsiz kullanımına ilişkin bilgi;
● öğrencilerin iletişimsel-zihinsel becerilerinin (yazma ve konuşma, dinleme ve okuma), işlevsel okuryazarlığın ve entelektüel yeteneklerinin geliştirilmesi;
● dile, zenginliğine, derinliğine ve çeşitliliğine zengin bir üretim oluşturmak;
anadile ve öğrenmeye ilginin geliştirilmesi;
Dersin iletişimsel-bilişsel doğrudanlığı ve yeni bir sistemik-eylemsel yaklaşımın uygulanması, ortaöğretim dil sistemindeki (fonetik, sözcüksel, gramerle ilgili olanlar) ve bu dil birimlerinin konuşma ve yazı dilinde, farklı durumlarda ve farklı metinlerde nasıl işlediğinin anlaşılması.
Ders yerine, dilin özünü ve özgüllüğünü, bir kompozisyon ve bilgi yöntemi olarak, özel türden bir işaret sistemi olarak çocukların erişebileceği bir biçimde ortaya koyar ve diğer dünyalarda var olan geniş bir bilgi yelpazesine ulaşmayı amaçlar. dilin yanları.
Bir kelimenin fonetik yapısını, bir kelimenin kelimelere bölünmesini ve anlamlı kısımlarını, dilin ana kısımlarını ve en önemli biçimlerini, farklı konuşma türlerini, bir konuşmanın üyelerini tanımayı ve kuralları öğrenmeyi öğrenin. yazım.
Program, kelimelerin zengin anlamlarından ve eş anlamlılarından, bir kelimenin (terimsiz) sözlüksel anlamlarına ilişkin bilgiyi aktarır. Rus dilinin başlangıcı, çocukların ilgi alanlarının ve bilişsel yeteneklerinin gelişmesinden ilham aldığı için özellikle yönlendirilmiş bir karaktere sahiptir.
Dolayısıyla anlayışlarım hazır bir biçimde (ya da açıklayıcı-açıklayıcı olarak) verilmez, onların edinilmesi süreci ve ardından edinimden kaynaklanan bir etkinlik olarak gelişir. Dilin gelişimi. Bağımsız olarak yüksek sesle okunduğunda ve dinlenildiğinde okunan metnin anlaşılması.. Güçlü oyunların materyalleri olan bir dizi olay örgüsüne dayalı olarak belirgin bir karakterin küçük kanıtlarının derlenmesi, dikkatli olun. Fonetik ve yazım.
Vokal ve subvokal seslerin dağılımı.
Vurgulu ve sessiz vokal seslerin kelimelerdeki anlamı. Bir kelimenin anlamı, sesine ve anlamına benzer.
Anlamı açıklığa kavuşturulması gereken, ortaya çıkan kelimeler. Metnin arkasındaki kelimelerin anlamını açıklayın veya Tlumach sözlüğünün yardımıyla arkasındaki anlamı netleştirin.
Açık ve zengin anlamlı kelimelerle ilgili ifadeler. Eş anlamlı ve zıt anlamlı kelimelere dikkat edin. Movlenneve spіlkuvannya.
Metin. Zihinsel kaynaşmaya ilişkin pratik ifadeler (iletişimsel-zihinsel durumlar, diyalog, diyalog, meta ve kaynaşmanın sonucu); sözlü ve yazılı konuşma biçimlerinin çeşitliliği (konuşma, dinleme, yazma, okuma).
Kahramanlarla gerçek ve açık, zihinsel birleşmenin zihinlerindeki en basit kelimelerin (metinlerin) bileşimi edebi eserler
, ekstra dünyadaki nesneler ve nesneler (bir öğretmenin yardımıyla)
Metin.
Metin hakkında temel bir ifade. Metinde konuşmanın önemi.
Metin hareketli bir tweet gibidir. Metindeki kelimelerin anlamları.
Metnin başlığı. Metindeki kelimelerin sırası. Metnin yapısı üzerindeki çalışma karmaşıktır: başlıklar, kelimelerin sırasının düzeltilmesi. Belirli bir konu hakkında (yemek ve destekleyici kelimeler) yetkili küçük metinlerin (olağan, yazılı) oluşturulması Movny görgü kuralları.
İnsanlarla tanışırken kullanılan kelimeler, selamlaşma, vedalaşma, selamlaşma, tanıdıklık. Yazım kültürü: çeşitli tükürme durumlarında (bir yaşındaki çocuklarla, olgun bitkilerle etkileşimlerde) kültürel görgü kurallarının anlaşılması;
çamaşır makinesindeki tonlamanın, jestlerin ve yüz ifadelerinin anlamı.
Ta kelimesinin pek çok anlamı vardır.
Kelime, bilimsel-figüratif modellere dayanarak kelimenin anlamı ve ses-edebi biçimi hakkında bir açıklama oluşturan iki taraflı bir dil birimidir.
Pochatkov'un, kelimenin gerçek nesnelerin, onların güçlerinin ve eylemlerinin "koruyucusu" ("değiştirilmesi") olarak sembolik işlevi hakkındaki açıklaması.
söylenmemiş, sesli kelimelerin çevirileri;
erkeklerin şıngırdamaları ve boğuk, kalın sesli sözleri;
ayrı odalar
nehrin sonundaki bölme işaretleri: nokta, yiyecek işaretleri ve dolu;
İlk konunun yerinin açıklaması başlangıçta planla
“Rus dili” konusunun birinci sınıfı 165 yıl (haftada 5 yıl): 115 yıl. - okuma-yazma öğrenmek için, 50 yaşında. - Vivcheniya Rusça.
İlk konunun yerine değerli yönergelerin açıklaması
Dış aydınlatma sisteminde “Rus dili” konusunun asıl yeri Rus dilinin egemen dil olmasından kaynaklanmaktadır. Rusya Federasyonu Rus halkına yakın, etnik gruplar arası toplanma yoluyla Rus dili, bilim adamları tarafından dilin insan topluluğunun ana işlevi, ulusal kültürün tezahürü ve ulusal ve öz-bilginin temeli olarak anlaşılmasında formüle edilmiştir.
Öğrencilerden Rusça dilini öğrenme sürecinde koçanı okulu Rus diline yönelik olumlu duygusal-değerli bir tutum oluşturulmakta, okuryazar dile yönelik, konuşma ve yazmada doğru konuşanları anlamakta ve halkın gizli kültürünün göstergesidir.
Rusça derslerinde öğrenciler, Rus edebi dilinin normları ve İngilizce görgü kuralları hakkında temel bir anlayış edinmeye başlayacak, dile, bilgiye, zihinsel hazırlığa aşina olmaya başlayacak ve başarı için yeterli dil becerilerini seçeceklerdir. görev.
Rus dili, tüm öğrenme sürecinin temelidir, özellikle modern düşüncenin, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerin gelişmesi, bireyselliğin sosyalleşmesinin ana kanalıdır.
Eğitimli Rusların başarıları büyük ölçüde diğer okul derslerinde ustalaşmanın sonuçlarını yansıtıyor.
Başlangıç konusuna hakim olmanın spesifik, meta-konu ve konuya özgü sonuçları.
Program, koçanı okulu mezunlarının ileri düzeyde spesifik, meta-konu ve konu sonuçlarına ulaşmasını sağlayacaktır. Özel:.
1. Anavatanlarından, Rus halkından ve Rusya tarihinden gurur duyarak, etnik ve ulusal aidiyetlerinin bilincinde olarak Rus topluluk kimliğinin temellerinin oluşturulması. Zengin ulusal Rus evliliğinin değerlerinin oluşumu, hümanist ve demokratik oluşumu değer yönelimleri
2. Öğrenmenin sosyal rolünün kabulü ve ustalığı, güdülerin geliştirilmesi
4. Etik duyguların, nezaketin ve duygusal-ahlaki duyarlılığın geliştirilmesi, diğer insanların duygularına karşı anlayış ve empati.
Huzur, sabır, yumuşaklık ve iyi huyluluğa dayanan olumlu bir şarkı söyleme tarzının derin önemi.
5. Estetik ihtiyaçların, değerlerin ve duyguların oluşumu.
6. Çeşitli sosyal durumlarda olgun ve aynı yaştaki yavrularla üreme, çatışmalardan kaçınma ve tartışmalı durumlardan çıkış yolları bulma becerilerinin geliştirilmesi.
Meta konu sonuçları: 1. Verilen göreve ve uygulamaya uygun olarak ilk eylemleri planlayın, kontrol edin ve değerlendirin; etkili yollar
sonuca ulaşmak.
2. Başlangıç faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini kabul etmek, korumak ve bunlara ulaşmanın yollarını bulmak önemlidir.
3. Yaratıcı ve yaratıcı nitelikteki sorunları tartışmaya kendinizi dahil edin ve bunları iyileştirmenin yollarını öğrenin.
4. Başlangıç faaliyetinin başarı/başarısızlığının nedenlerini anlamak ve başarısızlık durumlarında yapıcı bir şekilde çalışabilme becerisi önemlidir.
5. Bilişsel aktivite sürecinde temel kişisel bakım biçimlerine hakim olmak.
6. Temel ve pratik hedeflere ulaşmak için ikonik ve sembolik modelleri dikkatlice yaratın ve revize edin 7. Vikoristannyaçeşitli şekillerde
geçmişe ait iletişim ve bilgi yoluyla bilgilerin aranması (açık kaynak bilgi alanında - İnternet), bilgilerin toplanması, işlenmesi, analiz edilmesi, düzenlenmesi, iletilmesi ve yorumlanması. 8. Metinlerin anlamsal okunmasına ilişkin becerilerin uygulanması farklı stiller
Ve türler hedefler ve ödevlerle tutarlıdır.
İnsan iletişiminin gelişiminin farkındalığı, iletişimin yaratılmasıyla, metinlerin yazılı ve yazılı olarak derlenmesiyle tutarlıdır.
9. Sonraki mantıksal eylemlerle genişletme: cins işaretlerinin tanımlanması, analizi, sentezi, sınıflandırılması ve tanımlanması, analojilerin ve nedensel-kalıtsal bağlantıların kurulması, teşvik edilmesi, tanıdık anlayışa getirilmesi.
12. Çatışmanın taraflarının çıkarlarını korumak amacıyla çatışmaları yapıcı bir şekilde çözme isteği.
13. Nesneler ve süreçler arasındaki temel bağlantıları ve bağlantıları yansıtan temel disiplinlerarası kavramların kapsamı.
Konu sonuçları:
1. Rusya'nın küresel ve kültürel alanının birlik ve çeşitliliğinin, ulusal özgüvenin temeli olarak dilin temel tezahürlerinin oluşturulması.
2. Açıkça ulusal kültür ve insan etkileşiminin temel işlevi olanların öğretilerini anlamak ve Rusya Federasyonu'nun egemen dili olan ulusal spilkuvannya olarak Rus dilinin öneminin karşılıklı anlaşılması.
3. Dilin ana birimlerini oluşturan ve sinerjik bağlantılar, cümleler ve işlevler oluşturan Rusça dersinin (fonetik, sözcüksel, dilbilgisel) temel anlayışı.
4. Dilin iki yönlü bir birimi olarak anlamlı kelimeler, kelimenin anlamı ile sesinin birbirine bağlanması olarak.
Dilin değiştirilebilir (işaret) işlevine pratik olarak hakim olunmuştur.
5. Rusça ve diğer edebi dillerin normlarının (imla, sözlük, dilbilgisi) başlangıcını ve dil görgü kurallarını açıklamak.
Kendinizi formasyonun yöntemi, görevleri, yöntemleri ve zihinleri ile yönlendirmeye başlayın, iletişimsel görevlerin başarılı bir şekilde geliştirilmesi için yeterli yöntemleri seçin.
| 6. Yabancı bir kültürün ve büyük bir insan konumunun göstergesi olarak doğru anlayış ve yazı diline yönelik olumlu bir tutumun oluşturulması. | 7. Temel ünitelerle ilgili başlangıç faaliyetlerine odaklanın ve ileri düzey bilişsel, pratik ve iletişimsel görevler için yeni bilgilerin nasıl geliştirileceğini öğrenin. |
| Tematik olarak planlanmış Öğrencilerin faaliyetlerinin özellikleri İnsanlarla tanışırken sosyal görgü kuralları, selamlar, vedalar, selamlar, selamlar. Sözleri dikkatlice dinlemek, hayvan seçimi tükürme durumuna bağlıdır. Daima konuşun ve duyun. Manevi ve cansız nesneleri (kimin yiyeceği? Ne?) ifade eden kelimeler. İsimler geçerli ve nominaldir, yazılışları. Benzer ve yakın anlamlara sahip kelimeler. Düzenli anlamlara sahip kelimeler (ilk konuşmalar, büyüme, kıyafetler, ulaşım, aile vb.). | Vikoristati kelimenin resmi bir görgü kuralları vardır. Vibirati sonbaharda tükürme durumu nedeniyle bahar mevsimine kadar hayvanlaştırma yapılır. pratik yapmak Kültürel diyalog becerileri. Tamamen vikorystuvati Diyalog saatinde jestler, yüz ifadeleri Buduvati Vlasny, Rus dilini, sanatsal yaratımlarını, eklemelerini ve emirlerini okuyup öğrendikten sonra Rus dilinden önce aşkı öğreniyor. Ayırmak uyku ve yazma formları, tekrar düzeltme yapmak Eski.і Razumity açıklamak uykuyla yazmak arasındaki gerilim virisuvati çizimlerden sorunlu durumlar. Resmileştir kağıt üzerindeki ve söylenen sözdeki cümle (cümlenin başındaki baş harf ve cümlenin sonundaki bölme işareti, tamamlama tonlaması) Knowgo kaderini al diyalogda, vislukhovuvati spivrozmovnika, vislovluvati senin düşüncen. Depo Eserlerin kahramanlarıyla diyaloglar bulunmaktadır. Bir açıklama verin Vlasny, Rus dilini, sanatsal yaratımlarını, eklemelerini ve emirlerini okuyup öğrendikten sonra Rus dilinden önce aşkı öğreniyor. dökülme durumları Kelimenin sağlam bir tarafı (dışsal) ve bir anlamı (içsel) vardır. Açıklamak anlamda, kelimelerin tanıtımının anlamı.і Ortaya çıkarmak ayırmak kelime ve nesne toplamak tek bir öğeye kadar onu farklı şekilde karakterize eden bir tutam kelime var. Toplanmak Eski. kelimeler anlamlarına göre gruplardır (tematik işaretlerin arkasında). Vikoristati daha zengin bir kelime dağarcığına ihtiyaç vardır. |
| farklı tematik gruplardan kelimeler |
|
| Im'ya vlasne (3 yıl) | Güçlü ve yozlaşmış isimlerin önemi. Bir nesneyi (isimler) veya benzer nesnelerden oluşan bir sınıfın tamamını (isimler) adlandırma Buna alışі Güçlü isimlerin yazımında harika bir mektup. Vigaduvati yaz, kelimeler - gücün ve karanlığın isimleri, sınıflandırmak Kelimenin sağlam bir tarafı (dışsal) ve bir anlamı (içsel) vardır. hadi gidelim |
| Slav gruplarının gizli bir adı vardır. |
|
| Rus takma adlarının etimolojisi, hayvanların takma adları (en basit çeşitler) | anlamda, kelimelerin tanıtımının anlamı. Birçok anlamı olan kelimeler (1 yıl) Birçok anlamı olan kelimeler. Tek kelimeyle Ob'yazkova'nın zihnindeki nesnelerin benzerliği zengin bir anlam ifade edecek Kelimenin sağlam bir tarafı (dışsal) ve bir anlamı (içsel) vardır. Zengin anlamlı bir kelime tarafından çağrılan nesneler, |
| Bilmek | anlamda, kelimelerin tanıtımının anlamı. bir kadırgaları var. Güçlü ve yozlaşmış isimlerin önemi. Yoganın belirli uygulamalarında zengin anlamlı bir kelimenin anlamı Vikoristati Kelimeler aynı anlama yakındır, anlamları sesleriyle aynıdır. |
| Eşanlamlıların ve zıt anlamlıların (eşanlamlı terimler olmadan) dilde rolü |
|
| Temel anlamlarla birleştirilen kelime grupları (nesne, bir nesnenin işareti, bir nesnenin eylemi). | Farklı gruplara yönelik yiyecekler (kim? ne? kim? ne yapmalı?) Bölmek kağıt üzerindeki ve söylenen sözdeki cümle (cümlenin başındaki baş harf ve cümlenin sonundaki bölme işareti, tamamlama tonlaması) Kelimelerin ana anlamlarına ve beslenmelerine göre gruplara göre sınıflandırılması. senin düşüncen. kelimenin metninde - nesneleri adlandırın, işareti adlandırın ve eylemi adlandırın. Güçlü isimlerin yazımında harika bir mektup. göksel işaretlerle birleştirilmiş kelime grupları, Yiyecek, önerdikleri gibi (hangisi? ne yapmalı? kim? ne?). Pratsyuvati Knowgo bir yazım sözlüğüyle tematik sözlükler oluşturun; kelime ve nesne bunları seçin ve yazın. |
| “Kelimeleri ve anlamlarını en çok kim biliyor?” yarışmasında, |
|
| dünyayı kelime aracılığıyla anlamaya yardımcı olan konular için kelimeler (insanlar: yogo sіm'ya, vik (nemovlya, çocuk, yaşlı adam), bir kişinin imajı (yaş, şekil, saç), kişilik ve pirinç karakteri (akıl, tatlılık, dürüstlük) Sesler ve harfler. Alfabe (3. yıl) | Vlasny, Rus dilini, sanatsal yaratımlarını, eklemelerini ve emirlerini okuyup öğrendikten sonra Rus dilinden önce aşkı öğreniyor. Rus dilinin sesleri ve edebiyatı ile ilgili yayınların kullanımı. Ses analizi, kelimenin ses ve harf şekli. Seslerin kelimelerdeki duyusal ayırt edici rolü. Eski.і Razumity Alfabe yazmanın temelidir. Ses ve harfler arasındaki farkları, konuşma dilindeki sesleri ve harf adlarını anlama ([zh] - zhe, [k] - ka, [f] - ef) harf sesleri |
| . | Gerçekleştirmek Kanalizasyonların katlanabilir ses analizi. seslerin ayrı kelimelerdeki rolü. Nazivati Alfabetik sıraya göre harfler |
| Rus dilinde altı sesli ses ve on sesli harf vardır. |
|
| Yazılı seslerin yumuşaklık ve sertliğinin belirlenmesi. | Vokal seslerin ve sesli harflerin sayısı. Dilde vokal ve vokal seslerin rolü Kelimenin sağlam bir tarafı (dışsal) ve bir anlamı (içsel) vardır.Önemli ölçüde Analiz et ses kaydını ekleyin. senin düşüncen. Yönetmek anlamda, kelimelerin tanıtımının anlamı. seslerin ses-harf analizi Sakla. Kan nakli (4 yıl) Kelimeleri fonetik yapılara ayırdık. Depo sayısının tek kelimeyle değeri. Ses ve harfler arasındaki farkları, konuşma dilindeki sesleri ve harf adlarını anlama ([zh] - zhe, [k] - ka, [f] - ef) Dil hakkında pekiştirilmiş bilgi. Kelimenin sağlam bir tarafı (dışsal) ve bir anlamı (içsel) vardır. Mesaj aktarma kuralları |
| Paylaşmak Depolardaki kelimeler, bir kelimedeki vokal seslerin sayısına doğru giderek artıyor. | bir kelime ile bir depo arasındaki fark. Vipravlyati depolardaki giderlerin zemini yanlış yerleştirilmişti. Referans verilerinden onaylar. kelimeleri depolara ve transfer için parçalara ayırdı. Zastosovuvati bir kelime ile bir depo arasındaki fark. Kelimeleri aktarma kuralları. Aktarım Doğru kelimeleri tanımlamak için yazım sözlüğü. anlamda, kelimelerin tanıtımının anlamı. vimova yüksek sesle yazıyor. kağıt üzerindeki ve söylenen sözdeki cümle (cümlenin başındaki baş harf ve cümlenin sonundaki bölme işareti, tamamlama tonlaması) kelimelerdeki sessiz sesler, kelime ve nesne ters çevrilmiş kelimeler. Kanalizasyonların katlanabilir ses analizi. cilalı bir duanın ritmi |
| Sert ve yumuşak sesler. Vokal seslerin yumuşaklığının yazılı olarak işaretlenmesi (4 yıl) |
|
| Ek yumuşak işaret ve e, e, i, yu, i harfleri için sayfadaki harflerin yumuşaklığını atama kuralları | Gerçekleştirmekçarşafta seslerin yumuşaklığı ve sertliği var. Vlasny, Rus dilini, sanatsal yaratımlarını, eklemelerini ve emirlerini okuyup öğrendikten sonra Rus dilinden önce aşkı öğreniyor. Yumuşak i harflerini (e, e, i, yu, i) kullanarak yumuşak vokal seslerini bir kağıda aktarmanın yolları. Bunu yaz Kelimeler alfabetik sıraya göre. Önemli ölçüde kelimelerdeki ses ve harf sayısı (gün, çukur, top, kin, yalina) |
| Yazım mektubuzhi-shi, cha-cha, chu-chu(3. yıl) |
|
| Tıslama sesleri. | Zhi-shi, cha-sha, chu-shu harfleriyle yazma kuralları Pisati harfler zhi-shi, cha-sha, chu-shu. Knowgo Metinlerde yazılışları çarpık olan kelimeler var. Başlık metin |
| . | Zhi-shi, cha-sha, chu-shu harfleriyle yazma kuralları Perekazuvati Vlasny, Rus dilini, sanatsal yaratımlarını, eklemelerini ve emirlerini okuyup öğrendikten sonra Rus dilinden önce aşkı öğreniyor. yiyecek içeren metin E, e, yu, i, i harflerinden önceki yılın ardından yumuşak ayrı işareti yaşamak. Ayrı bir katı işaretin kabulü (kurallar çıkarılmadan, tedbir dışında) Zhi-shi, cha-sha, chu-shu harfleriyle yazma kuralları seslerinin analizine dayalı olarak kelimelerde yumuşak işaret. yumuşak bölme işareti olan ve olmayan kelimeler. Onaylamak senin düşüncen. Kelimelerinizi yumuşak bir bölme işaretine sahip olacak şekilde oluşturun. |
| Kelimeleri ayrı yumuşak işaretlerle tekrarlıyoruz. Posterigati | kelimelerde ayrı bir sağlam işaret elde etmek için. Verilen form karşısında hayrete düştüm Clink'ler ve donuk sesler (erkekler, eşleşmeyi kaldırır). Seslerden önce gelen kelimeler gibi, çocuksu jingle'lar ve sessiz seslerden oluşan kağıt üzerinde işaretlenmiş kelimelere dikkat edin. anlamda, kelimelerin tanıtımının anlamı. Karakterize Et Vikoristati sesler (ses - sesli, sert - yumuşak, dzvinki - sağır), Vlasny, Rus dilini, sanatsal yaratımlarını, eklemelerini ve emirlerini okuyup öğrendikten sonra Rus dilinden önce aşkı öğreniyor. doğrudan Zhi-shi, cha-sha, chu-shu harfleriyle yazma kuralları kıçın. Tamamen vimova, erkeklerin (sesli ve sağır) sesli kelimelerin, sesli olanlardan önceki kelimeler gibi yazılmasıdır. |
| Yumuşak sesli harfleri işaretlemenin aşağıdaki yöntemlerinin bir listesiyle: yumuşak işaret ve sesli harfler e, e, yu, i, i ile. Önermenin anlamı ve tonlaması tamamlanır. Nehirden (yiyeceklerden) gelen sliv'in anlamlı bağlantıları. | Kelimelerin sırasını değiştirirken yerine ve konuşma biçimine dikkat edin. Kelimenin konuşmadaki rolü, iletişimsel işlevi, kelimenin dildeki tonlaması (kelime başındaki baş harf ve sonundaki bölme işaretleri). senin düşüncen.і Güçlü isimlerin yazımında harika bir mektup. Bölünme işaretlerine aşinalık çizimlerden sorunlu durumlar. Alay etmek kelimeler gibi kelimeler. Bir şarkı konusuyla ilgili teklif (okul, çocuklar, anne, doğa hakkında). sayfadaki önermeler ( yazmak Mektubu koçanın üstüne koyacağım, koymak sonunda nokta, robiti kelimelerin arasında yürüyün)., Hurdaya çıkarmak herhangi bir af olmadan küçük metin, Zhi-shi, cha-sha, chu-shu harfleriyle yazma kuralları tekrar kontrol et değerlendirmek robot. |
| dikteler, | kağıt üzerindeki ve söylenen sözdeki cümle (cümlenin başındaki baş harf ve cümlenin sonundaki bölme işareti, tamamlama tonlaması) organize etmek Knowgo kaderini al diyalogda, vislukhovuvati spivrozmovnika, vislovluvati senin düşüncen. kendini doğrulama kelimelerde ayrı bir sağlam işaret elde etmek için. Durumun daha pratik bir tezahürü (spirosis, meta ve spilkuvanya'nın sonucu). Vlasny, Rus dilini, sanatsal yaratımlarını, eklemelerini ve emirlerini okuyup öğrendikten sonra Rus dilinden önce aşkı öğreniyor. Kelimeler düşüncelerinizi anlamanıza ve gerekli odağa ulaşmanıza yardımcı olan kelimelerdir. Knowgo eserlerin kahramanlarıyla açık diyalog. senin düşüncen. tükürme durumunun özellikleri Kelimenin sağlam bir tarafı (dışsal) ve bir anlamı (içsel) vardır. pratik metin ve öneri. metin. istek sayfası. Onların özelliği. Sormak senin düşüncen. yiyecek, lütfen metinde açıklığa kavuşturun. tartışmak metni değiştirin. |
Konuyla ilgili küçük metinler ve uyarılar (beslenme ve destekleyici kelimelerle).VislovluvatiRus dilinin benimsenmesinden önceki ortamıV
| II | . | T | Ana faaliyet türlerine dayalı daha sistematik planlama | Tarih |
||
| Ders konusu | Yıl sayısı |
|||||
| Başlangıç faaliyetlerinin ana türleri |
||||||
| Planlanan sonuçlar | Ders | Dünyanın spilkuvanyası var. | Ta yogo kelimesinin anlamı (7. yıl) Poznavalnye: perde arkası – katlanır diyaloglar; tükürmenin anlamı ve tükürme yöntemleri hakkında bilgi; öğretmen ve öğrencilere yönelik beslenme modelinin oluşturulması; |
|||
| Orijinal bilginin mantıklı - etkili bir şekilde aranması (rehberdeki materyalden, özel pratik bilgilerle hafızada uygulamaların oluşturulmasından, öğretmen ve sınıf arkadaşlarının geri bildirimlerinden), daha da genişleyen Tükürme kültürü hakkında açık ifadeler var, tükürmenin amaçları ve anlamları. | İletişimsel: çiftler halinde düşünce alışverişinde bulunun, birbirinizi dinleyin, sizinki de dahil olmak üzere partnerin konumunu anlayın, partnerinizle birlikte eylemlere uyum sağlayın, kolektif ilk tartışmaya katılın, Oh kurallarını ve zihinlerini kabul edin, aklı başında olun, dilinizi anlayın, dili yeterince anlayın , kulağa nasıl geliyor? öğretmen, ortak. öğrenmeye, okula olumlu yaklaşmaya, iyi okumaya ve doğru okul çocuğunun kaderine yönelmeye hazırdırlar; | Kendinizi bir öğrencinin konumuyla doğru bir şekilde tanımlayın Ridna mova - zasib spilkuvannya Ders için problemin beyanı. |
||||
| Kanalizasyonların temizlenmesi | ||||||
| seslerin ve anlamların arkasında. | ||||||
| Movni oyunları. | ||||||
| Veselka kelimesinin Pobudova modeli (bebek, ses düzeni, harflerle birlikte). | ||||||
| Kelimenin anlamı ve biçimi hakkında doğrulanmış ifade | Çiftler halinde çalışın. Toplu fikir alışverişi. | Asistanı öğretmenin görevlerine yönlendirmek. Bellek sayfası. Sorunun ciddiyeti, belirli izmaritlere ilişkin kanıtlarla ortaya çıkıyor. | A. Puşkin'in “Balıkçılık ve balık hakkında bir hikaye” masalının görüntü oluşturma özelliklerinin kelime kombinasyonlarına dayalı olarak analizi Başlamaya başlayın doğru seçim |
|||
| farklı tematik gruplardan kelimeler |
||||||
| cilt lezyonunu işaretlemek için şerit, düşüncelerinizi doğru bir şekilde ifade edin, harika mektuplar yazın | Güçlü isimlerde, önermelerin başında, önerilen konuyu destekleyici kelimelerin arkasında güçlü metinler (hikâyeler, mektuplar) oluşturun. | Düzenleyici: öğretmenin asistana verdiği talimatları izleyin; | bu sorunu belirli vakalara ilişkin kanıtlarla çözmek; ifadeye ve verilen kurala göre hareket edin; Hedefteki doğrudanlığı ve kolaylığı ortaya çıkarın. Bilgi: Hayvan isimleri için izmaritlerin seçimi; yazılı ve açıklanmış takma adlar;
|
|||
| gündelik kelimelerin ve konuşmanın kurallarına, harflerin grafik biçimlerine hakim olmak; | işaret-sembolik süreçlerin geliştirilmesi: modellerin modellenmesi ve yeniden oluşturulması; | yolların ve zihinlerin yansıması; |
||||
| bir yaşındakilerle etkileşime girmeye bilişsel ilgi ve hazırlık göstermek; | ||||||
| Slav gruplarının gizli bir adı vardır. |
||||||
| İlk faaliyetin motivasyon temelini oluşturmak | Eski isimlerin yazımı | sanatçının metninin isimleri var Saygı göstermeye başlayın İsmin anlamından, anlamından önce, güçlü isimlerin yazım kurallarına uyun: isimlerdeki büyük harfler, takma adlar, baba halkına göre, yaratıkların takma adları Kontrol bende. | “Benim koşenyam” metnine katlanmış. Piznavalny: parlak bir kelime dağarcığıyla çalışın; bebek açısından zengin anlamlı bir kelimenin anlamının açıklığa kavuşturulması, kelimenin dille ilgili anlamı; mantıksal süreçlerin oluşumu: analiz, hizalama; |
|||
| nedensel ve kalıtsal bağlantıların kurulması; |
||||||
| gündelik kelimelerin ve konuşmanın kurallarına, harflerin grafik biçimlerine hakim olmak; | işaret-sembolik süreçlerin geliştirilmesi: modellerin modellenmesi ve yeniden oluşturulması; yolların ve zihinlerin yansıması; | Faaliyetlerin süreç ve sonuçlarının kontrolü ve değerlendirilmesi. İletişim: Çeşitli departmanlarda ortaklıklar, iş işbirliği düzenleyebilirsiniz. Uzmanlık alanları: yeni bilgiler edinme; | kirli sözlüklerle çalışın; bilişsel ilgiyi ve uygulamaya hazırlığı göstermek; Başlangıç faaliyetlerindeki başarı kriterine dayalı olarak yeterli özsaygının geliştirilmesi Benzer anlamlara sahip kelimeler (eş anlamlılar) |
|||
| Drenaj modelleriyle çalışma. | i - c - y harflerinin hizalanması, gizli unsurların ve anlamların belirlenmesi. | Zıt anlamlı kelimeler sözlüğüne ve yakın anlamlara sahip kelimelerin sözlüğüne aşinalık; | zıt çiftlerin analizi, kayıt prisliv'iv (böl.: M. R. Lvov Sözlüğü). Zıt anlamlıların seçilmesi, önermelerin yazılması |
|||
| Eşanlamlıların ve zıt anlamlıların (eşanlamlı terimler olmadan) dilde rolü |
||||||
| Ahlaki özellikleri tanımlayan ve temsil eden tanıtım sözcükleriyle yaşamaya başlayın Düzenleyici: belirli bir kurala göre eylemlerin gerçekleştirilmesi; aktivitenizi kontrol edin; | olgun ve bir yaşındaki çocukların değerlendirmesini yeterince anlamak; | Hedefin gücünü ortaya çıkarın. | İletişimsel: akranlarıyla işbirlikçi tartışmalara katılın, virüsü dinleyin, diğer insanların çeşitli düşüncelerini aktarın, iletişim kurun ve fikri gün ışığına çıkarın, uyku alanına ulaşmadan önce faydasını ortaya çıkarın, partnerin bunu anlaması, sağlaması makul olacaktır. güç. İletişim becerileri: Ivan Samovarov'un bilgilerini tartışmayı düşünün, bilgiyi yakalamak ve iletmek için dil ve dil becerilerini kullanın, üretken diyalogda yer alın, kendini ifade etmeyi belirleyin: monolog koşullandırma farklı tip. Özellikler: ahlaki-etik yönelim (ahlaki normların ortadan kaldırılmasına yönelik yönelim, ademi merkeziyetçiliğe dayalı ahlaki sorunların artması, kişinin kendi birimlerinin değerlendirilmesi) |
|||
| Farklı kelime gruplarının farkındalığı. | ||||||
| Konu, konunun adı olarak kelimedir | ||||||
| Yemekle ilgili kelimeler: kim? | ||||||
| “Kelimeleri ve anlamlarını en çok kim biliyor?” yarışmasında, |
||||||
| Ne? | Nesneleri adlandıran kelimeler. | Kelimeler-işaretler. | Kelimeler. Eski el sanatlarını tanımak Sesler ve harfler “Film sesleri” kavramının açıklığa kavuşturulması. Sanatsal metinlerin, dilin dolaylı seslerinden, miras alınan kelimelerin seslerinden gelen gereksiz ışığın seslerini nasıl tasvir ettiğine dikkat edin. |
|||
| Kelimelerin ses analizi. | Ses simgesi olarak mektupla ilgili ifadenin açıklığa kavuşturulması | Bir kelimenin sözcüksel anlamını ses biçimiyle karıştırmaya başlayın, dilin sesleriyle dünyanın seslerini ayırt edin, bir kelimenin ses yapısını ve kelimenin anlamlarıyla olan bağlantılarını açıklığa kavuşturun, harfi bir ses simgesi olarak anlayın |
||||
| Düzenleyici: planın arkasındaki faaliyetler. Pіznavalny: Bir kelimenin sözcüksel anlamından ses biçimine olan saygıyı değiştirmek;
bir problemin formüle edilmesi (öğretmenle birlikte); | (veya kontrol silinmez) | Alfabe hakkındaki bilginizi pekiştirin. Düzenleyici: başlangıç gerekliliklerini kabul edin ve kaydedin; gerekli faaliyetleri planlayın. Biliş: bilişsel görevin farkındalığı; |
||||
| okuma ve işitme; |
||||||
| mantıksal süreçlerin vykonannya'sı: analiz, seviyelendirme; | gündelik kelimelerin ve konuşmanın kurallarına, harflerin grafik biçimlerine hakim olmak; öğretmen, ortak. | bilişsel ilgi ve uygulamaya hazır olma; | Sesler ve sesler. Yazarları tarafından atanır (3. yıl) |
|||
| Vokal sesler. | Sesler ve harfler hakkında genişletilmiş bilgi. Kelimeleri anlam, ses ve yazıya göre dengelemek. | Ses seslerinin uygulamaları, özellikleri, yazarlarla ilişkilerinin sunumu. | Zeytin sözlerinin ses-harf analizi, masa modellerinin arkasında. Dille ilgili bilgilerin okunması (“Vuzliki na zgadka”). Tam senin seslerinde. |
|||
| Ardışık kelimelerin seslerini seçin: [g] - daha yüksek, [x] - bundan daha yüksek. | Gerçek işaretlerin ardındaki fonik sesleri tanımaya başlayın, pratik yapın |
|||||
| Rus dilinde altı sesli ses ve on sesli harf vardır. |
||||||
| faaliyetlerinizi kontrol edin; olgun ve bir yaşındaki çocukların değerlendirmesini yeterince anlamak; Hedefteki doğrudanlığı ve kolaylığı ortaya çıkarın. | Piznavalni: Modellerine göre kelimelerin ses-harf analizinin sonucu;
Uzmanlar: kendilerini bir dev olarak, şarkı söyleyen bir halkın, şarkı söyleyen bir kültürün temsilcisi olarak tanırlar; | Biraz ses çıkarın. sliv modelleri ile ve kelimelerin ses-harf analizini yapın, kelimeleri kendi yazımınızla karşılaştırın, kelime yapısındaki farklı sesleri net bir şekilde tanımlayın Arkadaşının evinde küçük çocuğa bakıyor, bir konuşma okuyor. Ivan Samovarov'un dille ilgili bilgileri tartışıldı. Malların depolara dağıtımını yönlendirin. |
||||
| Yazım tanıtımına dayalı olarak kelimeleri kopyalamak | ||||||
| Drenajı transfer için depolara böldüm. | Bilgi okuma Ivan Samovarov'un transfer kurallarına ilişkin bilgileri tartışıldı. Bellekten veri aktarımı, güç uygulamalarının yönlendirilmesi için kurallar oluşturuldu Anya ve Vanya ile tartışma işe yarıyor. |
Ktototamu'ya merhamet ediyorum. | Tek depo ve çift depo sularının değeri başka bir sayfada metne başlık verin Biliş: bilişsel görevin farkındalığı; |
|||
| bilgi edinme, bağımsız keşif | ||||||
| tamircinin malzemelerinde iş dikiş malzemeleri; |
||||||
| görsel-yaratıcı, şematik, model formunda sunulan bilgilerin anlaşılması. | İletişimsel: Ivan Samovarov'un transfer kuralları, gruplar ve çiftler halinde pratik yapma, partnerin uyku alanına ulaşma rahatlığını belirleme, partner için makul olma, güç kaynağını ayarlama hakkında toplu okumaya ve tartışılan bilgilere katılın. | mutluluğa karşı olumlu tutum, bilişsel aktivite, yeni bilgi edinmenin önemi, zeka, bilgiyi geliştirme; | ilk faaliyet için motivasyonel temeli oluşturmak; Başlangıç faaliyetlerindeki başarı kriterine dayalı olarak yeterli özsaygının geliştirilmesi Drenajların transferi. |
|||
| Çıplak. Vurmalı ve sessiz vokal sesleri. Yazarları tarafından atanır (3. yıl) | Çıplak. | Kelimenin içindeki şok deposunu bulmaya başlayın, kelimenin ayrı anlamının sesindeki yuvarlanmaya dikkat edin, onu ortoepik dille sarın. |
||||
| Dilin ortopedik normları. | Kelime "Doğru konuş" Edebi ifadeler, kelimelerin içindeki kelimeleri özel bir ritim kullanarak ezberlemenizi sağlar. S. Marshak'ın tepesinden Zavchannya urivka. Porivnyannya virazy “Ağaçların yaprakları uyudu”; | Metinle çalışma L. Tolstoy: okuma, başlık (ne hakkında?), Ana fikrin vizyonu (kuşun önüne ne geçileceği hakkında?). Ortopik vimov'da sağdan bitirmeye başlayın | okremikh sliv , bir hikaye oluştur aktivitenizi kontrol edin; olgun ve bir yaşındaki çocukların değerlendirmesini yeterince anlamak; |
|||
| Hedefteki doğrudanlığı ve kolaylığı ortaya çıkarın. |
||||||
| Sert ve yumuşak sesler. | Yazma: metin için bir başlık seçin; | gerekli bilgilerin edinilmesinden okuma ve duyma; işaret-sembolik süreçlerin geliştirilmesi: modellerin modellenmesi ve yeniden oluşturulması; | Sürecin kontrolü ve değerlendirilmesi Araştırma: kelime modelleriyle çalışma; yaratıcı, şematik, model bir biçimde sunulan bilgilerin anlaşılması; İletişimsel: Belirli başlangıç ve bilişsel görevlerin organizasyonu, bir yaşındaki çocuklarla işbirliğine dayalı iletişim, koronavirüs söylentileri, diğer insanların olası düşüncelerinin aktarılması, bir konunun ana hatlarının çizilmesi ve gün ışığına çıkarılması ile çiftler ve çalışma grupları halinde işbirliğine dayalı faaliyetleri teşvik edin. diye düşündüm, payımızın faydasını ortaya çıkarın, partneriniz için akıllı olun, lütfen yemeği koyun. |
|||
| Özel özellikler: Bilişsel ilgi ve yanıt vermeye hazır olma, gerekli dikkati gösterme | ||||||
| Vokal seslerin yumuşaklığının kağıt üzerinde işaretlenmesi | Vokal seslerin yumuşaklığının e, e, i, yu, i harfleri yardımıyla işaretlenmesi Porivnyannya virazy “Ağaçların yaprakları uyudu”; | Canlı kelimelerin anlamının açıklığa kavuşturulmasıyla derlenmiş konuşma. | Kelimelerdeki yumuşak vokal seslerin keşfi, vurguları. Seslerin yumuşaklığının kelime yaprağına işaretlenmesi yöntemlerinin açıklanması. Kelimelerin sınıflandırılması. L. Tolstoy: okuma odası. |
|||
| E, e, i, yu, i seslerinin her yumuşak işareti için sesin yumuşaklığını belirlemeye başlayın, seslerin yumuşaklığını yazılı olarak işaretlemenin yolları hakkında bilgi edinin, kelime dağarcığınızı zenginleştirin ve yazma hakkını yazın. metni kelimelere böl | ||||||
| Yazım mektubuzhi-shi, cha-cha, chu-chu(3. yıl) |
||||||
| Düzenleyici: başlangıç gerekliliklerini kabul edin ve kaydedin; | Motivasyonel ısınma: miras alınan metnin sesinin okunması, dinlenmesi, yayınlanması. | Vokal seslerinin [zh], [sh], [h'], [sh'] ıslıklı seslerin Vikonanny özellikleri. Yazım kurallarının tekrarı: zhi - shi, cha - sha, chu - schu harfi. Sert seslerle [zh], [w] ilgili ifadeleri güçlendirin. | Vikonuvati'yi sağa doğru başlatın geleneksel yazıda zhi - shi vardır i harfiyle, daha sıklıkla a harfiyle, Yiyecekle birlikte metnin bir özetini yazmaya başlayın, doğru yazım harfini yazın zhi - shi, cha - sha, chu - schu |
|||
| Düzenleyici: kuralı takip ederek belirlenen düzenin karşılıklı olarak doğrulanmasını sağlamak; | ||||||
| aktivitenizi kontrol edin; | olgun ve bir yaşındaki çocukların değerlendirmesini yeterince anlamak; | Hedefteki doğrudanlığı ve kolaylığı ortaya çıkarın. |
||||
| Tanıma: Çeşitli başlangıç görevlerinin geliştirilmesi için ikonik ve sembolik özelliklerin seçimi; |
||||||
| maddileştirilmiş ve rasyonel formlarda ilk-bilişsel faaliyetlerin keşfi. | İletişimsel: Güçlü düşünceler formüle edin, bakış açınızı tanımlayın ve formüle edin, küçük anlayış monologları kullanın, çiftlerde uyumlu aktiviteyi teşvik edin başlangıç faaliyetlerindeki başarı kriterlerine uygun olarak yeterli öz saygıyı geliştirmek; | Kelimelerinize ve kelimelerle yazımlarınıza dikkat etmeye başlayın, kelimeleri ayrı bir yumuşak işaretle kopyalayın ve bağımsız olarak yazın, zengin bir kelime hazinesi geliştirin | Düzenleyici: gerekli etkinlikleri planlayın (öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla işbirliği içinde veya bağımsız olarak). Tanıma: analiz işlemleri, sentez, hizalama, nedensel bağlantıların kurulması; resmileştirilmiş formül, vysnovkiv; işaret-sembolik süreçlerin geliştirilmesi: modellerin modellenmesi ve yeniden oluşturulması; |
|||
| yolların ve zihinlerin yansıması; | ||||||
| İletişimsel: kelimeler ekleyin | Ulusal Gününüz Kutlu Olsun, bir yaşındaki çocuklarla ortak bir toplantı oluşturun, salgını duyun, diğer insanların çeşitli olası düşüncelerini aktarın, bir düşünceyi akla getirin ve gün ışığına çıkarın, pek çok uyku yerinin faydasını gösterin. | Özel özellikler: genel kabul görmüş ahlaki ve etik standartları tanımak; bilişsel ilgiyi ve uygulamaya hazırlığı göstermek; Başlangıç faaliyetlerindeki başarı kriterine dayalı olarak yeterli özsaygının geliştirilmesi | Yumuşak bölünme işareti, yaşayan yogi sayfada Ayrı katı işaret Özel özellikler: yeni aktivite türlerinde uzmanlaşın; |
|||
| Başlangıç faaliyetlerindeki başarı kriterine dayalı olarak yeterli özsaygının geliştirilmesi |
||||||
| Tıkırtılar ve donuk sesler. | Yazarları tarafından atanır (4. yıl) | Yazarlar tarafından belirlenen tıngırtılar ve donuk vokal sesleri Sağ tarafta seslerin ses analizi bulunmaktadır. | Yaratıcılığın gelişimi Üyelerle ilgili haberleri tekrarlayın Kelimenin sağlam bir analizini yapmaya başlayın, birimleri ayırın ve donuk sesler Düzenleyici: plan (gerekli eylem. Biliş: Kelimelerin ses analizinin başlangıcı, materyalizasyondaki ilk bilişsel aktiviteler |
|||
| ve pembe form; | ||||||
| Sürecin kontrolü ve değerlendirilmesi | İletişimsel: Öğretmenle, sınıf arkadaşlarıyla ilk diyaloğa girmenin, gizli sohbete katılmanın, sosyal davranış kurallarına uymanın farkında olun. | Dovkilla Oğlanların yazımı | ve sağır sesler Dilbilgisi görevlerinden dikte. İletişimsel: bakış açınızın farkında olun ve ana hatlarını çizin, küçük monologlar yapın, akranlarıyla işbirlikçi tartışmalar yapın, casusu dinleyin, farklı düşünceleri iletin Diğer insanlar için, motive etmek ve güçlü bir düşünce getirmek, ilişkinin uygunluğunu ortaya çıkarmak güç sağlamak için ortak. Özel özellikler: zorlukları tanımak ve bunların üstesinden gelmek; |
|||
| yeni aktivite türlerinde ustalaşın; | ||||||
| Bilişsel ilgiyi ve uygulamaya hazırlığı göstermek |
||||||
| Aflar üzerinde çalışın. | Oğlanların yazımı Nehrin sonundaki bölme işaretleri (3. yıl) | Teklif, rica, konuşma. Konuşmada kelimelerin önemi Sağ katlanmış konuşma, kelimeler ve yerler arasındaki bağlantıya dayanarak eklenir. | Yardım isteyin. Katlanmış önermelerle çalışın. Viklad'da yazılan Navchannya: metne beslenme içeren toplu olarak oluşturulmuş konuşma, konuşmanın yorumlarla kaydedilmesi Kelimeyi ve nehri parçalara ayırmaya başlayın, nehirden gelen bir sürü kelimeyi izleyin, bir düşünce şarkısını ifade eden nehirler olacak. |
|||
| Bir düşünceyi ifade eden kelimelerin yerine kelimeleri bağlamanın bir yolu olarak bir önerme hakkında güvenli ifadeler | ||||||
| Tonlama özelliklerine göre önermeleri ayırmaya başlayın, bir önermenin sonu (nokta, yemek işareti veya dolu işareti) gibi farklı bölme işaretlerini belirleyin, önermeleri formüle edin | El kitabının metniyle çalışmak ilk tartışmadır. Metne başlıkla çalışın - yaratığın önündeki son konuma başlığa aktarın. | K. Ushinsky hikayeye "İnek" değil de "Korivka" mı adını verdi? Düzenleyici: Talimatları ve verilen kuralları takip ederek sınıfta öz saygıyı geliştirin; aktivitenizi kontrol edin; |
||||
| Hedefteki doğrudanlığı ve kolaylığı ortaya çıkarın. |
||||||
| P_znavalny: metnin başlığı; | mevcut analiz, sentez, hizalama, sınıflandırma operasyonlarından en üst düzeydeki başlangıç görevlerine; | İletişimsel: öğretmenle ve sınıf arkadaşlarıyla ilk diyaloğa girin, sohbete katılın, sosyal davranış kurallarına uyun, sorular sorun, başkalarının sorularını dinleyin ve yanıtlayın, önemli düşünceleri formüle edin, bakış açınızı görselleştirin ve tamamlayın. | okremikh sliv Özel özellikler: olumlu tutumları ortaya çıkarmak Başlamadan önce, yeni bilgiler edinmek, öğrenmek ve iyice anlamak için önemli olan eğitim faaliyeti Öneriden metne (3. yıl) |
|||
| Metin. Metinde konuşmanın önemi | ||||||
| Not metnini katlama. | ||||||
Pazar yemeği
(sağda), net bir versiyonunu aktarıyor: "Bir kağıt parçası üzerindeki bir not, zaten metin olan bir yere bağlı iki önermeden oluşur."
1. Rus dili.
1. sınıf Eklentiden organizasyonların arkadan aydınlatması için kullanışlı bir araç. elektrona.
nosii./L.F.
Klimanova, L.F. Makeeva.
- 4 tip.
-M: Prosvitnitstvo, 2014.
2. Klimanova L.F.. Rus dili.
İşçi zoshit
. 1. sınıf Zagalnosvit öğrencileri için Pos_bnik.
organizasyon.
4 tip.
M: Prosvitnitstvo, 2014.
2. Öğretmen için edebiyat.
1. Rusça dersleri.
1. sınıf
Yasadışı örgütlerin okuyucuları için el kitabı/L.F.
Klimanova, T.V.
Babuşkina;
İncir. Akademisyen
Bilimler, Rі'lar. Osvita Akademisi, "Osvita"yı görüntüleyin.-M: Prosvitnitstvo, 2013. 2.T.M. Sitnikov “Perspektif” - Moskova - “Wako” eğitim kompleksine “Rus dilinden öğrenme dersleri”, 2013.
“Okumayı ve yazmayı öğrenme” bölümü S. G. Makeeva'nın katılımıyla bölündü.
