Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar için erken çocukluk eğitimi sürecinin organizasyonu.

Vidminno	Tarih	Dikkatli olunması gereken yer	Dikkat, gerçeklerin tanımlanması
2.03	Nesnelerin analizi	matematik dersi	Bağımsız zafer için "2".
3.03	O halde felsefi olarak bunun temeline inelim.	Hayır.	Öğretmen iyilikleri sıralamaya başladığında dosyaya gereken her şeyi yazar.
6.03	O halde felsefi olarak bunun temeline inelim.	Notlar konusunda endişelenmiyor, ödüllerle ilgili çalışmalarını, onları öğrenmek için kendini özellikle zorlamadan otomatik olarak bitiriyor.	değiştirmek

Telefonda oynamak saygınızı zedelemez.

Sınıf arkadaşlarıma bu konuyu tartışmaları talimatını veririm.

Gülün öyle görünüyor.

Bir saatliğine griden ayrılır, Rozmova'yı dinler ve sonra griye döner.

Kendinizi kapatın, eğer böyle bir ihtiyaç varsa, spilkuvanniyada herhangi bir girişimde bulunmanız anlamına gelmez.

Bir sınıf arkadaşıyla konuşuyor.

Yakus gru'yu tartışın.

Diğer çocuklar onlara yaklaşıyor.

Havuz genişliyor.

Dima konuşmaya devam ediyor.

Düşüncesini ifade ediyor.

Ayağa kalkıyor, sesini çıkarıyor, uzaklaşıyor.

Daha sonra elini sallayıp kilitledi.

№	Bakış açınız yerinde şarkı söylesin.	İnananlar ayağa kalkmaya hazırdır.	6. Hipotez	yeterli	önemli	daha da fazlası
	Çocuklar için tanıklık
	Yabancılara içki içmek
	Yarışmalara, yarışmalara, olimpiyatlara katılın
	Okul müdürüyle konuş
	Geleceğini düşünmek
	Okuyucu kime tüküreceği dergiye hayret ediyor
	Seni eleştiriyorlar, neden eleştirmiyorlar?
	Size hayran olmalılar, çünkü kontrol hala sizde (çalışma saatleri boyunca, bir görevi çözerken sizi gözetliyorlar)
	Kontrol robotuna yaz
	Testten sonra okuyucu simgeleri adlandırır
	Saygı sana göre değil
	Dışarı çıkmak istemiyorsun
	Babanın koleksiyonlarını kontrol et
	Başarısızlıkla, başarısızlıkla tehdit ediliyorsun
	Arkandan kahkahalar duyabiliyorum
	Okuldaki depo ve içecek
	Sana kızgınlar (bilinmeyen bir nedenden dolayı)
	Geniş bir izleyici kitlesi önünde performans sergileyin
	May buti önemli ve sağda
	Okuyucunun açıklamasını anlamıyorsunuz
	Senin için iyi bir zaman yok, senin adına üzgünüm.
	Kendinizi başkalarıyla karşılaştırın
	Değerleriniz kontrol ediliyor
	Küçük bir şeye şaşırdığım kadar sana da hayret ediyorum
	Sınıfta öğretmen size soru sorma konusunda isteksizdir
	Sen gelince bitirdiler
	Çalışmanız değerlendiriliyor
	Başarılarınızı düşünüyorsunuz
	Önemli kararı övmeniz gerekiyor
	Ev ödevinden kaçamazsın

Dikkat edebileceğiniz gibi, teknik üç tür durumu içerir:

1. Okulla ilgili durumlar, öğretmenlerle etkileşimler,

2. Kendini ifade etmeyi gerçekleştiren durumlar,

3. kişiler arası birleşme durumları.

Ölçek puanlarının dağılımına ilişkin veriler Tablo 5’te verilmektedir.

Tablo 5.

Ölçekteki her bir noktaya verilen yanıt, sayıların sonuçlarını doğrulayan bir dizi puanla değerlendirilir.

Toplam puan miktarı, terazinin cilt kısmına ve terazinin arkasına göre hesaplanır.

Sonuçlar belirli durumlarda kaygının göstergesi olarak görünse de ölçeğin tamamındaki gösterge altta yatan kaygıyı gösterir.

Sonuçların işlenmesi, tüm parametrelere ilişkin puanların toplamına ve her kaygı türüne ilişkin puanların toplamına dayanmaktadır.

Tüm parametrelerde kaygı düzeyi yüksek (hatta yüksek) olan bilim adamlarının belirlenmesi mümkündür; bu da onların deneyimleriyle ilgili durumlarda, kişilerarası kaynaşmalardan ve kendini tanımadan kaynaklanan önemli duygusal gerilime sahip oldukları anlamına gelir.

3) yüksek – Bali 2, 3'ü geçersiz kılın;

4) çok uzun - Bali 3, 4'ü geçersiz kılın;

5) “süper dünya sakinliği” - 0 puan değerinde.

Sonuçların daha doğru işlenmesi için, farklı yaş gruplarında kaygı düzeyi göstergelerine ilişkin standart verileri sunan tabloya gidin.

Yapılan beyinlerin açıklaması.

Sınav derslerden sonra yapıldı.

Talimatlar öğrencilere okundu.

Formları kaldırdılar (Tablo 4);

Öğrencilere formları doldurmaları için bir saat süre verildi.

Formları doldurduktan sonra öğrencilere sonuçları bireysel olarak öğrenmeleri söylendi.

Talimatlar.

Öğrenci stajyerin öğrenci olabilmesi için talimatlar aşağıdaki gibidir:

“Aşağıda hayatta sıklıkla karşılaştığınız durumların bir özeti (böl. Tablo 4) yer almaktadır.

Onların eylemleri sizin için kabul edilemez olabilir; kokunun parçaları endişeyi, huzursuzluğu, övgüyü ve korkuyu haykırır.

Cilt beyanını dikkatlice okuyun ve bu durumun sizin için ne kadar kabul edilemez olduğuna bağlı olarak 0, 1, 2, 3, 4 sayılarından birini daire içine alın.

Durum hiç de kabul edilemez görünmüyorsa 0 sayısını daire içine alın;

Biraz hastayım – 1;

Durum tamamen kabul edilemezse ve huzursuzluk gerektiriyorsa, bundan kurtulmak istiyorsanız 2 sayısını daire içine alın;

Artık kabul edilmiyorsa, daha fazla huzursuzluk çığlıkları atıyor, 3 sayısını daire içine alın;

4. Favori öğrencilerinizle konuşun.

Daha önceki çalışmalar Rozmov tarafından yürütülmüştü.

Evlenmeden önce hazırlanıp yemek yemeye çalıştım.

Tedarik aşağıdaki gibidir:

Notlar konusunda nasıl endişeleniyorsunuz?

Baban neden her saniye sana havlıyor?

Bir çifti kaldırdıktan sonra onu nasıl düzeltirsiniz?

Uzakta olanların hayatınızla ilgili düşünceleri sizin için neden önemli?

5. Öğrenilen öğrencilerin davranışlarının tanımı.

İzleme sonuçları tabloda özetlenmiştir.

6. Kaygı düzeyinin değerlendirilmesi ve hipotez geliştirilmesi.

7. Öğrencilerde kaygı düzeyini belirlemeye yönelik yöntemlerin geliştirilmesi.

Ayağa kalkıyor, sesini çıkarıyor, uzaklaşıyor.

8. Testlerin yapılması (basılı sonuçları olan elektronik formlar – ek 2).

9. Çıkarılan verilerin bir ölçek kullanılarak işlenmesi.

10. Elde edilen sonuçların yorumlanması.

Sonuçların işlenmesi.

Sonuçların analizi.

En önemli değerlendirmelerin analizi şunları göstermektedir:

Malyunok 2. Önemli değerlendirmeler.

Aşağıdaki verileri diyagramdan aldık.

Tablo 6

Lesya tehlikeli hareketlere ve kaygıya karşı temkinli davranıyor.

Diğer türler üzerinde yapılan araştırmalar, ilerlemeler ormanında belirli bir düzeyde okul kaygısının bulunduğunu, özsaygı kaygısının düzeyinin normal olduğunu ve toplumlararası kaygı düzeyinin ise "gündüzüstü sakinlik" olduğunu göstermektedir.

Galya'nın normal ve aktif bir ruhu var.

Hem okul kaygısına hem de diğer kaygı türlerinin normal düzeylerine karşı dikkatli olun.

Dimi'nin normal bir öfkeli raventi var ve kaygı türleri için, böylesine normal bir ravente karşı tetikte.

Ancak “1” derecesi daha önemlidir.

Diyagramdaki sonuncunun altındaki hayal edilebilir kaygı düzeyleri:

Babalar kaygısı artan çocukların yeteneklerini dikkatle düşünürler ve bazıları kendi yetenekleri karşısında bunalmış hissedebilir, ancak gerçekte işi sonuna kadar götürmezler ve kendilerini baskı altında hissederler.

Sürekli teşvik edilmeleri gerekiyor!

Her şeyin görünürde olduğunu övün ve yeniden iletin!

· Kaygısı olan denekler planları hakkında fazla bilgi okumamalıdır.

Yaptığınız işe saygı duymak önemlidir.

Gece geceye bir ara verin ve davranışınızın yerini ve özünü açıklığa kavuşturarak kokuyu gideren konuları ve eylemleri tartışın.

· Kaygısı yüksek olan çocuklar tek bir aktiviteye konsantre olamazlar, bu nedenle çocuğun en büyük başarıya sahip yaptığı şeyi dikkatle düşünmek gerekir.

Ve bu tür faaliyetlere dayalı bir meslek kurmanın zamanı geldi.

· Çocuklarda kaygıyı etkili bir şekilde azaltmak için öğretmenlerin ve babaların herhangi bir aktivitede gerçek başarıyı sağlamaları gerekir.

Daha az havlamak, küçümsemek, yeteneğini küçümsemek, onu daha çok övmek ve başkalarını kıskanmak değil, daha ziyade kendisiyle, güç sonuçlarının azalmasını değerlendirmek gerekir (bugün ödevini yapmış olmak nya daha güzel, nizh uchora).

· Tedavi başarısının çok fazla olmadığı bu galus için nazik bir rejim gereklidir.

Saygınızı başarısızlıklara odaklamanıza gerek yok ama gelişme olduğunda onları iyice övmeniz gerekiyor.

Yaşamınızın olumsuz anlarını resimde tasvir edildiği şekilde tanımlamayı öğrenin.

Yorum yaparak ve içerek koku, cildin tercihini titretir.

Psikolog (öğretmen) grubun duygularını ve gizli temalarını tanımlamasına yardımcı olur.

Bazıları için bu, örneğin güzel bir hediye gibi gerçekten hayal kırıklığı yaratabilir.

Diğerleri karşılıklı olarak gerekli olmayan soyut kavramları tanımlar.

"Yapabilirim."

Kafa karışıklığını hevesle silen kaygılı çocuğun başına atkı sıkışıyor, “Ama yapamazsın, hiçbir şey yapamayacaksın.”

"Ödemeyi değiştirmek" için öğrenciden kshtalt dilindeki cümleleri sessizce tekrarlamasını isteyin: "Bu problemi kesirlerle çözebilirim", "Bunu akıllıca yapabilirim, böylece sizi tüm yemekler hakkında bilgilendirebilirim".

Öğrenciden ödevleri tamamlamadan önce bunu tekrarlamasını isteyin veya beceriksizliğin yaklaştığının işaretlerini görürseniz, ödevleri anlatan büyünün metnini içeren bir kart yerleştirin.

Bize faydalarından bahsedin

Bugün okulda, evde, ulaşımda gerçekleşen faydalardan birini bildirmek gerekiyor.

Çocuklar bu ürünü kabul etmeye başlayabilirler.

Kendiniz ve hatta başkalarının önünde faydalar hakkında konuşun - zenginler için, herkesin omuzlarındaki işareti göstermek aynı şeydir.

Bu nedenle yetişkinin de bu oyunda kendi payına düşeni alması çok önemlidir.

Bu sırrı çalışmalarımıza açıklarken, merhametin her insanın yaşamının normal bir parçası olduğunu anlamak istiyoruz.

Yeni çalışmada durumu doğru bir şekilde değerlendirmek, tanımlamak ve doğru sonuçlara varmak çok zordu.

Çalışmalarımdan günlük hayatımızın ayrıntılarını ve bu ve diğer durumlardaki davranışlarımızın nedenlerini tanıyabildim.

Bu, hipotezlerimizi daha kesin bir şekilde formüle etmemizi sağladı.

Temel yöntemi kullanarak sonuçların doğru bir şekilde elde edilmesi gerekiyordu.

Test anahtarında herhangi bir sorun yaşanmadı.

Bu açıdan pek çok yeni bilgi edindim, pek çok yeni bilgi ve hafıza kazandım.

“Psikolojik ve pedagojik hizmetler merkezi “Dovira”” Önlem alırken dikkatli olun.

• 
  Öğretmenin başarılı çalışması için kendisine aşağıdaki adımlar atılmıştır:
• 
  belgeler:

Engelli çocuklarla çalışmak için uzmanlardan öneriler. Beyefendi çocuğa dikkat ediyor.

Shchodennik –

Dikkatli olmanızı ve gelişim dinamiklerini kontrol etmenizi sağlayan bir tür netlik.

Öğe türleri:

1. Öğretmenin, öğrencinin ilk ve sosyal yaşamının dinamiklerini geliştirmek için öğrencinin davranışının önemini kaydettiği Schedennik.

Çocuğun davranışının özelliklerine ek olarak, öğretmen hem kendisinin hem de öğretmenin eylemlerini kaydeder;

başka herhangi bir duruma duygusal tepki.

Ana ipuçlarının oluşumu tablosu

Bir çocuğun etkinliği	Rob + Soymayı asla bırakma +- Rob, ama nadiren - + Utangaç olmayın -
Rota etkinliği
Biliyorum, bu bir şekerleme;
okula gelmek, soyunma odasına gitmek, dışarı çıkmak;
dış giysi bir askıya asılır, yeniden giydirilir, alttan gelen çanta da bir askıya asılır
Çantanı al ve sınıfına git
Sınıf yerini biliyor;
dersten önce gerekli konuşmaları portfolyodan çıkarır;
Evrak çantası ayrı bir yere yerleştirilir
Ders boyunca, görünüşe göre öğretmenin yorumlarına kadar sınıfta oturarak ve yere yığılarak vakit geçiriyor.
Dersten sonra aksesuarları değiştirin ve bir sonraki ders için dikiş yapın. Değişim saatinde, öğretmen gözetiminde diğer çalışmalarla aynı anda sınıftan çıkın, rekreasyon merkezinde yürüyün ve mesafeye, spor salonuna, diğer derslere, derslerden sonra dinlenmeye yürüyün.
Derslerden sonra tüm konuşmaları evrak çantasından topluyor
aksi takdirde
Hayati aktivite
(Yeni başlayanlar için self servis)
Ders boyunca, görünüşe göre öğretmenin yorumlarına kadar sınıfta oturarak ve yere yığılarak vakit geçiriyor.
Dersin sonunda (veya mola sırasında) tuvalete gitmeyi isteyebilirsiniz.
Saati değiştirmeden önce tuvalete kendi başınıza gidebilirsiniz
Tuvaletten önce ve sonra ellerinizi yıkayın
Uzaktayken,
İletişimsel aktivite
Öğretmenin talimatlarını takip edin
Öğretmenden sonra eylemleri tekrarlayabilirsiniz.
Öğretmene hayret ediyorum
Yiyecek ayarlar
Gücü gösterir
Ders boyunca, görünüşe göre öğretmenin yorumlarına kadar sınıfta oturarak ve yere yığılarak vakit geçiriyor.
Cevabı bildiğinde elini kaldırır
Parti ve kız haberi nedeniyle öğretmenin küfürüne gidebilirsiniz
Öğretmeni takip etmedikleri takdirde diğer öğrencileri kopyalaması gerekenleri kopyalar
Tatilde toklularla bir araya gelin
İlk aktivite
Kendi başına yazabilirsin
Ders boyunca, görünüşe göre öğretmenin yorumlarına kadar sınıfta oturarak ve yere yığılarak vakit geçiriyor.
Aleti bağımsız olarak açabilir ve istediğiniz yere dikebilirsiniz.
Yalnızca kalem değil, gerektiğinde diğer kırtasiye malzemelerini de kullanın.
Çizim
Farbs, keçeli kalemler ve kreida kullanıyorum.
Etika vidnosin
Duruma göre elveda deyin (elveda deyin)
Okuyuculara “vi” ile, aynı yaştakilere ise “ti” ile gösterilir
Herkesi kontrol etmeniz gerekip gerekmediğini kontrol edin
Ders boyunca, görünüşe göre öğretmenin yorumlarına kadar sınıfta oturarak ve yere yığılarak vakit geçiriyor.
Başkalarına yardım eder, hayır
Duruma göre başkalarına şikayet etmeden yardım eder
Yükselir, başkalarının başarısının sevincini belirler
Diğer zor durumlar hakkında endişe duymak
Kişisel farkındalık ve bilgi değişimi
Övgüden memnun kaldım
Ders boyunca, görünüşe göre öğretmenin yorumlarına kadar sınıfta oturarak ve yere yığılarak vakit geçiriyor.

Birisi onu eleştirirse bilge ve ciddi

Pragna davranışını ve değerlendirmesini düzeltti

Bu derslerden önce farklı bir ilgi düzeyi belirler

Daha çok mu seveyim, daha az mı seveyim (kaşı, ufala, duy)

1. 
   Uzgojeno Stverjuyu:

1. 
   Öğretmen öğrenciye özel önlemler ve teşhis sonuçları hakkında güvence verecektir.

3. Giriş için aşağıdakileri görüntüleyin:

-dinamikler vihovanetlerin gelişimi;

Psikolojik ve pedagojik izleme sonuçlarının analizi.

4. Doldurma şartları: iyi.

Sabitlemeyi teşvik eder:

1. 
   Organların durumu hassastır.
2. 
   Saygının özellikleri - kararlılık, anahtarlama, hacim, kazanç.
3. 
   Okuyucunun anlayacağı şekilde yeni materyale hakim olmanın, hızlı bir şekilde dikkat çeken ilk materyali anlama ve anlamanın özellikleri, neden-sonuç bağlantıları kurmaktır.
4. 
   Birincil materyalin anlaşılması ve yaratılmasının özellikleri - hafıza süreçleri, hatırlama olasılığı daha yüksek olan ezberlemenin değeri (sayılar, gerçekler, açıklamalar), yaratılışın doğruluğu, yaratılışın doğruluğuna karşılık gelen zihinler, örneğin hazine vikoristannaya naochnostі.
5. 
   Dilin özellikleri - dildeki kusurlar, anlama, kelimelerin temini, yazma.
6. 
   Temel materyale hakim olmanın özellikleri - bir dizi temel konuya yer vermek, bilgiyi yeni zihinlerde akıllıca yoğunlaştırmak.
7. 
   Başarı, başlangıçtaki kader ve başlangıçtaki çeşitli kaderler boyunca başarıyı aşılayan nesnelerden, gerçeklerden gizlidir.
8. 
   Bilişsel ilgilerin özellikleri - günlük, zayıf, ilgi alanlarının farkındalığı, motivasyonları, neye özel ilgi alanları, her türlü faaliyete yatkınlık, kariyer rehberliği.
9. 
   Özellik özellikleri, özellikle yetişkinler için okul rejimine dayatılan, takım yaşamına atfedilen, kendilerine emanet edilen ve kınanan sorumluluklar gibi temel bir davranış özelliğidir.

1. 
   Kolektifle karşılıklılık bir oluşumdur, kolektif arasında otoritedir, bu oluşumun anlamı budur.
2. 
   Karakterin özellikleri - karakterin olumlu ve olumsuz yanlarının açık ifadeleri, önemli ruh halleri ve kişilik özellikleri (kaşlarını çatma, ilgisizlik, öfori, disfori), güçlü iradeli karakter özelliklerinin varlığı, saç kusuruna yol açar.

12. Zagalni vysnovki: başlangıç ​​ve eğitim sürecinden kaynaklanan sorunlar, bunların hazırlanması;

Bazı eksikliklerin ardından öncelikle öğretmene olan saygısı düzeltilebilir, özelliğin hangi olumlu yönlerinden dolayı öğretmenin işine küskünlük yüklenebileceği, bu çalışmanın dışında hangi düzeltici-pedagojik yaklaşımların gerçekleştirilebileceği değerlendirilebilir. , dinamikler Ika gelişimi.
Bauer Natalia Oleksandrivna

« Otizm spektrum bozukluğu olan genç okul çağındaki bir çocuğa başlama sürecinin organizasyonu»

ÇOCUKLARIN OTİZM SPEKTRUMUNA BAŞLAMA SÜRECİNİN ORGANİZASYONU Bu konu şu anda öğretmenler ve ebeveynler için geçerlidir, çünkü çocuk sendromuyla ilgili beslenme her geçen gün giderek daha fazla tartışılmaktadır. ve otizmli çocuklarla nasıl çalışılacağı.

Otizm- bu gelişmenin en geniş yıkımlarından biridir ( "sarkaç etkisi", bununla bağlantılı organik, genetik faktörler ve gereksiz madde.

Dilin gerilemesi, gerçekliğe karşı isteksizlik, dış dünyaya karşı isteksizlik, dış uyaranlara ortak veya paradoksal bir tepki, basmakalıp çevre ile yeterli duygusal bağlantının bozulması ile karakterize edilir.

davranış. İlk erken çocukluk otizm buv açıklamaları L Bu konu şu anda öğretmenler ve ebeveynler için geçerlidir, çünkü çocuk sendromuyla ilgili beslenme her geçen gün giderek daha fazla tartışılmaktadır.).

. Bu konu şu anda öğretmenler ve ebeveynler için geçerlidir, çünkü çocuk sendromuyla ilgili beslenme her geçen gün giderek daha fazla tartışılmaktadır. Kaner u 1943 (makale, “Antropoloji

Şu anda çoğu yazar, RDA'nın merkezi sinir sistemi eksikliğine dayanan benzersiz bir patoloji olduğuna inanmaktadır.

RDA, konjenital kızamıkçık veya tüberküloz skleroz gibi çeşitli hastalıkların bir sonucu olarak ortaya çıkabilir. Bu konu şu anda öğretmenler ve ebeveynler için geçerlidir, çünkü çocuk sendromuyla ilgili beslenme her geçen gün giderek daha fazla tartışılmaktadır.:

Çocuk suçluluğunun en yaygın nedeni

Genetik çeşitliliği dikkate almak gelenekseldir.

Bu bozuklukları olan çocuklar tüm yaşamları boyunca sosyal çevreye uyum sağlamak zorundadırlar çünkü hayat onlar için çok fazla stres içerir ve bu da sosyal davranışların ve iletişim yeteneklerinin yok olmasına yol açar.

Belirtiler Sosyal davranışın bozulmasıİletişim arızası Basmakalıp davranış Bu tür çocuklarla çalışmak tatmin edici ve tatmin edicidir.

Z "konuşma".

Görsel seri geliştirme aşamasında çocukların etkinlikleri daha başarılı bir şekilde yürütülür. Hangisi daha önce başlarsa navchannya ditini okuyor , bu durumda yeni arayanın sesleri daha doğru bir şekilde tekrarlama şansı artar. Bunu yapabilmek için çocuklarla artikülatör apraksiyi (motor becerilerde bozulma) düzeltmek için özel çalışmalar yapılır.

(artikülasyon) Bu tür çocuklarda ruhsal bozuklukların düzeltilmesine daha erken başlamak gerekebilir.:

rozladiv . Kenara çekmek için daha otistik Davranışın bir saat kadar sürmesi gerekiyor. daha otistik Bu, düşük uzmanların (defektolog, psikonörolog, konuşma terapisti, sosyal öğretmen, psikolog, terapist) sistematik bir çalışmasıdır. 1) Duygusal temas kurmak otistik çocuk daha otistik.

Aşama 1 – dönem “duygusal olarak aşılanmış pasiflik” davranışlara dikkat edin daha otistik ditini daha otistik, her türlü teslim etme ve sınırlama biçimini içerir daha otistik babalardan alınan bilgilerin anlaşılmasıyla. Yetişkin, yetişkin rolünde görünür ve çeşitli çocuksu davranış biçimleri geliştirir. Bebek Benzer olayları içerir ditina Benzer olayları içerir(Butt6 kutusu

motuzki ile oynuyor, yetişkin uç da tutkuyla am dokuyor.) Aşama 3 – dönem"aktif katılım" Basmakalıp faaliyet alanını aktif olarak teşvik etmek otistik kız . Bu aşamada görsel, dokunsal, fiziksel temas, çocuğun umrunda değil, Övgü kontrolleri, öğretmende her zamankinden daha fazla yankı uyandıran övgü, ilk kez aşina olmak için gerekli olan faaliyetlerde bulunmak için kullanılır. daha otistik ditini yardım

, yaratma çağrısı Yetişkin, yetişkin rolünde görünür ve çeşitli çocuksu davranış biçimleri geliştirir. durumla başa çıkın ve adım adım yeni bir şekilde adım atın. OSB'li bir çocuğu tedavi ederken ebeveynlere karakter olarak kararlılık, kararlılık ve sabır göstermeleri tavsiye edilir, çünkü, viroblennyam 1) Duygusal temas kurmak"doğru"

dünyayı anlamaya yardımcı olan benzer bir stereotipin oluşması:

ve diğer insanlarla etkileşimler hakkında bilgi edinin. Zavdannya1) Adaptasyon.

okul öğrenimi (Günlük rutine uyum, davranış normları vb.).

2) İlk stereotipin oluşumu (Masa başında çalışmak, ders öncesi hazırlık yapmak, yemek hazırlamak) 3) Birincil odada davranış kalıplarının oluşması (

navchannya masa başında, okulda, bireysel görevlerde vb. çeşitli çalışma biçimleri)..

4) İletişimin geliştirilmesi (Yabancılaşmış olanlarla Spilkuvannya)açıkça.

alanı organize etmek (birincil yer, oda)İlk aktivitelerinize şununla başlayın: çocuk tavsiye edilir.

gösteriyle

görsel düzen Tüm talimatlar 2-3 drenajla katlanmalı ve toz halinde olmalıdır.Şuna kadar yuvarla: onlar adına çocuklar.

bilgelik adına Benzer olayları içerir"BEN" Vikorist tasarruf sistemini imzalar, kullanılan eşyaları imzalar.).

- (metodoloji"Küresel okuma"

Başlangıç Yeni başlayanlar için self-servis ve günlük oryantasyon..

Doğrunun Vikoristovuvat takviyesi

(lezzetli arzular, hacim, teşvik)

Faaliyette parçalar halinde, aşamalar halinde ustalaşın, sonra onu bir bütün olarak öğrenin ve sonra tekrar öğrenin. Yavaş yavaş kaba ve ince motor becerileri geliştirin. Haberler.

"Schodennik dikkatli ol" (chitel, fakhіvtsi, baba):

Çocuklarla doğrudan düzeltici ve gelişimsel çalışma

OSB

Duygusal gelişim;

- Motor becerilerin geliştirilmesi;;

- Dünyaya aktif ve yorumlanmış bir yaklaşımın geliştirilmesi; davranışın organizasyonu

organizasyon geniş saat orta alanı;.

İletişimin gelişimi (sözlü, sözsüz):

OSB'li çocukları olan robotlar teknolojinin unsurlarını öğreniyor, kabul ediyor,

Bedensel terapinin unsurları;

Psikoterapinin unsurları;

"PECS" öğesi (semboller, piktogramlar ve resimlerle çalışın);

Elementi BİT;

Sözlü, açıklayıcı ve örnekleyici yöntemler;

Üretken etkinlik (eğitim araçlarının görselliği, bebek fotoğrafları, diyagramlar, sembolik-grafik görüntüler, yöntem) "Makaton"(deyimleri formüle etmeye yardımcı olan jest + resim vb.) (Masa başında çalışmak, ders öncesi hazırlık yapmak, yemek hazırlamak) Maria Montessori'nin yöntemi hakkında okumalar vb.;

Faaliyetlerim hakkındaki yorumları kabul edeceğim.

Sanat terapisi:

müzik, resim, tiyatro, dans, hamuru ve kil ile oynamak.

Yunus terapisi

Evcil hayvan terapisi

Hipoterapi

Terapiyi bekletme:

Ditina Onu gözlerimde görme şansım az olsun diye annemin dizlerinin üstüne oturmak zorundayım. daha otistik Kapsamı zayıflatmamak, desteğe saygı göstermemek Anneler daha önce duygularını ve sevgilerini anlatırlar.çocuklar ve bunlar hakkında

, çünkü şu veya bu sorunu çözmek istiyorsunuz daha otistik.

Duyusal entegrasyon doğrudan vücuda uygulanan tedavi edici bir yöntemdir.Çocuk telaffuz ediliyor"etkileşim"

Özel donanımlı alanlarda, yaşlı yetişkinlerle birlikte çocukların el-göz koordinasyonu, vücut yönelimi ve dokunma hassasiyetine özel dikkat gösterilir. Tim'in kendisi robot tarafından uyarılıyor organlar

Görünüşe göre zihinler farklı duyu sistemlerini koordine ediyor..

"Aile ile etkileşimler"

Öğretmen babalarla yatarken pedagojik olarak incelikli, hassas, düzenli, önemli olmak ister ve babaları kendisiyle karıştırmamak için görev yemeği düşünceli olmalıdır. Babalarına söyle 1) Duygusal temas kurmak geliştirilmesi ve uygulamaya konulması gerekenler

bireyselliğini güçlendiriyor. Evlenmeden önce babalarınızla kötü ruhlar hakkında konuşun.

navchannya ditini

Von Pomilkov gibi babaların sizin görüşlerinizi görmesini, babaların vikoryist yöntemler hakkındaki düşüncelerini dinlemesini, kabul etmesini istiyorsunuz.

Birleşik güçlerin oluşması için babaların zusillayı birleştirmesini istiyorsunuz. daha otistik Babaların özel çıkarlarını güvence altına alın.

Not:

"Değişmeye gerek yok 25.11.2015

– orta kısmı çok fazla değiştirmeniz gerekiyor” ve sonra pozitif sonuç olan J'yi ortadan kaldırırsınız.

SAYGI İÇİN DYAKUYEMO!

Yayın tarihi:

Kısa açıklama:

malzemenin önden görünüşü

SCHODENNIK PEDAGOJİK BAKIM

Emelyanov Kirilo Dmitrovich

1. MBOU Bogoslovska Zosh

   Klasik çömlekçilik: Yagupova I.V.

   PIB Emelyanov Kirilo Dmitrovich

Doğum tarihi: 06/05/2006.

Ev adresi: NSO Ust-Tarsky bölgesi, Bogoslovka köyü, Zelena caddesi, 28, apt.

Aile çocuğu:

Anne: Emelyanova Tetyana Yuriivna.

Ona karşılık verin: Diktatörlüğün baba tarafındaki unsurları titrer.

Annemin güçlü bir zihni yok, her şeyi teşvik ediyor.

Ailede davranış normlarından bir sapma olduğu açıktır: Babanın davranışı yetersizdir - Kirila, saygıdan bağımsız olarak öfkeyle tepki verir.

Yeni bir ruhu tasvir etmek için, statülerini umursamadan, yüksek tonlarda konuşmaya başlarlar.

Ailenin üstün potansiyeli İktidar babalarının yasadışı ve pedagojik kültürü düşük düzeydedir, aile ödeneğini düzgün bir şekilde düzenleyememektedirler, aile yaşamını askeri teyde izin verilen düzeltme yöntemiyle yapmaktadırlar.

Çocuğun karakteri ateşlidir - utanmak ve imaj koymak kolaydır.

İmajınızın nedenleri dış yapraklar ve buklelerin yardımının arkasına konulmalıdır.

Başkalarına karşı duyarlı değil.

Özgünlük yakları (pozitif, negatif) Pozitif yaklar eklenebilir.

Olumsuz yönleri: Şiddet, kontrolsüz tatminsizlik, takıntılılık.

Çocuğun takımdaki konumu tarafsız/atış çubuğu üzerinde gösterilir

Başlangıç ​​faaliyeti: Program materyali güçlü hale gelecek ve yetişkinlerin sürekli yardımını gerektirecektir.

Ravent düşük performansla karakterize edilir.

Motivasyon düşük.

Derslerin sunumu düzenlidir ancak eksik değildir.

İlk talimatlar anlamıyor.

Yaprak bağımsız, gevşek, özensizdir.

Bazen kelimelerde harfleri atlıyor, bileşik kelimelerde, farklı büyüklükteki harflerde harfleri ve yer yer depoları yeniden düzenliyor.

Zorluklar için el yazısı metinden ve dikte sayfasından metni kolayca kopyalar.

Rus dilinden ders bağımsız olarak değişmez; öğretmenin sözlü talimatlarını birkaç kez tekrarlamak önemlidir.

Doğru ve ters oranı 20'yi geçmediği için "sousid" adı verilir, verilen sayıdan alınabilecek sayılar, tıbbi operasyonlar son derece önemlidir.

Sorunları çözerken kısa bir özet yazmak önemlidir.

Geometrik makalelerin Pobudova'sı yardımcı öğretmeni takip ediyor.

Sınıf arkadaşlarından gelen notlar katlanır.

Delikanlı kendi oğulları gibi davranıyor: Sürekli olarak birilerini suçlamaya çalışıyor, ona isimler takıyor ve çoğu zaman saldırgan oluyor.

Çatışma durumlarında sorunu yumruklarınızla çözmek daha iyidir

Kirilo, okuldaki öğrencilerin davranış kurallarını ihlal ediyor: Değişim saatinde izinsiz eve gidiyor ve mesafeye gidiyor, müstehcen bir dille promosyonda vikors yapıyor, bir öğrenciyi taklit ediyor ve ellerini bırakıyor.

Doğru ve ters oranı 20'yi geçmediği için "sousid" adı verilir, verilen sayıdan alınabilecek sayılar, tıbbi operasyonlar son derece önemlidir.

Sınıf arkadaşlarından gelen notlar katlanır.

Klasik çömlek Yagupova I.V.

Doğru ve ters oranı 20'yi geçmediği için "sousid" adı verilir, verilen sayıdan alınabilecek sayılar, tıbbi operasyonlar son derece önemlidir.

Sınıf arkadaşlarından gelen notlar katlanır.

_____________

SİSTEMATİK OLARAK DİKKATLİ

DAVRANIŞ HAKKINDA BİLGİ EDİNİN

Sınıf arkadaşlarından gelen notlar katlanır.

Dikkat olmak

Konuşmalarda müstehcen dil kullanın.

Doğru ve ters oranı 20'yi geçmediği için "sousid" adı verilir, verilen sayıdan alınabilecek sayılar, tıbbi operasyonlar son derece önemlidir.

Babaları bir notla tebrik ediyoruz.

Bireysel büyüme ve tükürme kültürünün gerçekleştirilmesi.

Yani Tehdit Edildi: “Seni sevmeyeceğim.”

Leroux'ya vurmak.

Havlayan müstehcen sözler.

Toplantılarda kavga edin.

Bir öğrenciyi tasvir ediyor, müstehcen sözler söylüyor.

Babaları bir notla tebrik ediyoruz.

Öğrencilere yönelik davranış kurallarına uygun olarak bireysel eğitimin yapılması.

Yagupov I.V'nin klasik çömlekçiliği _____________

Vranci agresif.

Saygıya karşılık vermeden.

Leroux ve Yana'yı vurmak.

Biyka'yı kışkırtmak.

Rozmova ve babalarına Kiril'in davranışları hakkında bilgi veriliyor.

DİKKAT HARİTASI

Nadiren

Başlangıç ​​faaliyetleri:

iyilik;

Bu konuya girmeyeceğim;

düşük başarı oranı;

temel programlara hakim olma zorluğu;

Bir veya daha fazla öğeden kaynaklanan sistematik başarısızlık.

Aynı yaştaki çocuklarla etkileşim kurun.

Sınıf konumu:

izolasyon;

• takıma karşı çıkmak;

  Önemli bilim insanlarının da dahil olduğu mikro gruplardan oluşan bir ekip haline gelmek.

  Daha büyük çocuklardan önce ayarlama:

  zayıflar ve gençlerle zhorstoke povdzhennya;

  bir yaşındakiler için önemsiz yerleştirme.

Yetişkinlerle etkileşim kurun.

Materyal size uygun değilse hızlıca arayın

Harita “Düzeltme sürecinde otizmli bir çocuğu izlemeye yönelik parametreler”
Onların değerlendirmesi"
(I. I. Mamaychuk için, Psikoloji Doktoru, Profesör)
PIB öğretmeni, uzmanlık alanı:___________________________________________
Çocuğun adı: ____________________ sınıfı_____ kayıt tarihi:___________________
Meta: duygusal ve entelektüel bozuklukların ciddiyet düzeyinin farklılaştırılmış değerlendirmesi
OSB'li çocuklarda Porushen.
Yöntem: dikkatli.
Derecelendirme aralığı – 0'dan 4 puana kadar:
0 puan – günlük fonksiyon;
1 puan – hafif kavisli;
2 bali – virazhena, ale z postvorennyam;
3 puan – açıkça kendini gösterir, ancak bazı sorunlardan kaçınılır;
4 puan – ek sorunlar olmadan açıkça ortaya konmuştur.
Parametreleri dikkatlice
N.r.
K.r.
Dinamik
(+\­)
Blok 1. Duygusal ve davranışsal özellikler
1.İletişim
Derecelendirmeler
0 Günlük iletişim
1
Derin tıkanıklık nedeniyle temas oluşabilir
çocuk (örneğin, bir oyuncağı almak için, çocuk
bir psikologa götür
el)
2 Temas seçici ve kararsızdır (örneğin,
ditina
yalnızca annenin huzurunda temasa geçer;
hadi gidelim
görüş
bir psikoloğa sormanız gerekiyorsa iletişime geçin)
3 Temas mümkündür ancak yoğunluğu ve ciddiyeti
yatmak

bir çocuğun ruh hali ve kampı
Derecelendirmeler
2. Etkinlik
0 Ders öncesi günlük ilgi.
Stereotipler,
kendini yorma
1 Viborcha etkinliği (örneğin “sevgiyi” kazanmış olmak)
oyuncaklar",
Çocuk basmakalıp bir şekilde onlarla aktivite gösterir
manipüle eder)
2 Babası boşanana kadar ilgi gösteriyor
psikolog.
Oyuncaklara ilgi gösterir, onları yönlendirir ve
shvidko
kesişir, diğer görevleri değiştirir
3 Aktiviteye ilgi gösterir, yani kaygı, gerginlik,
kemiğe duyarlı, besleyici
Derecelendirmeler
4 Ek sorunlar olmadan açıkça ortaya çıktı.

3. Duygusal ton ve duyguyu gösterin
0 Farklılaştırılmamış ayarlar
durum.
Uygunsuz duygular: sürekli olumsuzluk,
yeterlik,
kararsızlık ve içinde. Olası otomatik agresif reaksiyonlar
1 Seçim ifadeyle değil, sezginin önünde yapılır
olumsuzluk, duygusal tepkiler gösterdiğinde
durum değişikliği
2 Sinterleme ve aktivite sürecindeki gerilim,
zaman çalkantılı bir şekilde ortaya çıkabilen korkular
tüketimden memnuniyetsizlik
3 Dikkatlilik, artan nezaket veya örneğin,
3 Aktiviteye ilgi gösterir, yani kaygı, gerginlik,
artan gerginlik, huzursuzluk.
Derecelendirmeler
Şu tarihte:
başarısızlıklar dayanıklılığı ve verimliliği ortaya çıkarabilir
4. Davranış
0 Belirtisiz cinsel davranış önemlidir
kritiklik
1 Etkililik gösteren kısımlar (motive edilmemiş
çığlıklar, huzursuz roc).
3 Dalgın insanların değerlendirmelerine ve düşüncelerine duyarlıdır.
Saygı duyulunca gerginleşir.
Arzuya tepki verir
3 Aktiviteye ilgi gösterir, yani kaygı, gerginlik,
herhangi bir duygusal belirti olmadan
Blok II.
Derecelendirmeler
Fizibilitenin özellikleri
1. Süreçteki çocuk üretkenliğinin dinamikleri
0 Hafta içi.
Ditina mozhe buti zoseredzhena na
duygusal olarak demek istiyorum
(örneğin, popo, sıyırma, sıyırma, vurma).
Aksi takdirde dürtüsellik gösterir,
tutarsızlık, nesneleri tam olarak almıyor
1 Süreçteki düzensiz, kaotik aktivite
borç almak.
Netrivale psikoloğun talimatlarına odaklanıyor
2 İyileştirmeler veya aynı zamanda doğaüstü hızlandırılmış hız
Vikonannya okremikh zavdan saatine yakın
3 Şu andan itibaren temponuzu artırabilirsiniz, ancak
adım adım
3 Aktiviteye ilgi gösterir, yani kaygı, gerginlik,
daha da büyüyecek.
Derecelendirmeler
Veya diğer taraftan, baştan dikkatli olun
ivmeler
döngünün sonunda normalleştirilecek hız
2. Değişim ve saygının devamlılığı
0 Zayıf.
1

2
Savaşın sonunda sıkışıp kalma yeteneği
duygusal olarak
önemli siparişler
Önde sıkışıp kalmadan önce beceriye dikkat edin
diyakh, ale zdatniy saygının mırıldanmasından önce
Önemli olana verilen
Derecelendirmeler
Sözünüzü kesmediğinizden emin olun, aksi halde sıkışıp kalmazsınız
ön planda
3 Atalet işareti açık değil
Blok III.
Bilişsel aktivitenin özellikleri
1. Oryantasyon etkinliği
0 Psödoaktivite her durumda ifade edilir
analiz edilen nesnenin Azaltılmış etkinliği
ararken
nesne
1 Nesneler üzerinde zayıflamış düzlük, ilkel,
oyuncaklarla basmakalıp manipülasyonlar
wikiristannyam
3 Aktiviteye ilgi gösterir, yani kaygı, gerginlik,
koklama, yalama, fırlatma ve diğerleri
Derecelendirmeler
kendin yap
2 Nesnelere önceden ilgi gösterir
bakar ama
doğrudanlık yetersiz
3 Nesnelerin aktif amaca yönelik doğrudan manipülasyonu
2. İletişim faaliyeti.
İfade dili
0 Yabancı dilin sürekli varlığı.
3 Aktiviteye ilgi gösterir, yani kaygı, gerginlik,
Efektin zirvesinde
Derecelendirmeler
ses üretimini, nadir yakalamaları veya cümleleri algılar
1 Bir dizi kısa basmakalıp ifade.
Eksholalia'ya dikkat edin.
Gerçeği anlatmıyor
kısa metin.
Günlük yanan ifadeler
2 Dil çok gürültülü ama diyaloglara pratik olarak erişilemiyor
3 Dil şişirilir, dil damgaları keskinleştirilir, ses
düşük virüs
Ekolaliden Korkabilirsiniz
3. Amaçlı eylemler
4 Ek sorunlar olmadan açıkça ortaya çıktı.