καλός

Vidminno

Βασικοί στόχοι:

1) διατυπώστε δηλώσεις σχετικά με την αποτελεσματικότητα της επίσημης έρευνας καταθέσεων πραγματικών ποσοτήτων με βάση τις ποσότητες που σχετίζονται με τις ρυθμίσεις =

2) διαμορφώστε το κτίριο μέχρι το ωράριο της εβδομάδας = αυτό της ισχύος.

3) επαναλάβετε και ενοποιήστε τους υπολογισμούς με γράμματα και γράμματα, πολλαπλασιάζοντας το τετράγωνο, παίρνοντας την τετραγωνική ρίζα.

Εγκατάσταση υλικού επίδειξης: υλικό διανομής.

1. Αλγόριθμος:

2. Zrazok για το vikonannya στους ομίλους:

3. Ένα εργαλείο για την αυτοεπαλήθευση ενός ανεξάρτητου ρομπότ:

4. Κάρτα για το στάδιο του προβληματισμού:

1) Καταλαβαίνω πώς γράφω τη συνάρτηση y =.

2) Μπορώ να ακυρώσω την εξουσία του πίσω από το πρόγραμμα.

3) Δεν δέχτηκα χάρες από ανεξάρτητο ρομπότ.

4) Δέχτηκα χάρη από ένα ανεξάρτητο ρομπότ (αναθεωρήστε αυτές τις χάρες και αναφέρετε τον λόγο για αυτές).

Πρόοδος μαθήματος

1. Αυτοεκτίμηση πριν από την αρχική δραστηριότητα

Μετα-στάδιο:

1) ενεργοποιήστε τους μαθητές πριν από την αρχική δραστηριότητα. 2) καθορίστε το κατάλληλο πλαίσιο για το μάθημα: συνεχίστε να εργάζεστε με πραγματικούς αριθμούς.Οργάνωση

αρχική διαδικασία

στο στάδιο 1:

– Τι μάθαμε το τελευταίο μάθημα;

Πρόοδος μαθήματος

(Μάθαμε μια ποικιλία ενεργών αριθμών, ενέργειες με αυτούς, αναπτύξαμε έναν αλγόριθμο για την περιγραφή των δυνάμεων των συναρτήσεων, επαναλαμβανόμενες συναρτήσεις που μάθαμε στην 7η τάξη).

– Σήμερα συνεχίζουμε να εργαζόμαστε με τη συνάρτηση των μη λειτουργικών αριθμών.

2. Επικαιροποίηση των γνώσεων και επίλυση δυσκολιών στη δραστηριότητα

1) ενημερώστε τις αρχικές αλλαγές που είναι απαραίτητες και επαρκείς για την υιοθέτηση νέου υλικού: λειτουργία, υπόκεινται σε αλλαγές, υπόκεινται σε αλλαγές, γραφικά

y = kx + m, y = kx, y = c, y = x 2, y = - x 2

2) επικαιροποιήστε τις ορθολογικές λειτουργίες που είναι απαραίτητες και επαρκείς για την απόκτηση νέου υλικού: ευθυγράμμιση, ανάλυση, τεκμηρίωση.

3) καταγράψτε όλες τις επαναλαμβανόμενες έννοιες και αλγόριθμους με τη μορφή διαγραμμάτων και συμβόλων.

4) να διορθωθεί η ατομική πολυπλοκότητα της δραστηριότητας, η οποία καταδεικνύει ιδιαίτερα την έλλειψη ρητής γνώσης.

Ποιο είναι το όνομα του x;

(Ανεξάρτητη αλλαγή - επιχείρημα)

Πώς σε λένε;

(Zalezhna zminna).

3. Μάθαμε συναρτήσεις στην 7η δημοτικού;

(y = kx + m, y = kx, y = c, y = x 2, y = - x 2,).

Πρόοδος μαθήματος

Ατομική εργασία:

Ποια είναι η γραφική παράσταση της συνάρτησης y = kx + m, y = x 2, y =;

3. Εντοπισμός των αιτιών των δυσκολιών και καθορισμός στόχων για δράση

1) οργανώστε την επικοινωνιακή αλληλεπίδραση, κατά την οποία αποκαλύπτεται και σταθεροποιείται η κυριαρχική δύναμη του τμήματος, η οποία προκάλεσε την κατάρρευση της αρχικής δραστηριότητας.

2) ταιριάζει στο θέμα του μαθήματος.

Οργάνωση της αρχικής διαδικασίας στο στάδιο 3:

– Τι το ιδιαίτερο έχει αυτό το φυτό;

(Το χρονικό διάστημα δίνεται από τον τύπο y = με τον οποίο έχουμε ήδη ενωθεί).

Πρόοδος μαθήματος

- Ποιο είναι το μάθημα;

(Γνωρίστε τη συνάρτηση y =, την ισχύ και τη γραφική παράσταση της. Η συνάρτηση του πίνακα υποδεικνύει τον τύπο της θητείας, θα υπάρχει τύπος και γράφημα.)

– Μπορείτε να διατυπώσετε ένα θέμα για το μάθημα;

(Συνάρτηση y =, її ισχύς και γράφημα).

– Γράψτε το θέμα στην αποχέτευση.

4. Ενθάρρυνε το έργο να ξεφύγει από τα προβλήματα

1) να οργανώσει την επικοινωνιακή αλληλεπίδραση για να ενθαρρύνει έναν νέο τρόπο να κάνουμε πράγματα που αντιμετωπίζει την αιτία της εντοπισμένης ανατροπής.

2) Διορθώστε έναν νέο τρόπο δράσης σε συμβολική, λεκτική μορφή και χρησιμοποιώντας ένα πρόσθετο πρότυπο.

Οργάνωση της αρχικής διαδικασίας στο στάδιο 4:

Η εργασία σε αυτό το στάδιο μπορεί να οργανωθεί σε ομάδες αναθέτοντας στις ομάδες ένα γράφημα y = και στη συνέχεια αναλύοντας τα αποτελέσματα.

Επίσης, στις ομάδες μπορεί να εκχωρηθεί ένας αλγόριθμος για να περιγράψει τη δύναμη των συναρτήσεων τους.

5. Πρωτογενής ενοποίηση σε εξωτερικές προωθητικές ενέργειες<0.

Μετα-στάδιο: καταγράψτε τις αλλαγές στην αρχική θέση των τρεχόντων δεδομένων σας.

Οργάνωση της αρχικής διαδικασίας στο στάδιο 5:<0, если х(0;+)

Δοκιμάστε το γράφημα για να περιγράψετε τη δύναμή του.

Ισχύς y = -.

1. Τομέας σημασίας της συνάρτησης.

2. Περιοχή τιμής συνάρτησης.

3. y = 0, y> 0, y

y = 0, αν x = 0.

y

4. Αυξημένες, αλλαγμένες λειτουργίες.

Η συνάρτηση αλλάζει στο x.

1. Τομέας σημασίας της συνάρτησης.

Ας δούμε το γράφημα y =.

Προφανώς ένα μέρος του είναι για κοπή.

Μετα-στάδιο: εκπαιδεύστε τις δεξιότητές σας στην εκμάθηση ενός νέου βήματος ταυτόχρονα από την προηγούμενη εκμάθηση: 2) επαναλάβετε το αρχικό βήμα, το οποίο θα απαιτηθεί στα επόμενα μαθήματα.

Οργάνωση της αρχικής διαδικασίας στο στάδιο 7:

Ξετυλίξτε γραφικά: = x – 6.

Ένα uchen bіlya doshki reshta u zoshitakh.

8. Αντανάκλαση δραστηριότητας

Πρόοδος μαθήματος

1) καταγράψτε ένα νέο μάθημα, μαθαίνοντας στην τάξη.

2) αξιολογήστε τη δραστηριότητά σας στην τάξη.

3) πείτε στους συμμαθητές σας που σας βοήθησαν να επιτύχετε τα αποτελέσματα του μαθήματος.

4) καταγράφει άγνωστες δυσκολίες ως άμεσα συνδεδεμένες με μελλοντικές αρχικές δραστηριότητες.

5) Συζητήστε και καταγράψτε τις εργασίες για το σπίτι.

Οργάνωση της αρχικής διαδικασίας στο στάδιο 8:

- Παιδιά, ποιος ήταν ο στόχος που είχαμε μπροστά μας σήμερα;

(Εισαγάγετε τη συνάρτηση y =, її δύναμη και γράφημα).

- Ποιες γνώσεις μας βοήθησαν να φτάσουμε στο σημάδι;

(Προσέχετε τα μοτίβα, διαβάστε τα γραφήματα προσεκτικά.)

– Αναλύστε τις δραστηριότητές σας στην τάξη. № 13.3, 13.4

(Κάρτες με προβληματισμό)

Βελτίωση σπιτιού

στοιχείο 13 (πισινό 2)

Ξεδιπλώστε γραφικά.
Ας δούμε τη συνάρτηση y=√x.

Το γράφημα αυτής της συνάρτησης των μετρήσεων είναι παρακάτω.

Γράφημα της συνάρτησης y=√x

Όπως μπορείτε να δείτε, το γράφημα μαντεύει την περιστρεφόμενη παραβολή, ή μάλλον ένα από τα πόδια της.Μπορούμε να εξαλείψουμε την παραβολή x=y^2.

Από το μικρό μπορείτε να δείτε ότι το γράφημα αγγίζει για άλλη μια φορά τον άξονα Oy, στο σημείο με συντεταγμένες (0;0).

Τώρα ας προσδιορίσουμε τις κύριες δυνάμεις αυτής της λειτουργίας. Συνάρτηση ισχύος y=√x 1. Η περιοχή της καθορισμένης λειτουργίας είναι η περιοχή.

Επιβεβαίωση.

D(f) = [-1,4].

Ο Α.Γ.

Mordkovich Algebra 10η τάξη

Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός για τα μαθηματικά,

βίντεο

από τα μαθηματικά online, τα μαθηματικά στο σχολείο

8η τάξη

Αναγνώστης: Melnikova T.V.Στόχοι μαθήματος:

Obladnannya:

Υπολογιστής, διαδραστικός πίνακας, υλικό φυλλαδίων.

Παρουσίαση πριν το μάθημα

ΥΨΗΛΟ ΜΑΘΗΜΑ

Σχέδιο μαθήματος.

Εισαγάγετε τη λέξη

αναγνώστες.

Επαναλαμβάνοντας προηγουμένως υφαντό υλικό.

Ανάπτυξη νέου υλικού (ομαδικό ρομπότ). :

Λειτουργίες παρακολούθησης.

Η δύναμη των γραφικών. (Γραφικά με διαπραγμάτευση (μετωπιαίο ρομπότ).

Gra σε μαθηματικές κάρτες.

Τσάντες μαθήματος.

Ι. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων.

2. Τι είναι αυτό το πρόγραμμα; Πώς το ξεφορτώθηκες; (Υποδείξτε την περιοχή σημασίας του δέρματος με αυτές τις λειτουργίες (

στο Σχ.

(Τα γραφήματα των λειτουργιών που καθορίζονται από αυτούς τους τύπους εμφανίζονται για τη λειτουργία του δέρματος, υποδεικνύουν την εμφάνισή του)

διαφάνεια 2).

Ανάπτυξη νέου υλικού (ομαδικό ρομπότ).:

3. Τι είναι ένα γράφημα της λειτουργίας του δέρματος, πώς θα είναι αυτά τα γραφήματα;
Διαφάνεια 3, τα γραφήματα συναρτήσεων θα εμφανίζονται σχηματικά).

3. Εισαγωγή νέου υλικού. ≥ Λοιπόν, σήμερα χρησιμοποιούμε τη συνάρτηση
.

το ίδιο πρόγραμμα. Γνωρίζουμε ότι η γραφική παράσταση της συνάρτησης y = x 2 είναι παραβολή.)

Ποια θα είναι η γραφική παράσταση της συνάρτησης y = x 2 αν πάρουμε μόνο x : 0; Є τμήμα της παραβολής – ї δεξιά πλευρά.Ας γράψουμε τώρα τη συνάρτηση Επαναλαμβανόμενος αλγόριθμος για γραφήματα συναρτήσεων (διαφάνεια 4, με αλγόριθμο
Τροφή

Πώς σας ενδιαφέρει, κοιτάζοντας την αναλυτική σημείωση μιας συνάρτησης, μπορείτε να πείτε για αυτές τις τιμές Χ δεκτός;(Άρα, x≥0 ).)

Μπο Βιράζ
Μπορεί να αισθάνεται με όλα τα μεγάλα ή ίσα 0.Δάσκαλος:

Στις εκδηλώσεις της φύσης,

Πώς σας ενδιαφέρει, κοιτάζοντας την αναλυτική σημείωση μιας συνάρτησης, μπορείτε να πείτε για αυτές τις τιμές

ανθρώπινη δραστηριότητα

Συχνά πιάνονται καταθέσεις μεταξύ δύο μεγεθών.

Τι είδους γράφημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εμφάνιση αυτής της καθυστέρησης;

(<0.

ομαδικό ρομπότ

Πώς σας ενδιαφέρει, κοιτάζοντας την αναλυτική σημείωση μιας συνάρτησης, μπορείτε να πείτε για αυτές τις τιμές Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες.

Ποια θα είναι η γραφική παράσταση της συνάρτησης y = x 2 αν πάρουμε μόνο x Η ομάδα δέρματος αντιμετωπίζει το πρόβλημα: δημιουργήστε ένα γράφημα συνάρτησης

σε χαρτί χιλιοστού, συντάσσοντας όλα τα στοιχεία του αλγορίθμου. Στη συνέχεια, ένας εκπρόσωπος βγαίνει από την ομάδα δέρματος και δείχνει την ομάδα στο ρομπότ.( Στη συνέχεια, ένας εκπρόσωπος βγαίνει από την ομάδα δέρματος και δείχνει την ομάδα στο ρομπότ.Το malt 5 είναι ανοιχτό, η επαλήθευση είναι σε εξέλιξη, τότε το χρονοδιάγραμμα θα είναι στα πλαίσια)

4. Λειτουργίες παρακολούθησης. (Η εργασία θα συνεχιστεί σε ομάδες)

βρείτε την περιοχή της αντιστοιχισμένης συνάρτησης.

βρείτε το εύρος της συνάρτησης.(σημαίνει τα διαστήματα αλλαγής (αύξησης) της συνάρτησης.

y>0, y

Καταγράφηκε στα αποτελέσματα (διαφάνεια 6).

Ας αναλύσουμε το γράφημα.

Η γραφική παράσταση της συνάρτησης είναι παραβολή.

: Πες μου, έχεις καλύψει αυτό το πρόγραμμα στο παρελθόν;

Κοιτάξτε το γράφημα και πείτε μου γιατί κινείται απευθείας OX;

(Νι)

OU;

.

Κοιτάξτε το γράφημα και πείτε μου ποιο έχει το κέντρο συμμετρίας το γράφημα; Όλες οι συμμετρίες;