iyi

Vidminno

Ders hedefleri:

1) yüzlerce ve onlu sayıları toplama ve yazma konusundaki matematiksel becerileri pekiştirmek, resmileştirmek ve sistematik hale getirmek;

2) öğrencilerin saygısını, hafızasını, düşünmesini, işitsel farkındalığını, analitik-sentetik aktivitesinin haklara göre düzeltilmesini geliştirmek; 3) başlamadan önce motivasyon yaratın.

Ders türü: bilgi, zeka ve becerilerin resmileştirilmesi ve sistemleştirilmesi;

Ders formatı: ders-kazka;

Obladnannya: );

- bilgisayar; );

Bağımsız robotlar için kartlar (

Kaygan (

1. Multimedya projektörü, ekran. Derse gidin.

Organizasyon anı: (Psikolojik ruh hali)

Öğretmen: - Zili çalıp kilitleyin. Dersimize başlayalım.

Masanızda sessizce oturabilir ya da yola çıkıp mucizelere hayran kalabilirsiniz.

Bugün elimizde beklenmedik ders

, gerçekten daha fazla dikkat etmek isteyeceğiz, aksi takdirde basit değil matematiksel olacaktır. Söyle bana hangi masalları biliyorsun?- Ne kadar iyi olduğumuzu ve nasıl inandığımızı gösterebileceğimiz ana karakter Ivan Tsarevich'in yanı sıra "Canlandırıcı elmalar ve canlı su" masalına giderken gerçekten ağlayacağım.

Çocuklar, masalın özüne varabilmek için masal kahramanlarına ne kadar iyi inandığımızı ve inandığımızı göstermek bizim sorumluluğumuzdur. Mutfaktaki kokuyu duymaya hakkınız var.

a) Zavdannya: eksik olan bir figürü boyayın.

b) Saygı ve hafızayı geliştirme hakkı.

Komut: - Tabloda kaç tane tek basamaklı sayı olduğunu bana kim söyleyebilir;

iki basamaklı sayılar;

(Sınıf bilgiyi kutsuyor; hafızayı, işitsel zekayı ve zekayı geliştirme hakkına sahip.)

II.

Babusi'yi test etmek (Usny Rakhunok.)

200 +100= 1000 – 500 = 130 + 10 =

300 + 300= 300 – 100 = 430 + 30 =

400 + 100 = 500 – 300 = 930 + 30 =

500 + 200 = 700 – 200 = 310 – 10 =

700 + 300 = 900 – 500 =

1. Popoyu çözün.

2des + 3des = 5des = 50 5s + 3s = 8s = 800

- 3des + 6des = 9des = 90 9yüz - 6yüz = 3yüz = 300

(83, 338, 383, 388, 833, 838, 883)

Sayılar artan sırada düzenlenmiştir: Öğretmen: -

Aferin çocuklar, Ivan Tsarevich'e yardım ettiniz.

Atından inince düştü ve yola çıktı.

Uzun bir süre, kimisi kısa, kimisi alçak, kimisi yüksek, dünyevi yaylar boyunca, dağları aşarak, günden akşama yolculuk yaparak bir kulübeye gelir.

Zaishov bir kulübede ve Baba Yaga orada oturuyor.

Rozpov'un tamamı Ivan Tsarevich'tir.

100 + 200 + 400 = 800 – (400 + 100) =

300 + 400 + 300 = 700 – 200 – 200 =

(100 + 500) – 200 = 200 + (400 – 100) =

Organizasyon anı: Peki sevgili çocuğum, söyle hazinemi git, sana bir İsveç atı vereceğim, seni kız kardeşimin yanına götüreceğim ve sana yardım edeceğim.

Baba Yaga ona bir hazine verdi ve nasıl zafer kazandığını düşünmeye başladı.

Beyler, Ivan - Tsarevich Vikonati Zavodnya'ya yardım edelim.

III.

Babi-Yaga'yı deniyorum.

№ Kanalizasyonu açın.

Robotun numarasını ve sınıfını yazın. Kıçını çöz.(Rishenya kıkırdar, iki öğrenci tahtaların etrafında asılı kalır ve tüm sınıf evdedir.)

Çocuklar, hazineyi unuttunuz.

Tebrikler! Baba Yaga, Ivan Tsarevich'e bir at verdi.

Baba Yaga'yı boşuna alıp tekrar yola çıktık.. Ivan Tsarevich nerede, yakın mı uzak mı?

Gün geceye eklenecek.

Ve kulübenin ön tarafını tavuk bıçağıyla bir ucuna çevirerek.

Bunun büyüğü Baba Yaga çıktı.

Rozpov Ivan - Tsarevich, Baba Yaga gibi savaşları hakkında:

700 g * 910 g İsim türü< к >(g, kg, c, t)

200 kg * 2 ct

1 ton * 80c

8 ct * 6 kg

Aferin, kayıplardan kurtuldular, yoksa uzun yolculuktan önce güç kazanmamız gerekiyor.

VI .Fizminutka.

Rukhav, Ivan Tsarevich'i verdi. İster uzun, ister kısa, ister alçak, ister yüksek olsun, Çareviç İvan gece yarısı yüksek duvara kadar bekler.

Bilya uyumak istiyor; otuz kudretli kahraman.

Yüksek duvarın üzerinden atlamak.

№ Attan inin, bahçeye girin ve için - bal yapraklı bir elma ağacı var, altın elmalar ve elma ağacının altında Aferin.

Uzak bir ülkeye gelen Rozpov Ivan Tsarevich, ona yardım etmek için bekledi Aferin, görevi yalnızca başarı uğruna belirledi.

Çocuklar, Ivan Tsarevich'i onurlandırmak için yardıma ihtiyacımız var.

VII.

İlk genç adamı test ediyoruz.

118 (1, 2) tarafı. 55. - Görevi kısa bir notun arkasına koyun ve çözün. Gerekli mesafe 500 km'dir.

Seyahat etmiş olmak – x km. Seyahat için kaybedilen mesafe - 100 km. Gerekli mesafe x km'dir.

Sürüş sonrası – 200 km.Kayıp sürüş mesafesi - 400 km.Aferin çocuklar, testlere kafa yormuşsunuz.Kayıp sürüş mesafesi - 400 km.

Ivan Tsarevich üç elma aldı ve bir daha asla kardeş olmadı.

Pishov canlı sudan bir kuyu yaptı.

Kuyuyu bil, oturulacak başka bir Aferin var.

Ivan Tsarevich bana her şeyi sordu ve yardım etmeye karar verdi.

Ivan Tsarevich'e biraz ara verdikten sonra çocuklar, onun tekrar içeri girmesine yardım edelim.

VIII.

2, 4, 6, 8, …

7, 14, 21….

8, 16, 24,…

Başka bir arkadaşı denerim.

( Bağımsız robot adım adım geri alma ile)

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

BEN

36+18+12 =

47+35+3=

24+37+16=

sen

II

700 m – 500 m – 100 m 800 kg – 200 kg – 100 kg

400 cm – 300 cm + 200 cm 400 kg – 300 kg + 700 kg

900 mm – 500 mm + 400 mm 900 gr – 800 gr – 100 gr

Görev neyi içeriyor?

- Patron ne biliyor?

- Patronun bilmediği şey nedir?

-Neyi bilmen gerekiyor?

- Emri nasıl görüyorsunuz?- Hemen ne biliyoruz?

- Ne tür bir eylem?

№ - Diğer hayat hakkında ne biliyorsun?

- Ne tür bir eylem biliyorsun?

- Depodaki yiyecekler nasıl durmalı?

- Gıda tedarikine ne tür bilgiler verebiliriz?

- Kaç aile ihmalden muzdarip? - Kafanın aklıyla ilgili kısa bir notu nasıl yazabiliriz? »;

Aferin çocuklar, Sinooka Sarayı'ndan ayrıldınız.

Ivan Tsarevich'in eve gitmesine izin verdi.

Krallığıma ulaşınca babamın canlandırıcı elmalarını ve canlı suyunu verdim. Sağlığına kavuşan kral, tüm dünyanın ziyafetini yönetti ve uzun süre neşe ve neşe içinde yaşamaya başladılar. :// XI.. Elektrik kabloları/ ;

Ders çantası. .

Eksen sonudur ve dolayısıyla yolumuzun sonudur.

Aferin çocuklar, sıkıntıların üstesinden geldik, Ivan Tsarevich'e yardım ettik, bilgimizi gösterdik ve sonunda bir mirası fethettik.

(Ders için rozetlere oy verin)

200+100 300+200

XII.

Ev ödevi.

117, st. 55

500-200=?

Edebiyat

M.N Perova, Moskova 1999;

“Islah okullarında matematik yöntemleri”;

FR. Zalyaletdinova, Moskova 2007;

"Bir ıslah okulunda standart dışı matematik dersleri";
< отен и десятков (действия основываются на знании нумерации):

Çocuklar için kitap “Ukraynaca

5+300 305-300 40+300 340-300

halk masalları

M.I.Moro, M.A.Bantova, G.V.
Beltyukova, Volgograd 2004;

"Matematik 3. sınıf ders planları";

a), b)'nin en yüksek düşüşleri durumunda işaretleme şu şekilde yapılır: “430 - 4 yüz değerinde.

ve 3 Aralık, 20 – 2 Aralık.

430+200=630 630-200=430

Onlarcayı saklıyoruz: 3 onluk. +2 aralık

= 5 Aralık

4 yüz. +5 aralık = 450".

Gelişen veya ortaya çıkan deşarjların desteklenmesi önerilebilir:	545-5 545-2	7 Perova M.M.	Görünümdeki uçların kararı için c) işaretleme t||	373-23 379-23
“120 = 100 + 20, 430 + 100 = 530, 530 + 20 = 550”, yani bu ekleme (ekleme (ekleme), çay ekleme (ekleme) a), b) ile önceden bilinen öğretilere indirgenmiştir.	673-123
356+123	679-123

4. Üç Basamaklı Sayıları Tek Basamaklı ve Çift Basamaklı Sayılara Toplama |

deşarj ve diğer bölüm türlerinden geçmeden üç değerli:

123=100+20+3 350+100=450 450+ 20=470 470+ 3=473

a) 540+5 543+2

b) 545+40 585-40 308+121 c) 350+23 356+23 402-201 d) 350+123 736-504

308+100=408 402-200=202 736-500=236

408+ 20=428 202- 1=201 236- 4=232
428+ 1=429

Vikonanna yakında kaybolur.

Savaş sırasında bilim adamları, savaş sırasında duvarların arasında katlanıp görünür hale getirilirken kullandıkları tekniklerin aynısını kullanıyorlar!

100, yani, bit birimi üzerinde eylemin başka bir bileşenini (başka bir depo; madencilik veya görünür) yerleştirin ve ardından ilk bileşeni ekleyin veya ondan çıkarın.

Rakamların konumsal öneminin mantıksız olduğunu ve eylemlerin sonuçlarını bağımsız olarak kontrol etmenin imkansız olduğunu unutmamak önemlidir.

Öğretmen, akademisyenlerin öğretileri doğrulamasını sağlamalı ve bunu resmi olarak değil esas olarak yapmalıdır.

Doğrulamayı yapmadığınızı ancak resmi olarak sonuçlandırdığınızı bilmek alışılmadık bir durum değildir.

Geri alma işlemi yazdıysanız ve bunu doğrulamadıysanız izin verilen affı not etmemişsinizdir, örneğin: 490-280=110.

Yeniden doğrulama.

110 +280 = 490.

İleri düzey okul çocuklarının (lisede) tersine dönmenin özü hakkındaki mantıksız anlayışlarıyla sık sık kafanız karışabilir.

30+5, 300+40, 300+45, 300+140, 300+145, 300+105.

305-5, 340-40, 345-45, 340-300, 345-300, 345-200.

Yeniden doğrulama genellikle yalnızca öğretmenin beklediği şeyin öğretilmesiyle sınırlıdır ve bu nedenle el kitabına yerleştirilmelidir.

Çoğu zaman, son doğrulama sırasında çalışma, elde edilen sonuç ile belirtilen sonuç arasındaki tutarsızlığı ortadan kaldırır ancak yanlış türü düzeltmek için bir dürtü sağlamaz, örneğin: 570-150=320.

Yeniden doğrulama.

320 +150 = 470.

Çoğu zaman, saygının uygunsuz şekilde düzenlenmesi, bir sayıdaki rakamların konumsal anlamının net bir şekilde anlaşılmaması ve hatta sayıları yazarken yetersizlik nedeniyle, öğrenciler eklenmesi veya çıkarılması gereken sayıyı solak olarak yok ederler. veya sağ elini kullanan vb.

deşarj ve diğer bölüm türlerinden geçmeden üç değerli:

+ 6 + 38 ~18

ödeme yapanlar için af vardır.

Özellikle üç basamaklı, çift basamaklı ve tek basamaklı sayılar üzerinde gerçekleştirilen sayaçlarda sayı yazarken birçok hata yapılmaktadır.

Ve burada yüzler altında onlarca, yüzler ve onluklar altında birlikler imzalanıyor. Bu, kesintilerden af ​​çıkarılmasına yol açacaktır.

En büyük sorunlar bu sorundan kaynaklanmaktadır.

7 ~ 7

Ödemelere ilişkin ödemeler farklı bir karaktere sahip olabilir.
Eylemlerin nedeni
Düşük performans gösteren öğrencilerin masadaki tüm notları elenmesine izin verilir.
. 178 345

_____ "218

Ix

є tablo ekleme ve yayınlamanın zayıf edinimi

546 ~287 20'yi sınırlıyorum.

Öğrenilenlerden sonra birçok affa izin verilir

Aklınızdan ne geçiyorsa bir düzine ya da yüz ekleyin ve

^___ 8 ~145

Ayrıca yüz on tane “borç aldıklarını” da unutuyorlar.

Örneğin:

Şu anda ortaya çıkan özellikle önemli durumlar şunlardır: 1) Kategori içindeki geçiş iki kategoride gözlemlenmektedir;

2) deşarjlardan biri sıfıra gidiyor;

3) değiştirilene sıfırı ayarlayın;

4) Değiştirilen değerin ortası birdir.

Örneğin:

"-" S? kontrol noktasına

deşarj ve diğer bölüm türlerinden geçmeden üç değerli:
		.1010
~375	~375	~805	~805	~1000
				148
~229"	~36T	-^tu^- -tge- veya

800-236, 810-236, 810-206 izmaritlerinin kararına özel teşekkürler.

Daha sonra 1. ve 2. ve ardından 2. ve 3. izmaritleri bir araya getirin, üstünlük özelliklerini, sahip oldukları şeyleri, neden farklı türleri olduğunu açıklayın.
2) boşaltma yoluyla ikiye geçişle katlama ve serbest bırakma
-86;

3) rakamlar (bir ve onlar): 375+486, 375-186, 286+58, 375-™özel bölümler
toplamda veya parça halinde eklenir ve verilir
değiştirilirse fark bir veya iki sıfır olacaktır
değiştirilirse bir veya iki sıfır koyun

sıfır ve bir:

4) 1000'in üzerindeki üç basamaklı, çift basamaklı ve tek basamaklı sayıların tanımlanması: 1000-375, 1000-75, 1000-5.

deşarj ve diğer bölüm türlerinden geçmeden üç değerli:

Kategoriye geçişten itibaren başvuruların kararını açıklarken kısaca yükselmiş doktorlar, okul çocukları da eklendiğinde bu sayıyı eklemeyi unutmayın, hatırlamanız gerekiyorsa bu sayıyı kategorinin üstüne yazabilirsiniz.

Görüldüğünde, kişinin alındığı rütbenin üzerine bir nokta konur.

Rakamın üstüne yazılan 10 sayısını bir on'a kadar toplayabilirsiniz.

1000 aralığına aksiyon eklendiğinde kolsuz ve yuvarlak kollu üç bileşenli dipçiler yerleştirilir: 375+36+124;

379+(542-276);

1. 910-375-264, 375+186-264, 1000-565+136.

Eylemlerin bilinmeyen bileşenlerinin keşfedildiği durumlar da vardır.

Doğrulama iki adımdan oluşur.

1000'in sınırında çarpın ve bölün

Toplama ve teyit ile aynı şekilde çarpma ve bölme işlemi hem yazılı hem de yazılı olarak, sayma, satır ve sütuna kaydetme ile yapılabilir.
I. Usne 1000 sınırında çarpılıp bölünür.
Yüzlercesini çarpıyor ve bölüyoruz.

200:2'ye bölünerek şu şekilde hesaplanır: 200, 2 yüze eşittir.

Yani! meme 2 yüz çubuk.

Bunları iki eşit parçaya bölersek her parçada yüz yani 100 birim olur. 2 hücre: 2 = 1 hücre yazıyoruz.

= 100, 200: 2 = 100. Korisno zistavom, bir, onluk ve yüzlerle çarpma:

alıntılar).

18 onluğu 3'e bölün. 6 onluğu veya 60'ı çıkarın. Şimdi: 18 onluk.

2. :3=6 aralık.

= 60, 180: 3 = 60."
Aşağıdaki işlem; Veya çubuklarda veya çubuklarda gösterin.
60-3, 180:3. |

Birimleri onlarca ile değiştirerek bir rapor başlatarak başlayın, ardından giriş döndürülecektir.
Çalışmanın türü çok az açıklama gerektirir.

[sonunda ısınıyor ve açıklıyor.

Yazmayı öğrenin

Aynı açıklama, çarpmalara ve onluk yuvarlak sayıların tek rakamlara bölünmesine alışırken de yapılır.

123-3=?_________

123 = 100+20+3 100-3=300 20-3= 60 3-3= 9 300+60+9=369

123=100+20+3 100-3=300 20-3= 60 3-3= 9 300+60+9=369

486:2 = ?_

486=400+80+6 400:2=200 80:2= 40 6:2= 3 200+40+3=243

100-3=300 20-3= 60 3-3= 9 300+60+9=369

4. Benzer türdeki çözümler, tablo bazında çarpma işlemine indirgenir ve |

Şimdi kararı not edelim:

8-100=800

10- 3	3- 10	80: 10
100- 8	8-100	800:100
25-100	12 Aralık.	250: 10

-4 Aralık. = 48 des. = 480 120-4 = 480

10-3=10+10+10=30 10-3=30

10-5=10+10+10+10+10=50 10-5=50

Birkaç izmarit daha görünüyor.

Türlerine göz atın.

Çarpanı ne olursa olsun, 10 sayısının katlarından sağ elini kullanan birine sıfır atandığını uzlaştırmayı öğrenin.

Daha sonra tek haneli sayı olan 10'u çarparak izmaritlerin kilidini açıyoruz. 3x10=? \

Bu aynı zamanda birden fazla yeni eklemenin değiştirilmesiyle de yapılabilir:

3-10 = 3 +3 +3.

.

.+3=30 10 kere

1 Çarpma yasasını değiştirebilir ve taşıyabilirsiniz:

Bu tür birçok uygulamaya baktıktan sonra, ilk çarpanı tamamladıktan sonra başlangıca gelmeyi öğrenin: sayıyı 10 ile çarpmak için ilk çarpana bir sıfır eklemeniz gerekir.

Bir sayıyı 10 ile çarpma kuralı genişletilerek çift basamaklı sayıların (25x10=250) çarpılması kuralı genişletilir.

5. 100 ile çarpıldığında, 100 çarpanı iki sayının toplamı olarak alınır: 100 = 10* 10. Çarpma yasasının türevlerini pratik olarak öğrenmeyi, bu yasayı adlandırmayı ve formüle etmeyi öğrenin.

Öğretmen şöyle açıklıyor: "Sayıyı 100 ile çarpmak için başlangıçtaki tutarı 10 ile çarpmanız gerekir, .. sonra ek tutarı tekrar 10 ile çarpmanız gerekir, yani 100 = 10,10."

Daha sonra giriş art arda verilir: 6-100 = 6-10 10 = 600.

Ayrıca çok sayıda izmarit var.

Eğer cilt poposu şiddetli ise okuyucudan katı ile ilk çarpanı eşitlemesi istenir.

Bağımsız olarak zirveye çıkmayı öğrenin: sağ elinizi sıfıra atamanız gerekene kadar sayıyı 100 ile çarpmaya çalışın.

100'ün tek basamaklı bir sayıyla çarpımı zaferdir.

Çarpmanın yer değiştirme yasasını kullanarak:

400:100=400:10:10=4

Mesafe 10 ve 100'dür.

Bir sayıyı 10'a (100) böldüğünüzde, yeni sayıya kaç onluk (yüzlük) sığacağının belirlendiğini unutmayın.

40: 10 400: 10 400:100

Aslında, okul çocuklarının benzer ve ilgili kavramları ayırt etmek için ayağa kalktıkları gerçeğinin anısını takip ederek||
Öğrenciler bir sayıyı 10, 100 ile çarpma kurallarına aşina olduklarında, farklara bakmak gerekir, |
Hangi kuralların derhal gözden geçirilmesi gerektiğini, bunları karşılaştıranlardan benzerlik ve farklılıkları bulmalarını isteyin:
Ayrıca çarpımı 10 ve 100 ile çarparak eşitlemek gerekir.

yum 1 ve 0'a bölünür, 10'a bölünür, 100 bölü 1. İzin ver!

İfadeleri hemen analiz edin ve önce başlayın!

Vikonannya dii.

(Bu ürünün sabitlenmesi de birden çok kez gerçekleşir! sayılar (bir sayının diğerinden kaç kez daha fazla veya daha az olduğu);

Örneğin şu sorular sorulur: “Kaç kere 2 daha az, daha düşük/20, 200 olur?”;

"Kaç kez 300'den fazla, 3, 10, 100'den az var?"

300:3=100 örneği şu şekilde okunabilir: “300 sayısı 3'ten büyük, küçüktür, 100 katıdır.”

Abo: “Sayı 3 eksik, 300'den az, 100 katı.”

“400 ve 10 sayılarını eşitlemek için hangi eylemler kullanılabilir?”

- Öğretmen sorar. Bilim insanları şöyle diyor: "Bu rakamları şu şekilde eşitleyebilirsiniz: 400:10, 400-10."».

Öğrenciler kendi yiyeceklerini hazırlamaya başlarlar: “400 sayısı 10'dan ne kadar fazladır?”;

“400'ün kaç kere 10'dan fazlası var?”

MCOU "ZOSH No.2 s. Karaağaç"

Prokhladnensky bölgesi Harika ders

Prokhladnensky bölgesindeki koçanı sınıflarının öğretmenlerine yönelik seminer çerçevesinde)

Hazırlandı ve gerçekleştirildi 1000 sınırında "yuvarlak" yüzleri katlarken, çıkarırken ve hizalarken hesaplama becerilerinizi geliştirin. Kural ve harf numaralandırma bilginizi güçlendirin ve kafa karışıklığını azaltın.

Rozvivayucha: Rozvivati daha mantıklı fikir ve yapıcı beceriler; Svidomo priynyattya, temel malzeme yaşlılık anısı

Okuryazar bir matematik dilime sahibim. Vikhovna:

İletişimsel becerilerin ve özel yansımanın geliştirilmesi için zihin yaratın.

Tutarlılığı, kolektivizmi, karşılıklı yardımlaşmayı, düzenliliği, bağımsızlığı, disiplini, çalışkanlığı vurgulayın. Davranış biçimi

2) öğrencilerin saygısını, hafızasını, düşünmesini, işitsel farkındalığını, analitik-sentetik aktivitesinin haklara göre düzeltilmesini geliştirmek; Kazkov topraklarını keşfetmek.

öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesi. Ders için materyal ve teknik destek:

bilgisayar, multimedya projektörü, "Matematik" el kitabı 2. sınıf, ed.

O.L. Çekina.:

Planlanan sonuçlar:

Düzenleyici

UUD

Kendini kontrol etme egzersizi yapın;

Bu, dersteki etkinliklerin taslağını formüle etmek anlamına gelir;

Öğretmenin sorumluluğunda ders sırasındaki etkinliklerinizi planlayın;

dersteki etkinliklerin sırasını belirlemek;

Planın arkasında Pratsyuvati;

Yanlıştan doğruyu ayırt edin;

Arkadaşınıza odaklanın; Çekina.:

- Gereksiz bilgi algısını azaltın;

- Lütfen tesviye kriterinin seçimini açıklayan tesviyeye dikkat edin.

- İletişimsel

başkalarının dilini duymak ve anlamak;

Sanki sürekli düşüncelerini paylaşıyormuş gibi;

konumunuzu başkalarına aktarın: düşüncelerinizi başlangıçtaki ve günlük durumlarınıza göre formüle edin; Zihninizi geliştirin, bakış açınızı doğru bir şekilde formüle edin ve düzenleyin;

- Dilin diyalojik biçimi, Rus dilinin gramer ve sözdizimsel normlarına uygundur.

Pіznavalny

UUD:

kendinizi arkadaşınıza yönlendirin; Çekina.:

Yeni bilgi edinin: çeşitli biçimlerde (metin, tablo, diyagram, illüstrasyon vb.) sunulan bilgileri çıkarın;

Reddedilen bilgiyi geri dönüştürün: güncellenmiş bilgi temelinde çalışın. Özel;

Yaşamda matematik öğrenme süreci öncesinde bilgilendirilmiş olumlu bir tutumun oluşturulması;

Öz değerlendirme öncesi ödevlerin oluşturulması, öğretmen değerlendirmelerinin belirlenen başarı kriterlerine göre değerlendirilmesi

Kaygan (

ilk aktiviteler İçki içerken ve içerken tüm insanlar için en basit davranış kurallarını bağımsız olarak belirlemek ve belirlemek (içme ve içmenin etik normları);.

Kişinin eylemleri için bağımsızlığın ve özel sorumluluğun geliştirilmesi, mevcut hükümetin seçiminin önemi.
BEN.
Organizasyon anı
Çalan zil bizim için çalıyor
Herkes sakin bir şekilde sınıfa doğru yürüdü.
Herkes masalarında güzelce ayağa kalktı,
Dersimizi birlikte anlayalım.

Ruh halin nasıl?

Bire bir dönün ve bire bir gülün.

Matematik dersimizin nasıl olmasını istersiniz?

(alkışlayacağız, homurdanacağız, bileceğiz).

Ne tür botların var? (işitme, pratik, aktif) Bugün matematik dersinde zenginliğe odaklanıyoruz Kazkov'un kahramanları

.

Hepiniz çizgi film “Arabalar” McQueen'in ana karakterini melodik bir şekilde tanıdınız. (Slayt 2)

Kız arkadaşının adının ne olduğunu hatırlıyor musun?

(Sally Carrera)

100, 200, …, …,…....1000.

1000, 900, ………100.

Sally, cosplayer gibi yolda yürüdü ve geri dönmedi.

McQueen zaten sıkılmıştır ve onu takip etmek istemektedir.

Uzun bir yolculuğa hazırlanmak için ısınmanız gerekir.

Hadi McQueen'e ısınmasında yardım edelim.

(Slayt 3)

II. Daha önce öğrenilen bilgilerin güncellenmesi ve pekiştirilmesi.

Sayıları önce artan sırada, sonra değişen sırada adlandırarak boşlukları doldurun.

İlk satıra üç basamaklı en küçük yuvarlak sayıyı, diğer satıra üç basamaklı en büyük yuvarlak sayıyı yazın.

Hangi sayıları yazdınız? (100 ve 900)

Bu rakamlarla ne kazanabiliriz?

(Eklemek, çıkarmak ve ayarlamak için popoyu katlayın)

Bu izmaritleri yerleştirin.

Neden bir anda korktun? (Eklentiye izmaritleri takıp çıkartıp ayarlıyorlar)

Dersimizin konusunu söyleyebilir misiniz?

- Yüzlercelik yuvarlakların katlanması, çıkarılması ve tesviye edilmesi.

Son derslerde böyle şeyler öğrendik mi?

Peki onu önünüze koymaya ne dersiniz?

(Yüzlerce eklenen, yayınlanan ve güncellenen bilgilerin güvenliğini sağlayın)

Ve böylece yolda.

McQueen doğrudan Kazkov'un evine gidiyor.

İster uzun ister kısa bir yolculuk olsun, korkunç bir krallıktı.

Burası Ölümsüz Koschiya'nın krallığı.

(Slayt 4)

Görevi net bir şekilde çözün. (100-30= 70)

Masallar Ülkesi'ne kadar özleseniz bile sonunda matematiği sevdiğiniz kadar sevebilirsiniz.

Hadi McQueen'e yardım edelim.

Çar Koschey sarayında Ekranda yüz tuş var.

O anahtarlar görüş alanı dışında. Onlar olmadan kilitleri açamazsınız.
Ekran iyiyi kaydeder: Altınlar toplandı.

otuz küçük anahtar, Bize kaç harika hikaye anlatabilirsiniz?

Tebrikler! Bilinmeyen'e yardım edebildik ve kahramanımız yolculuğuna devam edebildi.

McQueen, Bilinmeyen'e veda eder ve arkadaşını düşünerek yürüyüşüne devam eder.. Uzun süre araba kullandıktan sonra yolda kısa bir süre Buratino ile karşılaşır. Vin, Malvina'nın dersinde.

Buratino'nun matematiksel bir dikte yazmasını istiyor ama reddediyor.

Eğer istemezsen okula yeni başlasan bile pek bir şey alamazsın.

McQueen, Malvin'e üzüldü ve Pinokyo'ya yardım etmeye karar verdi.

Size yardımcı olalım ve matematiksel bir dikte yazalım.

Matematiksel dikte

(lütfen videoyu yazın)

(Slayt 6)

Verilen sayıları 200 artırın: 100, 400, 300, 500, 200

Verilen sayıları 300 olarak değiştirin: 600, 800, 700, 400, 500Vikon'un tarihine bakalım.

Kelimeleri doğru yazdınız. Kenar boşluklarına doğru bir şekilde + işareti koyduysanız ancak mazeret üretmeye başladıysanız -

Pinokyo aynı zamanda kelimeleri doğru heceleyebilir.

Malvina, Pinokyo'nun sözcükleri doğru yazdığına çok sevindi ve McQueen'e katıldı.

Kızamık getiren radyum da vardı ve yeni arkadaşlarla vedalaşarak yolculuğuma devam ettim.

Büyüyormuş gibi görünürsek nasıl davranabiliriz?

(Katlanır)

Değiştirmemiz gerekiyorsa nasıl düzeltebiliriz? (Vidnіmannya)

Uzun süre yolculuk yapan kahramanımız yolda Red Cap ile karşılaşır.

Vova'yı boşa harcamamak için büyükannenin evine gitmenin ne kadar süreceğini bilemezsiniz.

Memnun olan McQueen bu tatlı kıza yardım etme girişiminde bulunur.

Hadi arkadaşlar, Red Cap'e yardım edelim ve yolun sonunu öğrenelim. III

(200 + 600) – 100 =700 (500 + 400) – 700=200

200+ (500 – 400) =300 700 + (800 – 600)=900

800 – (300 + 200) =300 900 – (100 + 700)=100

Not alışverişinde bulunun ve birbirinizi kontrol edin.

Doğruysa kenar boşluğuna + işareti koyun, değilse -

Satırları tekrar kontrol edelim (ekranda).

Her şeyi doğru anladın mı?Tebrikler! Kahramanımıza ve Chipolino'ya yardım ettik.McQueen ona veda edip yoluna devam etti.

İster uzun süredir araba kullanıyorsunuz, ister kısa bir süredir yorgun musunuz, siz karar verin.

Haydi çocuklar, mutlaka biraz beden eğitimi yapacağız.

IV

.

Fizmitka “Övdük.”

(Slayt 9).

Dünya övüldü ve yoruldu. Herkes sessizce birlikte ayağa kalktı.

Ellerini sıçrattılar, bir-iki-üç.

Ayaklarını yere vurdular; bir, iki, üç.

Ve birlikte tepindiler ve sıçradılar.

Oturdular, kalktılar, hiçbirini zincirlemediler,Gözler için jimnastik yapalım.

3. (Slayt 10) - siyah kare 1.Yatay göz yuvarlama: sağa - sola -6 kez

2. Yıldönümü okunun arkasında ve ters yönde dairesel göz halkaları – 6 kez

3. Gözlerinizi yavaş bir tempoda sıkın ve sıkın - 6 kez	V	.
Konuyla ilgili çalışmalara devam edildi. Erdemli miras, eşsiz manzaralar.(Slayt 11) Kısa bir süre ölen kahramanımız yolculuğuna devam etti. Kavşaklara şiddetle saldırarak küçük ve nazik Yılan Gorinich'e dahil oldu. Bahçelerin üstüne oturduk.Üç görevi tamamlamak gerekiyordu.	Hepsinin kafaları birbiriyle çatışır ve eve dönemezler. McQueen Gorinich'e üzülüyordu ve yardım almak istiyordu. Onu da kabul edelim. Takım için nasıl barınacağımızı ve çalışacağımızı biliyoruz.Üç gruba ayrıldık: I. sıra - ilk grup, II. sıra - başka bir grup, III. sıra - üçüncü. Cilt grubu bir görevden sonra kaldırılır.. Sözleriniz hakkında kısa bir not yazmanız gerekiyor. 1 grup 2 grup 3 grup	Japonya'daki yarışlarda takım arabası McQueen Gorinich'e üzülüyordu ve yardım almak istiyordu."Ferrari" İsveç fiyatına gidiyorum Yılda 300 kilometre , A Yılda 100 kilometre başına "Mercedes"
Daha. Mercedes takım arabası ne kadar hızlı kaza yaptı?	Takım	"Mercedes"
damıtma için hazırlanan 500 litre benzin ve	"Ferrari" - 400 litre Ne kadar süreliğine litre benzin	az Ferrari ekibi tarafından mı hazırlandı? Zarik takımı

vitrila

Tebrikler! Gorinich çalışmalarımızla onurlandırıldı.

Artık kafalarımız düşüncelerle ve bir anda verilmesi gereken kararlarla doluydu.

McQueen, Gorinich'e veda eder ve yakında Sally ile buluşacağı için mutlu bir şekilde yolculuğuna devam eder. Uzun süre araba kullandıktan sonra kısa bir süre Mashenka'ya giden yolu geçtim.

Evlerine 24. sayfada 7 numaralı ve 25. sayfada 8 numaralı izmarit verildi. Mashenka, iki odayı hızla geçemeyeceğini ve Mishka'ya ayak uydurabilse bile yüzünü buruşturdu.

Kahramanımız Masha'ya yardım etmek için sesleniyor.

Bize daha fazla yardımcı olalım.

4.Elinizin arkasında çalışın.

(Sayfa 24, Sayı 7, Sayfa 25, Sayı 8)

(Slayt 12) Odaya bir göz atın ve Mashentsi'ye daha iyi yardımcı olmak için kullanabileceğiniz izmaritleri seçin.

800 + 26 = 826 900 + 3*5 =915

500 + 40 = 540 300 + 6*7 =342

300 + 4 = 304 400 + 5*8 = 440

85 + 200 = 285 800 + 3*3 = 809

Hatları kontrol edelim. 7 numaralı hisse senedini seçtiyseniz ayağa kalkın. 8 numaralı hisse senedini seçtiyseniz ayağa kalkın

Herkes virüsten kaçınıyor mu?

Oturmak. Bunlardan kaçınılıyorsa kenar boşluklarına + işareti koyun, eğer kaçınılmıyorsa - stor 24, no. Sayfa 25 Sayı 8

Mashenka bağırdı

İsveçliye yardım edeceğim , McQueen'e veda etti ve Mikhail'e koştu.

Kahramanımız İsveçli arkadaşını düşünerek yolculuğuna devam etmiştir. İster uzun bir yolculuk ister kısa bir yolculuk olsun Sally.

İkisi yerleşti ancak Sally, McQueen'den ayrılıp anavatanlarına gidemez çünkü yaklaşan tarihler aynı sayıda değişmez.

5. Sayıların hizalanması

.

Evde çalışın.

(Slayt 13)McQueen bir saat içinde fiyat hakkında çok şey öğrendi ve Sally'ye tek başına yardım etmeye karar vererek ödemeyi sonlandırdı.

Kahramanlarımızın birleşip Batkivshchyna'ya aynı anda gitmelerine ve bir daha asla ayrılmamalarına yardımcı olalım.

Dünyada Batkivshchyna'dan daha fazla değer yok.

Tebrikler! Hepsi birden karşıya geçti.

McQueen ve Sally size yardım edecek ve bilmeceyi çözmeniz için resim yapma resimlerini verecekler.

Bize veda edip aynı anda Batkivshchyna'ya gidiyorlar, ayrılmamak için.

Onlara mutlu bir yolculuk dileyelim!

(Slayt 14)

IV Yansıma.

- (Slayt 15)

( Ders sırasında çalışmanın öz değerlendirmesi.

Sınıfın havalı olması kimin umrunda

iyi yapmak, her şeyi anlamak, yetiştirmek
Eminim, yedekte gitmek iyidir.

Oturdular, kalktılar, hiçbirini zincirlemediler,Sürüş sonrası – 200 km.. Ev robotu.

(Slayt 16)

№s.25 Sayı 9-tüm çalışmalar;

12,13 - Tanova D., Tanova S., Riskal L., Itova R., Lyuev A., Tanov St.

Rezerv.

Makuin'den sınav.

El arabası hangi otoyolda bulunur?

(Şoşe, 66) Tacok adlı kasabanın adı nedir?(Radyatör Yayları)

DSÖ

büyük kahraman

?

(McQueen)

Kız arkadaşın kim?

(Sally Carrera)

655 +1 999 + 1 760 – 1 500 – 1

Ünlü çetenin kaç arabası var?

340 – 40 340 – 300 600 + 50 234 – 34 430 + 6

(4)

1. Acele etmeyin ve 1000'i ve sınırlardaki birçok önemli sayıyı sayın.

2. Mektup yazma ve yazma algoritması.

1000 ile zengin değerli sayılar arasında harf katlama ve yazma tekniklerinin öğrenilmesi işlemi.

“Bin” konsantrasyonunda uyku ve harfler öğrenilir ve hesaplamalar kabul edilir.

Aşağıdaki aritmetik işlem kalıpları, yasaları ve kuralları, 1000 ile zengin değerli sayılar arasındaki öğrencilerin hesaplama aktivitesinin oluşumunun temelini oluşturur:

1. Damlalar için doğal bir seri oluşturma prensibi kullanılır; bu, hesaplamanın ve geri kazanımın 1 ile gerçekleştirilmesine olanak tanır:

2. Üç basamaklı sayıların basamak ve onuncu deposu, tam sayıların eklenmesi ve tanımlanması için temel oluşturur: 3. Öğrencilerin “Yüz” konsantrasyonundan öğrendikleri aritmetik işlem kuralları: a) dodankların yeniden düzenlenmesi: 7 + 345 = 345 + 7

b) dodanki gruplaması: 235 + 56 + 15 = 235 + 15 + 56

c) Toplama sayı ekleme kuralı: 340 + 20 = 360

d) toplamı toplama kuralı: 360 + 48 = 408

e) Toplama toplama kuralı, ilk binin hesaplanmasında aktif olarak kullanılan yazılı hesaplama algoritmasının temelidir.

e) Hesaplamada şu kurallara uyulur: toplamın sayısı, sayının toplamı, toplamın toplamı.

Bunları görebilirsin

usnih sayısını kabul et

1000 ve çok değerli sayılar dahilinde:

Hesaplama iki şekilde hesaplanabilir:

a) üç basamaklı sayıların onuncu deposunun bilgisine dayanarak, hesaplama verileri 45 des formundaki hesaplamalarla değiştirilebilir.

+ 3 aralık

450 + 30 = (400 + 50) + 30 = 400 + (50 + 30) = 400 + 80 = 480

450 – 300 = (400 + 50) – 300 = (400 – 300) + 50 = 100 + 50 = 150

o 45 Aralık.

500 + 150 = 500 + (100 + 50) = (500 + 100) + 50 = 600 + 50 = 650

- 30 Aralık.

– eğer hesaplama 1000'den fazla değilse, 100'den fazla olmayan hesaplamayı zaten bilinen tekniklerle değiştirin;

b) bir toplama sayı eklemek ve bir toplamdan sayı çıkarmak için kurallar kullanılabilir:

345 + 224 = (300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4) = (300 + 200) + (40 + 20) + (5 + 4) = 500 + 60 + 4 = 564

Bir sayıya toplam ekleme, bir sayıdan toplam ekleme, bir toplama toplam ekleme kuralları benzer şekilde takip edilir:

5. Aritmetik işlem kurallarına göre binlerce kişinin derlenmesi ve toplanması.

Bu düşüşlerden önce şu hesaplamalar geçerli: 70200 + 400;

600100 - 99;

3008+351;

425100 - 24100 vb.

Yazılı hesaplama yöntemlerinin geliştirilmesinin temeli, toplamlardan toplamların eklenmesine ilişkin aşağıdaki kurallarda yatmaktadır.

Görünen o ki, koçan sınıfları için mevcut matematik öğretmenleri arasında bu kurala uyulmuyor; bunun yerini, yersel toplama kuralının basitleştirilmiş bir versiyonu alıyor: birler birlere, ondan onluğa, yüzlerden yüzlerceye eklenir.

23

Bu giriş kısaltılabilir:

27 2

Mektup yazma ve yazma algoritması:

195

1. Bir mektup yazarken (geri çekilirken) ek verileri kaydetme kuralı (veya değiştirilen veri görüntülenir): kategori, alt kategori altına kaydedilir.

2. Aşağıdaki eylemlerin sırasına göre gösterim: Toplama (çıkarma) bir sıradan (sağ el veya sol el) başlar.

3. Ana eklemenin tamamlanmasından sonra ikincil rütbede biriken ek üst düzey birimlerin kabulü.

Muzaffer eylemler için birim sıkıntısı olduğunda kıdemli rütbelerdeki rütbe birimlerinin “pozisyonlarının” kabulü.

Öğrencilerin farklı katlama ve yazma türlerine aşina olma prosedürü:

67 (Tek birim çıkarmaya başlıyoruz: 4 günden 7 olmaz, 1 aralık ödünç almak 1 aralıkta 10 birim. 14 günden itibaren 7 – 7 birim. 4 günden 8 birim ödünç aldığımızı hatırlıyorum. 1 yüz borç almak mümkün değil. 14 gün 8 – 6 Aralık 1 yüz borç aldığımızı hatırlıyorum.

8. Değişen sıralardan birinde sıfır olan sıralar arasında geçiş ile Vydnіmannya (genç öğrenciler için en önemli türler):

376 (Z 0 4 ödünç alınamıyor, onda biri ödünç alıyoruz. Onda 1'de 10 birim var. 10 gün boyunca 4 – 6 birim ödünç alıyoruz. Onda birini ödünç aldığımızı hatırlıyorum. 2 gün boyunca 5 ödünç alıyoruz mümkün değil, 1 sotta 1 yüz borç alıyoruz.

568 (7 gün için 9 mümkün değil, onluk yetmiyor, 1 yüz borç alıyoruz. 1 yüz içinde 10 birim ödünç alıyoruz. 1 des. 10 birim ödünç alıyoruz. 17 gün için dokuz - 8 birim. 9 gün 3 – 6 gün arasında 1 yüz ödünç aldığımızı hatırlıyorum. 7 gün 2 – 5 yüz arasında borç aldığımızı hatırlıyorum.

1000 ile büyük basamaklı sayılar arasındaki sayıların toplanması ve çıkarılmasının kabulü, üç basamaklı sayıların artan zorluk artışlarıyla toplanması ve çıkarılmasıyla aynı sırayı izler.

Cilt için bir mektup eklendiğinde ve yayınlandığında sonuçları doğrulamanın iki yolu vardır

Katlamak için:Toplamdan, farklı bir ek gelirle sonuçlanabilecek ek fonlardan herhangi birini çekebilirsiniz.

Bilgi için:farkın miktarını ve değişime neden olacak farkı öğrenebilirsiniz;

Aynı sonucu verecek şekilde farkı değiştirebilirsiniz.

Matematik ders notları, 5. sınıf Ders konusu:

Yüzlerce ve onluk yuvarlakların katlanması ve çizilmesi.

Meta: - yüzlerce ve onlarca katlama konusunda kalıplama ve beceriyle çalışmaya devam edin;

220+10,840-40 şeklinde izmaritlerin nasıl uygulanacağını öğrenin

2. günde en yüksek görevin hafızasını geliştirin;

Rozvivati ​​​​ta koriguvati saygı, hafıza, matematik dili.

Kaygan (

Ekipman: aksesuarlar, dikiş, orijinal zeytin, bilgisayar, sunum.

Organizasyon anı.

Çocuklar, bugün olağanüstü bir dersimiz var. Ders doğayı takdir etmektir..

Sayıları nasıl toplayacağımızı anlamamıza yardımcı olmak daha pahalı olacaktır.

Rakamlar neler?

Her yıl biraz öğreniyoruz.

Şimdilik kontrol edelim

400, 210, 325, 600, 870.

ev geliştirme Ev ödevini kontrol etmek.)

Dersi hatırlayalım.

Dersin konusunu açıklamanın zamanı geldi.

100,200,300,….,…..,……,…….,…….,…….,1000.

Hangi sayılar toplanır sayı serisi? – (yüzlerce).

Dersin ana teması ortaya çıkıyor: “Yüzlükler ve onlukların bileşimi ve oluşturulması.”

Usny rakhunok.

- Bilmece: Yaratık Spritna

Duplі-khatyntsi'de yaşıyorum.

Gün boyu zıpla-zıpla,

Bir mantar buldum

Bir dala astım,

Yedek olarak hazırladım.

(Bilka)

- Lanzyuzhku'ya göre vikonuyut No. 135 z 58 usno

Zorov'un jimnastiği.

- Slayt Sorunun beyanı.

Sen: -

Yolculuğumuza devam edeceğiz ve sizlerle birlikte yolun sonuna ulaştık.

Karşıya geçmek için de yeri bilmemiz gerekiyor.

Huş ağacının üzerinde hazine desteleri var

Bu görevlerle kolayca başa çıkabilmeniz için, onlarla nasıl başa çıkacağınızı bulalım.

Kim teklifte bulunuyor?
(Bu tür uygulamaları nasıl geliştireceğinizi öğrenin).
Öğretmen bana anlatıyor.
Güvenli. U: - Peki şimdi kasabanın hafta içi günlerine geçelim.
137 numaralı el kitabından dipçik, s.
U: - Aferin!
Bilginiz olsun diye karşı kıyıya geçtik.
İyi bir iş çıkardık ve yorulduk. Kesinlikle zengin değil.
Fizminutka.
Güneşli güzel bir gün
Arkadaşlarla ormana gidelim.
Yanımda kedi taşıyorum.
Dikiş ekseni!
(yerinde yürümek)
Kuşların cıvıltıları her yerde duyulur,