A "tárgyak átrendezése" matematika óra feltárása. Óraösszefoglaló a témában: "Közvetlenül a kőzetbe. Tárgyak kölcsönös átrendezése a térben" Tárgyak kölcsönös átrendeződésének térbeli megnyilvánulásai a térben

⁰

Tudományos geometria.

nyitott terek."

A tevékenység céljai:

Különleges eredmények:

Meta-tárgy eredményei

A tárgy eredményei:

Dokumentum helyett véleményezés
„Óra összefoglaló a témában: „Egyenesen a sziklába Tárgyak kölcsönös elhelyezése a szabadban.”

Tudományos geometria.

Téma: "Közvetlenül a roc. Tárgyak kölcsönös átrendezése innen

nyitott terek."

A tevékenység céljai:

A képződés a fehér felé orientálódik, vagyis egy tárgy növekedési helye teljesen más.

Olvasson tovább a különböző geometriai alakzatok ábrázolásához.

Kezdje el a szakaszok betűkkel való címkézését, színezését és a szakasz végének helyes rögzítését.

A gyerekek kreativitásának fejlesztése is logikus.

Különleges eredmények:

Fedezze fel a kreativitást;

Fedezze fel a kognitív érdeklődést egy új kezdeti feladat kidolgozásának módjai iránt;

Mutasson készséget más emberekkel való interakcióra, barátságosságot;

Meta-tárgy eredményei

A tárgy eredményei :

Geometriai pozíciók (vonalak, pontok) felismerése, megnevezése, ábrázolása;

Hasonlítsa össze a valós tárgyakat geometriai alakzatok modelljeivel.

Univerzális szabályozási kezdeti intézkedések :

Fogadja el a kezdeti feladatot, és aktívan vegyen részt olyan tevékenységekben, amelyek közvetlenül a tanárral és az osztálytársakkal való interakciójukra összpontosítanak;

Osszuk el a módszert és az eredményt;

Kövesse nyomon a tevékenység folyamatát és eredményeit.

Univerzális oktatási kezdeti tevékenységek:

vikorystuvati jel-szimbolikus vonások;

Társadalmi és nem hálózati jelek jelenléte alapján elemzi az objektumokat;

A szintézis úgy történik, hogy az elemekből egy egészet képeznek.

Kommunikatív egyetemes elemi tevékenységek :

Ossza meg gondolatait és gondolatait a promócióval;

Megértő lesz a partnerrel;

Kérj ételt.

Legyen elfoglalt

I. Az óra szervezése.

II. Önbecsülés a tevékenységig. A kezdeti feladat beállítása.

A régi mondás így szól: „Ha jobbra mész, elpazarolod a lovadat; Ha bal kézzel jársz, meghalsz, de ha egyenesen jársz, megtalálod a boldogságodat."

Mire van szükségük Mandrivnyikov nemeseinek, hogy ne pusztuljanak el? (Egyenesen a sziklához).

Hagyjuk tevékenységünk témáját. (Megismétlem közvetlenül a rocnak).

És azt is megtudjuk, hogyan mutassuk meg közvetlenül a rocnak a síkságon; Beszéljünk az objektumok kölcsönös elrendezéséről, és kitaláljuk, hogyan vannak kijelölve a szakaszok, hogyan kell megölni őket, és rögzíteni kell a dátumot.

III. Tudásfrissítés:

1. Besida ( az interaktív tábláról).

És végül a mai embernek kell tudnia közvetlenül a roc? (Előrehaladás, mindennapi élet, űrkutatás, robotszállítás stb.)

Mennyire praktikus a roc közvetlen bemutatása? (Sémák, térképek, fotelek stb.)

2. Gra „Mutasd közvetlenül41.” (Gyakorlatilag nyilvánvaló megnyilvánulásai vannak ebben a korban a gyerekekben a gonosz tárgyának jelenlétéről jobb oldalon, fent, lent, mögött, alatt, előtt, között, középen, felül.)

4 tanuló iskola előtt jár iskolába.

Megnevezem a csapatokat, te pedig elküldöd őket.

Emel jobb kéz. Ha megszólal a „Rendben!” parancs, melyik irányba fog fordulni? (Jobb kézzel).

Ugyanez a bal kézzel.

Tisztelet!

Livoruch! Jobbkezes!

Croc előre! Két kroki erre!

Felső megjelenítése. Alsó. Ki a jobbkezes benned?

Nevezze meg az iskolát.

Ki a gonosz benned?

Ki áll köztetek?

Között állni...

Kiáll valamiért...

Állj elé...

Kéz a kézben.

Kérjen újabb leckét.

Állj a karó közepére. Hagyd abba a hívást.

2 Hasonló játék az egész tanulócsoport számára.

Emelje fel a jobb kezét, a bal kezét.

Fordulj jobbra, balra, hátra.

Mi a különbség a mi osztályunkban? Ajtók?

Keress egy krokot vissza, két krokot előre.IV

. Új ismeretek és cselekvési módok megszerzése.

1. Problémaosztály felállítása.A képernyőn

(Hasonló levelek vannak a gyermek bőrén az oldalán).

Előtted egy arkush papír. Hogyan lehet megmondani közvetlenül, hogy mi ez a probléma?

2. Problémás feladatok gyakorlati megoldása interaktív tábla segítségével.

A tanár közvetlenül kérdez, a gyerekek pedig feljönnek és mentális jelekkel közvetlenül aláírnak. (R - jobb, L - bal, V - felső, N - alsó, PV - jobb felső sarok stb.)

Hol van a gyakorlatban a vikorisztika és a tudás? (A horizont kijelölt oldalain, szemben különböző kártyák

, Planiv).

KAPCSOLJA BE az M/M RENDSZERT.V

. Fizkulkhvilinka.VI

1. . A megszerzett tudás megszilárdítása. Praktikus robot

1) a varrásban. Zavdannya 1. sz

(35. sztori)

Nézd meg a képet.
Legyen egy kis ébresztő.

- Fests jobb kezet a budinka yalinkára, a gonoszra pedig egy nyírfát.

2. Dolgozz párban.

Azonnal elkezd dolgozni a fogadással. Van néhány szabály, amelyet be kell tartania, hogy minden rendben legyen.

- Pratsuy...

Gyerekek (kórusban):

- Hallgass a párodra...

Tiszteletteljes!

- Beszélj...

Apropó!

- Vidd el a párodnak...

Köszönöm!

A feladatok változata. Zavdannya 2. sz

(35. sztori).

Vessen egy pillantást a kicsikre.

Három piros, sárga és zöld színű kockával a fiú figurát készített. Állítsd be a kockákat úgy, hogy a piros kocka nagyobb legyen, mint a zöld, a sárga pedig jobbkezes legyen, mint a zöld.

Kölcsönös ellenőrzés. Önellenőrzés a kifejezésből.

Zavdannya 3. sz

3. Úgy tűnik, hogy hasonló..

Független robot

A 4. és 5. számú feladatok kibontása önellenőrzéssel.VII

. Az átadott dolgok megismétlése.

Mi az a hullámzás? (Egy egyenes része, mindkét oldalon pontok veszik körül).

Kinek van vacsorája? (A díváknál).

Hogyan jelölik a vágás végeit? (latin betűkkel).

Milyen eszközzel szimulálják a végső vágást? (Line).

2. Robot a zoshitiben.

1) Kapcsolódás a 6. számú feladathoz. A lányaim együttesen tanulnak.

2) Kapcsolódás a 7. számú feladathoz.Önellenőrzés útján függetlenül. (A bejáratnál az ajtó

VIII. Reflektív-értékelő szakasz.

1. Fogja meg a „Right - Wrong” további jelzőkártyákat.

Amíg elfoglaltak voltunk, közvetlenül megismételtük a rukhát.

A jobb kéz előtted a vikna.

Vgori - sztélé. Elöl - shafi.

Az osztály elhagyásához balkezesen kell énekelnie.

Az órán egy tucat egyenes vonalat néztünk.

A Dovzhinát centiméterekből számítják ki.

Egy leckével voltam megáldva.

2. Önbecsülés.

Milyen hangulatban volt az óra? Segítségért mutasd a fényt.

Matematika óraterv 1. osztály

Tantárgy. Tárgyak kölcsönös elhelyezése a térben (balkezes, jobbkezes, rajta, felül, fogantyún, alatta, középen).

Meta: vegye figyelembe azt a teret, amelyben az objektumok elhelyezkednek, akár egy tárggyal, akár egy másik tárggyal; olvassa el Volodját a gonoszság szempontjából, jobb oldalon, fent, kézen, lent, középen; fejleszteni a tudatosságot, az elsődleges mentalitást, a demonstratív méretet, a grafikus készségeket, az érzelmi-akarati magot; emelje a szerelmet a matematikává, az ülő csendet, az erőfeszítés nélküliséget a boszorkányok birodalmában.

Beépítés: nyomott szövet, gyógyászati didaktikai anyag, Elosztóanyag „Svitlofor”, geometriai elosztóanyag.

Az óra előrehaladása

Org. pillanat. Motiváció a kezdeti tevékenység előtt. Örülök, hogy itt vagytok, barátaim.

És azon tűnődöm, hogy valami okkal jöttünk-e össze.

A mai virishuvatot olvastuk,

Kövesd, kövesd és halványulj el,

Ismét feltárul a matematika titka.

– Ma az órán tisztelettel hallgatjuk az olvasókat, és egy, vigyázz, emlékezni fogunk és megértünk.

Leckénk mottója: "Ha tudod, szólj, ha nem tudod, hallgass."

A tudományos ismeretek ellenőrzése, korrekciója, megszilárdítása. I. Usnyi opituvannya. Gra "Baszd meg a dolgokat." - Az objektumok a szedés vászonra kerülnek.

Dörzsöljön sok tárgyat.

Nevezze meg a bőrelem számát.

Hogyan módosíthatok két objektumot szakaszosan, vagy módosíthatok több objektumot? (Sz.) Mi a helyzet a sorozatszámaikkal? (Változás.)

Tegyél magad elé 2 mezt, 2 négyzetet, 2 kört.

Mozgassa a figurákat úgy, hogy a karók jobbkezesek legyenek

négyzetek és balkezes tricuts.

Rendezd át a Vizerunka figuráit!

Fizkultkhvilinka

III. Új anyag fejlesztése.

- Mondja, el tudja-e helyezni helyesen a geometriai alakzatokat a nézőben, ha egyes alakzatok helyzete a többihez képest nincs feltüntetve?

A balkezes, jobbkezes, rajta, felett, alatt, kéz stb. szavak segítenek egyenként leírni a tárgyak helyzetét. Segítségükkel láthatja, hogyan szóródhatnak szét a tárgyak a térben, még akkor is, ha nem tanulmányozza őket.

2. Povidomlenya azokat, és jelölje meg a leckét.

Ma az órán megtanuljuk, hogyan kell helyesen leírni a tárgyak elhelyezését a jobb mögötti térben, elöl, hátul, felül, korláton, alatt, középen.

Az új anyag magyarázata.* Dolgozzon a „Svitlofor” terjesztési anyaggal.

Zavdannya 1 (7. o.)

Egy gyors átállással jutjunk el a matematika szélére.

Kérjünk egy kis segítséget a Rukh forgalomirányítójától.

Milyen „feje” van a közlekedési lámpának? Miről beszélünk a bűzről?

Milyen sorrendet ad a világos szín a bőrnek?

*A helyzet elemzése a baba számára. Tárgyak jelentős elrendezése a szabad térben.

Zavdannya 2 (7. o.).

*Mit tennél a cicákkal?

*Leírom a cselekmény mögötti elrendezést.

Zavdannya1 (8. o.).

Milyen mesék és hősök?

Mondd meg, hogyan kell büdöst húzni, vikori szavak elől, hátul, sorrendben.

Kiről tud összeállítani egy javaslatot, egy vikory-szerű szót?

IY. Konszolidált és formalizált tudományos ismeretek

Khvilina kalligráfia - Folytassa a következő lépéssel, majd rajzolja meg az arányokat, amelyeket jobbra fordítunk.

2. Gra „Liva – jogok”.

Állatoknak és állatoknak hívom. Amikor hívom a madarat, emeld fel a jobb kezed, amikor az állatkéz nevét érzed.

* Geometriai anyagokkal való munka.

Ezt a módszert az ábra átalakítására használják.

C – kék

K - piros

Z – zöld

Zhovtiy

Honnan jön a halom vörös? Zöld négyzet? Kék mez?

Leírom a figura átalakulását, és el kell mondanod, hogy milyen figuráról van szó.

* Gra „Az osztályod”.

Ki ül előtted bal kézzel? Veled szemben?

Mi történik a fejed fölött?

Mi van az aktatáskája közepén?

Hogy hívják a melletted ülő osztálytársat?

Y. Lecke táska.

Miről beszélgettek az órán?

Milyen jelzőlámpa jelzéssel lehet átkelni az úton?

Milyen szavak jelzik a tárgyak helyzetét a térben?

(Balkezes, jobbkezes, kézben tartott, elöl stb.)

Matematika óraterv 1. osztály

Tantárgy. Tárgyak kölcsönös elhelyezése a térben (balkezes, jobbkezes, rajta, felül, fogantyún, alatta, középen).

Célja : meghatározza az objektumok elhelyezéséhez szükséges helyet ezen objektum és egy másik objektum között; olvassa el Volodját a gonoszság szempontjából, jobb oldalon, fent, kézen, lent, középen; fejleszteni a tudatosságot, az elsődleges mentalitást, a demonstratív méretet, a grafikus készségeket, az érzelmi-akarati magot; emelje a szerelmet a matematikává, az ülő csendet, az erőfeszítés nélküliséget a boszorkányok birodalmában.

A fürdőszoba felszerelése : nyomtatott vászon, terápiás didaktikai anyag, terjesztési anyag „Svitlofor”, geometriai anyag.

Az óra előrehaladása

Org. pillanat.

Motiváció a kezdeti tevékenység előtt.

Örülök, hogy itt vagytok, barátaim.

És azon tűnődöm, hogy valami okkal jöttünk-e össze.

A mai virishuvatot olvastuk,

Kövesd, kövesd és halványulj el,

Ismét feltárul a matematika titka.

– Ma az órán tisztelettel hallgatjuk a tanárt és egyedül, légy óvatos, megtanulunk emlékezni és megérteni.

Leckénk mottója: "Ha tudod, szólj, ha nem tudod, hallgass."

Előtt a tudományos ismeretek ellenőrzése, korrekciója és megszilárdítása.

én . Aludj jól.

Gra "Baszd meg a dolgokat."

Az objektumok a szedővászonra kerülnek.

Dörzsöljön sok tárgyat.

Nevezze meg a bőrobjektum sorozatszámát.

Hogyan módosíthatok két objektumot szakaszosan, vagy módosíthatok több objektumot? (Sz.) Mi a helyzet a sorozatszámaikkal? (Változás.)

* Geometriai anyagokkal való munka.

Tegyél magad elé 2 mezt, 2 négyzetet, 2 kört.

Mozgassa a figurákat úgy, hogy a karók jobbkezesek legyenek

négyzetek és balkezes tricuts.

Rendezd át a Vizerunka figuráit!

Fizkultkhvilinka

III . Új anyag fejlesztése.

Új anyag beültetése előtti előkészítés.

Tiszteletből telepítve.

Mondd, el tudnád-e helyesen elhelyezni a geometriai alakzatokat a nézőben, ha egyes figurák helyzete nem lenne teljesen eltérő?

A balkezes, jobbkezes, rajta, felett, alatt, kéz stb. szavak segítenek egyenként leírni a tárgyak helyzetét. Segítségükkel láthatja, hogyan helyezkednek el a tárgyak a térben, de ne nézzen rájuk.

2. Povidomlenya azokat, és vegye figyelembe a leckét.

Ma az órán megtanuljuk, hogyan kell helyesen leírni a tárgyak elhelyezését a jobb mögötti térben, elöl, hátul, felül, korláton, alatt, középen.

Új anyag magyarázata.

* Munka a „Svitlofor” terjesztési anyaggal.

Zavdannya 1 (7. o.)

Egy gyors átállással jutjunk el a matematika szélére.

Kérjünk egy kis segítséget a Rukh forgalomirányítójától.

Milyen „feje” van a közlekedési lámpának? Miről beszélünk a bűzről?

Milyen sorrendet ad a világos szín a bőrnek?

*A helyzet elemzése a baba számára. Tárgyak jelentős elrendezése a szabad térben.

Zavdannya 2 (7. o.).

*Mit tennél a cicákkal?

*Leírom a cselekmény mögötti elrendezést.

Zavdannya1 (8. o.).

Milyen mesék és hősök?

Mondd meg, hogyan kell büdöst húzni, vikori szavak elől, hátul, sorrendben.

Kiről tud összeállítani egy javaslatot, egy vikory-szerű szót?

IY . Konszolidált és formalizált tudományos ismeretek

Khvilina kalligráfia.

Folytassa a figyelést, majd vegye fel az arányokat, jobbra fordulva.

2. Gra „Liva – jogok”.

Állatoknak és állatoknak hívom. Amikor hívom a madarat, emeld fel a jobb kezed, amikor az állatkéz nevét érzed.

* Geometriai anyagokkal való munka.

Ezt a módszert az ábra átalakítására használják.

C – kék

K - piros

Z – zöld

Zhovtiy

Honnan jön a halom vörös? Zöld négyzet? Kék mez?

Leírom a figura átalakulását, és el kell mondanod, hogy milyen figuráról van szó.

* Gra „Az osztályod”.

Ki ül előtted bal kézzel? Veled szemben?

Mi történik a fejed fölött?

Mi van az aktatáskája közepén?

Hogy hívják a melletted ülő osztálytársat?

Y. Lecke táska.

Miről beszélgettek az órán?

Milyen jelzőlámpa jelzéssel lehet átkelni az úton?

Milyen szavak jelzik a tárgyak helyzetét a térben?

(Balkezes, jobbkezes, kézben tartott, elöl stb.)

Tsikava matematika – 1. osztály

Tárgyak kölcsönös mozgatása. Több, kevesebb vagy különböző típusú objektumok

Szerző: Khristina Sergievna Gromkova, a Városi Költségvetési Oktatási Intézmény "27. számú középiskola" cob-osztályának tanára.
Matematikai előadást tartok a témában„Tárgyak kölcsönös mozgatása. Több, kevesebb és más tantárgyak”, mint a vikorista, mint a matek órákon, és az órákon munkaidőn túli tevékenységek„Junior matematikus”, logika” első osztályban.
Meta parancs- Vikoristannaya kiegészítő anyagként ezek elsajátítása után, valamint a házi feladatok során, mint hasznos anyag.
Joggal változtathatsz rajta Egyénileg, párokkal és csoportokkal dolgozva.
Kattintson a jobb gombbal a Vikoristra csutka osztályok tanárának, tanárnak, gyerekekkel előkészítő csoport, és az apukáknak is, hogy elfoglalják a házat.
A potencia eltűnik a rosum aktivitás fokozódása
Elrejteni a zavdannya fejlesztés logikus ötlet Tisztelet, emlékezés.
A kincset felismerik kisiskolás korú gyerekeknek (6-8 éves korig) A tanulók elégedettsége véget ér.
Minden információ pontosításra került Annak érdekében, hogy a tudósok megértsék az objektumok térbeli orientációját, el tudják igazítani az objektumokat.
a varrásban.
Vegyünk piros és zöld kockákat. Tedd őket egymásra. Milyen kocka van? Melyik alacsonyabb: zöld vagy piros?
A feladatok változata.
Vegyünk kék, zöld és piros kockákat. Helyezze őket egymásra úgy, hogy:
1) egy piros betű egy kéket, egy zöld pedig egy pirosat; nevezd meg a kocka színét két másik között;
2) a piros alacsonyabb, mint a zöld, a zöld pedig alacsonyabb, mint a kék; nevezd meg a kockák színét a fenevad tetejétől az aljáig, majd égesd el alulról;
3) a kék alacsonyabb, mint a piros, és magasabb, mint a zöld;
4) kék gyöngy a piros és a zöld között.

Hogyan lehet pénzt keresni?
Kölcsönös ellenőrzés. Önellenőrzés a kifejezésből.
Vegyünk egy zacskót és egy kockát. Döntse át a zacskót a kocka fölé; a kocka mögött; a kocka előtt; a kocka alatt.
Zavdannya 4. sz
Fests egy vázát virággal. A jobb oldalira fess rá egy tsukerkát, a balra pedig a vázára egy almát.
Zavdannya 5. sz
Katya elkezdett festeni egy képet. Miután elérte az eget a híd felett, ujjongás jelent meg. Egy lány áll a hídon. A Plive Choven híd mögött, a folyó melletti híd alatt hal csikorog. Livoruch a híd alatt a nyírfán nő, a nyír felett homály. Jobb kéz a híd előtt, bokrok növekedése. Pont a móka kedvéért - Sonechka. Képzeld el az egészet apróságnak.
Zavdannya 6. sz
Számos különféle játék létezik: boszorkány, dziga, baba, autó. Sorrendben nevezze meg az összes játékot, először balkezes, majd jobbkezes, balkezes. Katya felcserélte a babát és az orvost, a forgót és az autót. Milyen sorrendben vannak most kirakva a játékok?
Zavdannya 7. sz
Fess egy kis napot a bal felső kabátra, fess egy budinót a bal alsó kabátra, zászlót a jobb felső kabátra, és egy yalinkát a jobb alsó kabátra.
Zavdannya 8. sz
Vova átrendezte a betűket a szavakban, és ez jött ki:
-ovlk
-zako
- Shaka
-Aksho
-csirke
-Gtir
-Nichok
-nagy
Mik voltak a szavak?
Típus: farkas, kecske, zabkása, kishka, kéz, tigris, ablak, pár.
Zavdannya 9. sz
Tegyen egy sínt vörös foltokból az arkush papírra. Azonosítsa a székletet zöld olívafoltokkal.
Zavdannya 10. sz
Az egyik tenyerét a másikra helyezve, mindkét kéz ujjait egyformán mozgassa.
Zavdannya 11. sz
Fess néhány körtét. Keltse fel őket zöld olajbogyóval, hogy több zöld körte legyen, mint zöld.
Zavdannya 12. sz
Gondoljon annyi betűs szavakra, mint a kit, róka, könyv, kutya szavak.
Zavdannya 13. sz
Hány betű van mindkét sorban?
1.M K S U B A V
2.L T M F B R K
Az új írók azonban ülnek. Elveszítette leveleit ezekből a sorokból?

Megosztott: cob iskola

A tevékenység céljai:

A képződés a fehér felé orientálódik, vagyis egy tárgy növekedési helye teljesen más.
Olvasson tovább a különböző geometriai alakzatok ábrázolásához.
Fejleszti a gyerekek kreativitását.

Legyen elfoglalt

I. A házi feladat ellenőrzése:

Helyezze egyenesen a térdét, jelölje meg a B és C pontokat, amelyeknek ezen az egyenesen kell feküdniük, valamint az A és D pontokat, amelyek nem ezen az egyenesen fekszenek.
Rajzolj zárt és nyitott görbe vonalakat.
- Vovk feleségül veszi a Nyulat.

Töltse ki a parkant, hogy Vovk ne tudjon elszökni az özvegy elől:

II. Új anyagon dolgozunk:

A gyerekeknél nyilvánvaló jelek mutatkoznak a tárgy elhelyezkedésével kapcsolatban: balkezes, jobbkezes, fel, le, mögött, alatt, előtt, között, középen, közel:

1) - A helikopter megbízása közben meglátogattuk a Kazkova-tavat.

Plakát bemutató:

Nogóban belső terület - Ez a tó maga, kordon – a tó cestik partjai, külső kordon - part.
- Kidobtunk 1 és 2 zacskót a helikopterből. Hová tűnt a bűz - a vízből a szárazföldre?

2) – Milyen módon ismeri osztályunk az ablakot? Ajtók?
3) - Mi van középen, és mi a pozíció a bankokban?
4) – Az osztályterem közepén állok. Mi van előttem balkezes (jobbkezes, előttem)?
5) A dal felnevelése:

Rukh a máglyán:

És a zsebben vagyok, és a zsebben vagyok,
A zseben keresztül sétáltam. (2 rubel)

Tánc, emeld fel a jobb kezed:

Fogantyú jobbra, fogantyú jobbra,
Ezt írom,
Felemelték, emelték.

Zhartivny Rukh "A szertartás előtt":

Bal kezével, bal kezével,
Integetek a barátnőmnek
Integetek a barátomnak.

III. A kutatott anyag összevonása.

Nézd meg a képet.

Csak egy kis ébresztő, és nyissa ki úgy, ahogy akarja.
Legyen egy kis ébresztő.

Nézd meg a képet. 2. sz.

Vessen egy pillantást a kicsikre.

IV. Munka gyerekeknek.

Egy csomó kicsinek:

Egy kicsinek a balkezes nyúlbimbót ér, a jobbkezes pedig egy kölyökbimbót. A nyúlnak úgy kell a tsutsenhez mennie, hogy a nyírfa bőre jobbra legyen előtte, a nyúl bőre pedig gonosz.
- Fessük fel a nyúl útját:

V. Fizkultkhvilinka.

Motor jobbra "Tükör".

A gyerekek a helyükön állnak és utánozzák azokat a romokat, amelyeket a felnőttek mutatnak nekik, egyértelműen lemásolva azokat. A tanár tükör szerepét tölti be, hogy rácsodálkozzon a diákra. A bűzt hibáztatni:

meghalt otthon;
fordulj jobbos, balos;
állj a lábujjadon;
álljon a lábujjakon lapított szemekkel;
állj a lábujjadon és pislogj a szemeddel;
bólints a fejeddel, búcsúzz el;
álljon fel, felváltva emelje fel bal és jobb kezét a feje fölé nyitott ujjakkal;
állj, öleld át a nyakadat a bal vagy a jobb kezeddel.

VI. A hímzett anyag ismétlése:

1) - Hallgasd meg a tüzes verset:

Filya és Mulya két intelligens kutya.
Élj egyedül, és nézd el a bűzt.
Én, így az elkülönülés megváltoztatja az állapotot,
Meg akartak halni és felkelni.
De ők maguk nem tudják elmondani ezt a történetet!
Segítségül hívták a Dovzhin kutyát.
Megkérdezték: Mit tegyünk?
Dovzhina nevetett, sóhajtott, megütötte magát
Elkezdtem járkálni házról házra.
Aztán elbúcsúzott tőlük...
És Filya és Mulya rácsodálkoznak a csodára,
És száműzd a bűzt a türelmetlenségből.
Dovzhina feküdt, nem halt meg az alom előtt,
A bánat ellenére nem adhatjuk fel és nem kelhetünk fel.
Vaughn egyetlen vimirut sem ismert
Nem tehettem róla, hogy jól éreztem magam.

Ismered a dowzhin mértékegységeit? Mondjuk még egyszer...

2) - Rajzolj egy ábrát pontok segítségével:

3) - Helyezzen két egyenes széket úgy, hogy elmozduljanak.
4) - Helyezzen egy nyitott ívelt vonalat. Jelölje meg a foltot egy vörös olajbogyóval Uі Z, feküdjön rajta, és zöld - foltok Előttі N, hogy ne feküdjünk görbe vonalon.
5) - Viklady iz sirniki: