Конспект заняття з корекції дислалії. Етап постановки звуку. Заняття із постановки звуку Р план-конспект заняття з логопедії (старша група) на тему. Можливі форми порушень

⁰

Діслалія.

Постановка звуку [р].

Тема: звук та літера Р.

Цілі і завдання:

домогтися правильного звучання ізольованого звуку;
співвідношення звуку із символом;
формування зорового образу звуку [р];
розвиток фонематичного слуху;
розвиток моторно-слухової пам'яті

Обладнання: артикуляційний профіль звуку [р].

Хід заняття.

Організаційний момент.

Просторове орієнтування.

Подивися довкола і скажи, що знаходиться праворуч від тебе. Стань так, щоб ліворуч від тебе було дзеркало. Повернись так, щоб картинка, що зображає сокиру, виявилася попереду тебе. Де я знаходжусь - праворуч чи ліворуч від тебе?

Артикуляційна гімнастика.

"Почистимо зубки", "Індик", "Грибок", "Гармошка", "Фокус",

Поставлення звуку. Характеристики звуку.

Зроби «Грибок» і здмухати ватку з носа.

Швидке повторення на одному видиху звуку [д].

Механічний спосіб (під час вимовлення фрикативногор під язик підкладається зонд з кулькою на кінці).

Показ артикуляційного профілю. Показ положень органів артикуляції за допомогою пальців рук. Постукати пальчиками правої руки, складених у формі «чашечки», горбками лівої долоні

Звук Р. Кінчик язика піднятий до горбків і тремтить – це сильний повітряний струмінь змушує вібрувати його. Середня частина язика – спинка – опускається. Бічні краї язика притискаються до верхніх корінних зубів. Послухай своє шийку. Воно вібрує, дзвенить. Звук Р – приголосний, твердий, дзвінкий.

Співвідношення звуку та символу.

Звук [р] – це літера р. Подивіться на неї, на що вона схожа?

Ізольована вимова звуку.

«Важіль на паличці». Вимовлення ізольованого звуку [р ] з рухом вказівного пальчика по намальованій спіралі.

Розвиток пізнавальних процесів.

Гра «Повтори за мною»

Простукування певного ритму кінцем олівця по столу. Ритмічна фраза має бути коротка та чітка. Повтори за мною ритм.

Розвиток фонематичного слуху.

Уточнення вимовного та слухового образу звуку [р].

Зараз ми з тобою пограємось. Я вимовлятиму багато різних звуків, а ти лясни в долоні, якщо серед них почуєш звук [р ]. Гра «Злови звук [р ]». Виділення звуку [р] на тлі інших звуків, далеких за акустичною та артикуляційною ознаками. Звуки: [с], [з], [р], [м], [ф], [в], [р]. Склади са, ра, ви, ри, мо, ро, фи, ри, ку, ру, пу.

Яна Пилаєва
Конспект індивідуального логопедичного заняття з корекції звуковимови дитини 6 років з дислалією.

Тема: 1. Лексична тема «Одяг»

2. Автоматизація звуку [Л]

Ціль: Автоматизувати звук [Л] у складах, у словах;

Освітні завдання:

Закріплення умінь ділити слова склади;

Закріплення поняття: « звук» , «склад», «слово».

Вдосконалення артикуляції та правильна вимова звуку [Л];

Вдосконалення вміння виділяти звук [Л] з низки звуків, складів;

Формування вміння утворювати зменшувально-пестливу форму іменників;

Закріплення вміння визначати наявність звуку [л] у словах;

Закріплення вміння класифікувати предмети з лексичної теми «Одяг»;

Активізація словника вихованців з лексичної теми «Одяг»;

Формування вміння утворювати якісні прикметники за допомогою розвитку навичок словотвору та словозміни;

Вдосконалення навички за акустичною ознакою;

Корекційні завдання:

розвиток фонематичного сприйняття

розвиток слухової уваги, логічного мислення, зорового сприйняття, загальну та дрібну моторику (Шнурівка);

Виховні завдання:

Виховання вміння чути вчителі- логопеда;

Виховання інтересу та наполегливості до виконання завдання;

Виховання навичок співробітництва, позитивної установки на участь у заняття.

Здоров'я, що заощаджують технології: фізхвилинка "На прогулянці!"; пальчикова гімнастика «Одяг».

Устаткування: лялька Лада, картинки із зображенням одягу, конячка, дзеркало, медаль, вовняна нитка.

Організаційний момент

Логопед: Привіт, я дуже рада бачити тебе! Проходьте, сідайте за стіл. Який сьогодні чудовий ранок! Давай усміхнемося один одному! Сьогодні до нас у гості прийшла лялька Лада, вона займатиметься разом із нами. І вона для нас приготувала багато цікавих і цікавих ігор. Сьогодні ми з тобою продовжимо роботу зі звуком [Л]. Намагатимемося вимовляти його правильно і красиво.

Основна частина

Артикуляційна гімнастика перед дзеркалом

Логопед: Лялька Лада запрошує, нас відправитися в «подорож ігри». Однак до подорожі потрібно як слід підготуватися, зміцнити свої губки (вправа «Трубочка»). Давай напечемо млинців, щоб було чим підкріпитись (вправа «Млинець»). До млинців візьмемо із собою смачне варення (вправа «Смачне варення»після їжі нам потрібно почистити зубки (вправа «Почистимо верхні зубки»). Перед виходом у «подорож ігри»давай перевіримо, як перенесемо качку (вправа «Гойдалка»). Качка нам не страшна! З пісенькою індика нам подорожуватиме веселіше бл-бл-бл («вправа «Індичата»). Пісеньку ми з тобою заспівали. Вирушимо в подорож, а допоможе нам (показ іграшки конячки, поскакали разом цок-цок (вправа) «Кінька»). Щоб вирушити в подорож нам треба одягти одяг. А навіщо люди одягають одяг? (відповідь дитини) . Вітер подув нам в обличчя (імітація рухів, (вправа) «Вітрило»).

Логопед(Лялька): Який 1-й звукна ім'я дівчинки Лада? (Звук [Л]) . Давайте разом скажемо: ЛЛЛЛ

Який це звук? (Згідний, твердий)

Сьогодні ми з тобою тренуватимемося вимовляти цей звук правильно у складах, слів.

Логопед(Лялька): Зараз пограємо у гру «Папужки». Я називатиму склади, а ти повторюватимеш за мною

Ла-ло-лу

Лу – ло - ла

Ли – ло - лу

Ло – ли - лу

Ал - ол - вул

Ыл - ол - ал

Логопед(лялька): на столі лежать картинки Що на них зображено? (Плаття, хустка, колготки, футболка, панчохи, плавки, блузка, плащ). Як можна одним словом назвати всі перелічені предмети? (Одяг).

Лялечка Лада втратила звук [л], давай допоможемо їй його знайти, коли почуєш звук [Л], лясни долоньками (з, м, л, ма, чи, лу, плащ, м'яч, пальто, хустка).

Вправа «Прохлопай слова»

Давай пригадаємо, як можна поділити слова на частини.

Правильно, можна їх проковтнути. Давай розділимо слова на склади:

(Колготки, рукавички, сорочка).

Пальчикова гімнастика «Одяг»

Раз, два, три, чотири, п'ять – Послідовно з'єднують пальці

Будемо речі ми прати: однієї руки з пальцями іншої руки.

Сукня, штани та шкарпетки,

Спідницю, кофтинку, хусточки.

Шарф і шапку не забудемо -

Їх прати ми також будемо. Кулачки імітують прання.

Логопед(лялька): А зараз пограємо у гру «Назви ласкаво». Я показую картинку одягу, а ти називаєш одяг ласкаво.

Сукня-платтячка

Хустка…

Колготки…

Футболка…

Фізкультхвилинка "На прогулянку!" (Виконання рухів згідно з текстом)

Ми знімаємо тапки, надягаємо шапки,

Кофточки, штанці,

Шарфи, пальтишки.

Взуємо ніжки і біжимо по доріжці!

Гра «Продовжи фразу»

АЛ-АЛ. м'ячик наш. впав.

ОЛ-ОЛ. ми забили. гол.

ВУЛ-ВУЛ. вечір. подул.

ЫЛ-ЫЛ, я зошит. забув.

ОЛ-ЕЛ, суп мені. набрид.

ВУЛ-ВУЛ. ми зламали. стілець.

Гра «Встав літеру».

Лялечка Лада нам принесла цікаву коробочку із завданням. Але поки йшла, то втратила літери. Допоможемо їй виправити усі помилки – вставити втрачені літери.

Картки зі словами: _ОСИНИ, П_АТТЯ, ФУТБО_КА.

Логопед(Лялька): А ти знаєш, що одяг шиють із різних тканин Наприклад, одяг зі шкіри називають (шкіряним, з вовни – (вовняний). А як називають одяг, зроблений із шовку? (Шовковий, а з бавовни (бавовняний).

Лялечка Лада пропонує тобі згадати та намалювати з вовняної ниточки букву Л, звук [Л].

Підбиття підсумків

Логопед(Лялька): Ляльці Ладе дуже подобається подорожувати країною ігор, але наша подорож добігла кінця. Який звукдопомагав нам подорожувати? Молодець! З яким звуком ми сьогодні грали? Придумай слово, щоб у ньому був звук [Л]?

Рефлексія

Які ігри вам сподобалися більше? З чим були труднощі? За захоплюючу подорож до «країну ігор»Лялька Лада хоче тебе подякувати і подарувати медальку.

Публікації на тему:

Інтегроване індивідуальне логопедичне заняття з корекції звуковимови у дитини старшого дошкільного вікуІнтегроване індивідуальне логопедичне заняття з корекції звуковимови для дитини старшого дошкільного віку з ГНР, що має.

Конспект індивідуального логопедичного заняття з корекції звуковимовиТема: «Автоматизація звуку [ш] у складах, словах та реченнях. Мета: автоматизувати звук [ш] у складах, словах та реченнях Освітня.

Конспект індивідуального заняття для дитини 4–5 років із вираженою затримкою психічного розвитку «Зима»Ціль: розвивати психічні процеси. Завдання: - розвивати мислення, пам'ять, увагу та сприйняття; - закріпити уявлення про «Зиму» (ознаки);

Тема: Автоматизація звуку [ш] у складах, словах та фразової мови (за мотивами казки М. Гаршина «Жаба – мандрівниця») Завдання: 1.

Ціль: розширити уявлення про ознаки зими; розвивати психічні процеси. Завдання: - Розвивати мислення, пам'ять, увагу, зорове.

Конспект логопедичного індивідуального заняття для дітей 5–6 років «Автоматизація звуку [ш] у складах та словах» Тема: «Космос»Мета: Формування правильної вимови звуку [ш] у складах та словах. Завдання: Корекційно-освітні: формувати уявлення.

Конспект логопедичного заняття з формування звуковимови у підготовчій групі «Звуки [Х] та [Х']»Тема: Звуки Х та Хь. Мета: Вчити дітей правильної, чіткої вимови та розрізнення звуків Х і Хь Освітні завдання: Ознайомити.

Конспект логопедичного заняття з формування звуковимови у старшій групі дітей ОНР (II-III)Тема: звуки [р]-[р,] Мета: формувати навичку диференціації звуків [р], [р'] на слух та у своїй промові в словах, реченнях. Освітні.

Конспект логопедичного заняття з формування звуковимови «Звук та буква С» (підготовча група)Конспект логопедичного заняття з формування звуковимови на тему; «Звук та буква С» вчителя-логопеда Черненко Т. В. Цілі: 1. Формування.

Самоаналіз інтегрованого логопедичного заняття з корекції звуковимови та розвитку мовиСамоаналіз інтегрованого логопедичного заняття з корекції звуковимови та розвитку мови для дітей старшого дошкільного віку.

Бібліотека зображень:

Конспект корекційного заняття (індивідуального)

"Автоматизація звуку "С" у складах у дитини з дизартрією

1.Організаційний момент

2.Підготовча частина

Логопедичний масаж

Нормалізація моторики апарату артикуляції за допомогою артикуляційної гімнастики

Розвиток дихання

Розвиток слухової уваги

Розвиток дрібної моторики

3. Основна частина

4.Підсумкова частина

Ціль: закріплення навички правильної вимови звуку [с] у складах

Завдання: 1. освітні:
- закріплювати артикуляцію вимову звуку [с];
- вправляти у правильній вимові звуку [з] у складах;
- закріплювати вміння визначати наявність та місце звуку у слові;
2. корекційно - розвиваючі: розвивати фонематичне сприйняття, пам'ять, увагу, мислення, інтонаційну виразність, дрібну моторику.
3. виховні: виховувати мотивацію до логопедичних занять.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

1.Організаційний момент 2-3 хвилини

Логопед: Запитання: Привіт Саша! Як настрій?

Відповідь дитини:….

Логопед: Давай трохи пограємось і повчимося. Ти ж хочеш гарно говорити?

2. Підготовча частина.

1) Масаж артикуляційної мускулатури(Проводиться за книгою «Логопедичний масаж» Є.Ф. Архипової, 1989 р.

Перед проведенням масажу дитини треба укласти або посадити у зручну позу з урахуванням рефлексу забороняючого положення тіла.

В оральній мускулатурі виробляють розслаблюючі рухи м'язів чола, шиї, щік і язика, дотримуючись напряму «від переферії до центру»

Масаж чола

Ціль:приведення м'язів лоба у стан спокою

Опис:легке погладжування від скронь до центру. Рухи виконуються 6-8 разів.

Масаж щік

Ціль:Розслаблення щічного м'яза

Опис: проводять обертальні рухи, що погладжують, по поверхні щік. З внутрішньої сторони руху здійснюються за допомогою кулькового зонда.

Масаж м'язів, що піднімають кут рота.

Ціль:розслаблення м'язів, що піднімають кут рота.

Опис:легке погладжування щік від мочок вух до крил носа.

Масаж вилкового м'яза

Ціль:розслаблення вилицьових м'язів

Опис:легке погладжування від мочок вух до середини підборіддя. Рухи вказівним та середнім пальцями обох рук (6-10) разів.

Масаж губ та кругового м'яза рота

Ціль:Розслаблення губ та кругового м'яза рота.

Опис: -погладжування губ від кутів рота до центру (6-8 разів)

Погладжування кругового м'яза рота вказівними пальцями обох рук.

- Масаж мови

Ціль:Розслаблення м'язів язика

Опис: -легке погладжування язика від кінчика до кореня. Погладжуючі рухи здійснюються вказівним пальцем, зондом Кулька, шпателем

Легка вібрація двома пальцями під кутами нижньої щелепи.

2).Нормалізація моторики артикуляційного апарату

Виконання дитиною підготовчих вправ: Паркан, Трубочка, Міст, Лопата, Смачне варення. "Фокус", "Холодний вітер", "Теплий вітер"

Ціль:розвиток голосу, розвиток дихання, уточнення артикуляції голосних звуків

Проспівування голосних звуків «Звукові доріжки» - а, у, о, у, е, і

4) Дихальна гімнастика

Ціль:диференціація носового та ротового дихання

Гра «Понюхай квіточки»

Гра «Подуй на свічку»

5) Розвиток слухової уваги

Ціль: - Розрізнення немовних звуків

Розрізнення мовних звуків

Опис: Гра «Дізнайся, що звучить» (шурхіт паперу, звук дзвіночка, дзвін ложки в склянку)

6) Розвиток дрібної моторики

Ціль:зміцнення м'язів рук

Пальцева гімнастика

Виконання дій відповідно до тексту вірша

Наші червоні квіти

Розкривають пелюстки.

Вітерець трохи дихає,

Пелюстки колише.

Наші червоні квіти

Закривають пелюстки,

Тихо засинають,

Головками хитають.

А. Толбанова

3. Основна частина.

Корекція вимовної сторони мови

-Логопед : Сашко, сьогодні до нас у гості прийшла лялька Світла

Прослуховування зразка правильної мови. (два рази).

Стіл, стілець, слон, чоботи, санки, світло, суп.

Який звук зустрічається найчастіше?

Правильно, звук "С".

Сьогодні ми в місці зі Світлою гратимемо, побуваємо в магазині, допоможемо їй купити меблі, але при цьому постійно стежитимемо за правильним виголошенням звуку "С".

Уточнення артикуляції звуку "С"

Пропоную згадати дитині правильну артикуляцію звуку "С"

Губи в посмішці не прикривають зуби,

Зуби зімкнуті або зближені,

Язичок своїм кінчиком упирається в нижні передні зуби-різці,

повітря видмухується з силою і проходить через середину язичка до його кінчика. На долоні, піднесеній до рота, відчувається різкий холодний струмінь.

Світлана хоче пограти з тобою в гру

Мій язичок співатиме різні пісеньки, а ти, як почуєш звук «С» - лясни в долоні.

А, К, С, Про, Х, В, С, І, С, П, В, С, Про, П, С, Ы, У, З.

2. Повторюй за мною.

в прямих відкритих складах (си-са; со-су);

у зворотних складах (іс, ас, ос, ус) ;

сма, зми, смо) .

Логопед: Молодець Сашко.

А тепер пограємо в іншу гру

«Намотаємо нитки на клубок».

Імітація намотування ниток з проголошенням складів
- прямих відкритих складах (си-са; со-су);

— у зворотних складах (іс, ас, ос, ус) ;

— у складах зі збігом приголосних звуків (сма, зми, смо) .

Логопед: Молодець Сашко.

3 .Далі нас чекає складне завдання,але я думаю, що ти з ним упораєшся. Постарайся запам'ятати слова з вірша. ( Пожиленко О.О.

Допомога для логопедів. - СПб.: КАРО, 2006.)

а). Назву слова я швидко,

Ти вимовиш їх чисто

Цукор, сад, салат, чобіт

Назви перший склад!

Який перший склад у всіх словах

СА!

Правильно!

б). Швидко, чисто називай

Сало, сад, салют, сарай!

Сайка, санки, сажа… Знову

Повтори все слово у слово!

У). Слухай та запам'ятай

І красиво називай

Усі слова зі складом «СА»:

Смуга, коса, оса.

Усі слова зі складом «ЗІ»:

Сода, Соня, колесо.

Усі слова зі складом «СИ»:

Коси, намисто та ваги.

4. Фізкультурна хвилина

Логопед: Зараз Світлана запрошує нас з тобою сходити в магазин. Але щоб дістатися до нього треба подолати перешкоди: пройти містком і стрибати з острівця на острівець не потрапивши на тонкий льодок і намочивши ніг.

Ось ми вже й у магазині.У відділі "Меблі".

Логопед: Ми повинні придбати меблі, назва яких починається на звук «С». Дитина вибирає: стіл, стілець.

Логопед просить дитину спробувати визначити місце звуку "С" у цих словах.

Відповідь дитини:….

Логопед: Молодець Сашко!

Підсумкова частина .

Логопед : Втомилася Світла сильно, їй пора додому відпочивати, але насамкінець вона хоче почути як ти навчився гарно говорити звук «С» і склади з цим звуком «са-со-су-си»

Дитина вимовляє звук «З» та склади.

Логопед : Молодець Саша, добре сьогодні займався (якщо дитина не має алергії за хорошу роботу на заняття логопед заохочує цукеркою)

Виконала: вчитель-логопед Суханова Ірина Олександрівна

Конспект індивідуального заняття з корекції звуковимови

Василюк Ліза (5 років)

Дефект: дизартрія(стерта форма)

Тема: Звук [л](відсутність звуку)

Етап: постановка звуку [л]

Цілі:

Розвивати загальну та дрібну моторику.

Розвивати мімічну м'яз.

Формувати плавний видих, спрямований повітряний струмінь.

Розвивати фонематичний слух, формувати навички звукового аналізу та синтезу.

Формувати правильне становище органів артикуляції для проголошення звуку [л];

Закріплення ізольованої вимови звуку [л]; вчити виділяти звук [л] у словах.

Вправляти у визначенні наявності звуку у складах.

Розвивати пам'ять, увагу, графомоторні навички.

Обладнання: дзеркало, профіль артикуляції звуку [л], картинки для артикуляційної гімнастики, матеріал для відпрацювання повітряного струменя, лялька, предметні картинки зі звуком [л], кольорові олівці, лист білого паперу.

Хід заняття:

Організаційний момент

Привіт Ліза. Я рада тебе бачити. Я сьогодні отримала листа, нас запрошує в гості лялька Алла, але щоб іти в гості, нам потрібно підготуватися та виконати різні вправи.

Ти згодна? Добре, тоді за справу!

Розвиток загальної моторики

Гра «Вгадай рух».

Я покажу тобі рухи, чим можуть займатися вдома дорослі та діти ( витирати пил, працювати пилососом, варити обід, мити підлогу, малювати, мити вікно, читати книгу, поливати квіти),а ти вгадуй рух і повторюй його.

Пальчикова гімнастика

«Вийшов дощик погуляти».

Раз два три чотири п'ять!
Вийшов дощ погуляти,
Ішов неквапливо, за звичкою,
А куди йому поспішати?
Раптом читає на табличці:
"По газонах не ходити!"
Дощ зітхнув тихенько:
"Ох!" І пішов ... Газон засох!

(Ритмічні удари по столу пальчиками обох рук, починаючи з мізинця, по черзі. Безладні удари пальчиками обох рук по столу. «Крокуємо» середнім і вказівним пальчиками по столу. Ритмічно ударяємо то долонями, то кулаком по столу. Часті і ритмічні. Одна бавовна (Ритмічні бавовни по столу).

Самомасаж обличчя за показом логопеда

«Знову хмара прилетіла!».

Виконуй разом зі мною рухи:

Струменьком дощик побіг
На лоб, на ніс, на щічки,
Капав довго і грав:
На щічках краплі-точки

(Розгладжуємо лоба від середини до скронь. Гладимо лоба, ніс зверху вниз і по щоках.
Пощипуємо щоки, верхню та нижню губу. Виконати 2 рази).

Формування плавного, спрямованого повітряного струменя

«Проженемо хмару!»

Сумно, коли дощ йде, давай уявімо, що це хмарка і проженемо її. Давай будемо здувати з долоні ось цю «ватну хмарку» (Здуваємо плавним видихом з розкритої долоні вату).

Розвиток мімічних м'язів

«Любуємося собою» (за показом логопеда)

Хмару ми прогнали, настрій став хорошим, давай помилуємося собою:

Обурилися!

Нахмурилися!

Здивувались!

Зраділи!

Розвиток артикуляційної моторики.

Ми помилувалися собою, настрій піднявся. Давай пограємо щоками: надуємо щоки одночасно і по черзі; розминаємо губи: робимо «Усмішку», «Збірник» почергово.

Ліза, тепер давай подивимося, якою у нас став веселий язичок, він уміє грати!

Вправа «Лопаточка».

Мова лопаткою поклади
І спокійно потримай!

Вправа "Неслухняний язичок".

Ми покараємо язичок -
Пошльопаємо його, друже.

Вправа «Голочка».

Мова в голку перетворюю,
Напружую і звужую.

Вправа "Маляр".

Я маляр, я фарбую дахи,
Вище за всіх я, вище-вище!

Вправа «Вітрило».

Вітрило нагору! Човен пливе,
І на прогулянку хлопців кличе.

Розкладання правильного укладу артикуляції для вимови звуку [л]:

Сьогодні нас з тобою в гості запросила лялька Алла. Вона живе в казковому будиночку, але щоб дістатися до неї, нам треба пливти на пароплаві, а ти знаєш як гуде пароплав?

Ось послухай "л-л-л".

Коли ми вимовляємо звук [л] наші губи посміхаються, зуби зближені «огорожем», кінчик язичка піднятий за верхні зубки, повітряний струмінь проходить з боків мови, голос дзвенить.

А тепер ти спробуй погудіти як пароплав, промов звук [л].

Робота над розвитком фонематичних процесів

Ну, от ми й дісталися казкового будиночка ляльки Алли.

Гра «Що є в будинку Алли».

Зараз я показуватиму картинки, і називатиму їх, а ти, як тільки почуєш слово, в якому є звук [л], плескай у долоні: стіл, лопата, цукерка, полиця, ложка, кішка, лампа.

Давай залишимо ті картинки, у яких є звук [л] і приберемо зайві картинки, у яких немає звуку [л] (Дитина самостійно виконує).

Закріплення ізольованої вимови звуку [л]

Давай усміхнемося, ще раз зробимо вправу «Збірник», кінчик язика піднімемо за верхні зубки, і пропустимо повітряний струмінь з боків мови. Що ж сталося? (Дитина виконує дії і вимовляє звук [л].) Повтори її ще раз. Молодець! Ти навчилася вимовляти звук [л].

Давай покажемо, як гуде пароплав: л-л-л.

Домашнє завдання

Розвиток уваги та пам'яті. Формування графічних навичок

А зараз будь уважна, я прибираю всі картинки, а ти пригадай якнайбільше картинок, які ти бачила і назви їх (дитина називає). А зараз намалюй ту, яка найбільше тобі сподобалася.

Підсумок заняття

Ліза, який звук ми з тобою сьогодні вчилися вимовляти. Пригадаймо, як ми його вимовляли.

Сьогодні на занятті ми були в гостях у ляльки Алли, грали в різні ігри, ти вчилася слухати та правильно вимовляти звук [л] і показала Аллі, як добре це в тебе виходить! Молодець!

Ми з лялькою Аллою приготували тобі сюрприз – квіточку, давай прикріпимо її тобі на кабінку.