Твори на тему, що я люблю. Що я люблю робити і чому? Есе на тему, що я люблю робити

Інструкція

Отже, якщо вам задали на тему «Що я люблю», а ви не знаєте навіть, як до нього підступитися, не впадайте в паніку та дотримуйтесь інструкцій. Перш за все, підготуйте все необхідне для роботи: ручку, зошит, папір для чернетки. Розчистіть робочий стіл, щоб ніщо не відволікало.

Пам'ятайте - ніколи не слідує твір відразу в чистовий зошит, для цього існують чернетки. У процесі роботи ви багато що виправлятимете, перекреслюватимете, дописуватимете пропозиції. І якщо все це робити в чистовому зошиті, робота виглядатиме дуже неакуратною і вам знизить оцінку.

Щоб написати добрий твір, обов'язково потрібно скласти план для нього. Це перелік пунктів, про які ви розповідатимете у своїй роботі. Не забувайте, що за шкільними правилами всі повинні мати тричастинну структуру, тобто складатися зі вступу, основної частини та висновків. У вступі викладається основна думка або ідея роботи, в основному вона докладно розкривається, а у висновку робляться висновки та підбиваються підсумки. Тому ваш план повинен включати як мінімум три головні пункти: вступ, основну частину та висновок.

Основна частина - найбільша і важлива складова всього твору. Саме в ній ви описуєте задану тему та висловлюєте свою думку. Основна частина зазвичай є складною і складається з багатьох абзаців тексту, тому краще розбити її на кілька самостійних пунктів.

Щоб зрозуміти, про що ви можете написати на тему «Що я люблю», вчиніть так. Згадайте все, що ви дійсно любите, що вам подобається і випишіть цей перелік у вільному порядку на чернетку. Наприклад, «Я люблю своїх маму та тата, свого собаку, комп'ютерні ігри, прогулянки з друзями, фільми про Термінатора, заняття плаванням».

Спеціально нічого вигадувати не потрібно, просто напишіть свої справжні уподобання. У вас буде досить довгий список, в якому будуть люди, тварини, речі і дії. Подивіться на нього уважно та виберіть основні ваші захоплення – те, що для вас головне. Саме вони стануть основними пунктами вашого плану.

Розкрийте кожен пункт плану в окремому абзаці або парі абзаців. Напишіть, чому ви любите цю людину чи дію. Яке воно, яке почуття у вас викликає. Пам'ятайте, що не можна забувати про встановлений обсяг твору: кожен абзац повинен бути не більше трьох-чотирьох речень, а пунктів в основній частині плану має бути не більше ніж п'ять. Тепер, коли у вас практично повністю написана основна частина роботи, потрібно скласти вступ та висновок. У вступі ви можете пояснити, чому ви хочете розповісти про те, що ви любите, а на закінчення зробити висновки з написаного. Вступ та укладання повинні складатися приблизно з одного абзацу та не перевищувати п'яти пропозицій. Закінчивши роботу, уважно перечитайте її, щоб знайти орфографічні та стилістичні помилки. Коли всі помилки виправлені, твір можна переписувати до чистового зошита.

Я люблю дуже багато всього на світі.

Люблю я свята, все-все, бо на свята дуже весело і завжди приходять гості. А ще я люблю свята, бо це вихідні дні. У вихідні можна погуляти довше із друзями на вулиці або пограти вдома.

Я, звичайно ж, люблю своїх маму, тата та брата. Я люблю влітку їздити з ними на пікніки в ліс або на море в якусь теплу країну. Також я люблю холодними зимовими вечорами сидіти вдома з моєю родиною та грати у шахи. Зазвичай я граю з татом, а іноді з братом. Я люблю вигравати, бо коли я виграю, то всі мене хвалять і кажуть, що я розумний.

План твору

У кожному творі має підтримуватися така структура, як:

• вступ - початок нашого твору в 3-4 речення;
• основна частина - те, що безпосередньо буде наш текст (основна частина історії чи думок);
• висновок - результат всього вищевикладеного.

У вступі поставимо питання про те, що ж таке кохання (що ми любимо). Це допоможе нам розкрити тему надалі. В основній частині можна розповісти про те, що ми любимо. А в висновку зробити висновок про те, чому ми любимо і що ми любимо найбільше.

Що я люблю

Якось однокласниця запитала мене про те, що я люблю. Чомусь, я не зміг відповісти і промимрив щось незрозуміле. Вона надула щоки і більше зі мною не розмовляла. Тоді ось і задумався, що ж я такого люблю?

Прийшовши додому я насамперед озирнувся. Так, ось банка з варенням стоїть на столі і чекає на мене. Тільки варення мені подобається, але кохання я до нього не відчуваю. Якось важко відповідати на запитання про улюблені речі. Допоміг би хтось. І тут біля ніг почав тертись Мурзик. Це мій улюблений кіт, він добрий та добрий. Мурзік – частина сім'ї, як можна не любити члена своєї сім'ї? А буквально за пару хвилин у домофон зателефонували хлопці та покликали на тренування. І тут мене осяяло, що любити можна не лише речі чи свою сім'ю. Мабуть, я люблю футбол. Щоразу, коли йду на тренування, серце переповнює радість, і я стаю щасливим та окриленим. Адже це й мають відчувати, коли люблять? Вийшов дуже короткий список моїх улюблених речей і справ. Цілий день я ходив колами і намагався зрозуміти, що таке я можу любити. Домашню роботу точно ненавиджу, але вона допомагає ставати освіченішими, тому довелося перерватися і виконати всі завдання. Увечері я запитав у мами, чи підійде він для відповіді, але вона чомусь розсміялася і порадила подарувати дівчинці квіти.

Кохання - важке поняття, воно всеосяжне і невідоме. Може, в список того, що я люблю, потрапило б набагато більше за різні речі та заняття. Але я вважаю, що любити можна тільки щось по-справжньому важливе та цінне.

Урок підготовки до твору

на основі життєвих спостережень та вражень, 4 клас

Тема:"Що я люблю"

Цілі:

Розвивати спостережливість, мислення, мовлення,

Вчити використовувати життєві спостереження та враження для написання твору;

Навчити узагальнювати свої думки та висновки із життєвих ситуацій для складання плану;

Формувати добрі стосунки до навколишнього світу, прагнення бути цікавим для оточуючих.

Обладнання:збірка оповідань В. Драгунського, екземпляр тексту твору учениці для кожного учня.

1. Читання оповідання Віктора Драгунського «Що любить Мишко»(читає вчитель чи підготовлений учень).

Питання після читання:

• Як ви вважаєте, чому, коли Борис Сергійович слухав розповідь Дениски, «у нього було замислене обличчя»?
• Чи можна сказати, що Борис Сергійович став поважати Дениску після того, як дізнався його краще? Які слова це підтверджують?
• Чому під час розповіді Ведмедика Борис Сергійович спочатку «уважно дивився на нього» (тобто дуже уважно, зосереджено, напружено), потім він «…дивився на Ведмедика трохи невдоволено і навіть ніби суворо. Він наче чекав чогось від Мишки…» Чого ж чекав Борис Сергійович?
• Як ви думаєте, а Мишко насправді любив лише «цілий продуктовий магазин»? Чому ви так вважаєте? Поясніть.

Постарайтеся у своїх творах не повторити помилок Мишки.

1. Осмислення теми.

• Уважно прочитайте формулювання теми, вдумайтеся. Про кого слід писати?

(Про себе).

• Які слова ключові у формулюванні теми?

(Я й люблю).

1. Аналіз варіанта твору учениці на тему.

Примірник тексту твору в кожного учня.

Що я люблю.

Я дуже люблю, коли на вулиці гарна погода світить сонце. І у всіх гарний настрій. Тоді мама та тато більше посміхаються і менше сердяться на мене, якщо щось не так.

Я люблю своїх батьків. Вони багато працюють і втомлюються, але намагаються частіше бути зі мною. І разом нам дуже добре. Я люблю, коли ми живемо разом та їдемо кататися на велосипедах. Так весело їхати попереду всіх швидко-швидко, дзвеніти у дзвіночок і кричати на все горло або співати пісню. Це так здорово, весело!

Ще люблю, коли ввечері мама читає мені вголос. Я сама добре читаю, але слухати люблю з дитинства. У мами спокійний, тихий голос, дуже добрий та смішний. Потім ми просто говоримо про все.

Я люблю все гарне, веселе та добре.

• Як ви зрозуміли, що найголовніше про себе розповіла дівчинка?

(Вона любить маму та тата і все гарне, веселе та добре. Вона сама весела…)

• Зверніть увагу, цю головну думку вона сформулювала та помістила в останньому абзаці, ув'язнення.
• Давайте простежимо, як розвивається у творі ця думка (задум).

Читання тексту за абзацами, спостереження: як у ньому проводиться основна думка про все добре, веселе та красиве.

• Уявіть, що ви є автором цього твору. За яким планом воно було написане? Як легше скласти план? Давайте назвемо, яка думка (чи думки) розкривається у кожному абзаці. Називайте у будь-якому порядку.

Вчитель записує на дошці:

Мої батьки.

Гарна погода та гарний настрій.

Разом на велосипедах.

Мама читає вголос.

Припустимо, що ці думки приходили на думку автору спочатку в такій послідовності (або в іншій, це неважливо; важливо записати ці думки на чернетці у зручній для себе формі).

• Давайте пронумеруємо ці думки так, щоб вийшов план, за яким написано твір дівчинки.

2. Мої батьки.

1. Гарна погода та гарний настрій.

3. Разом на велосипедах.

4. Мама читає вголос

• У нас вийшов робочий план до твору.
• Зверніть увагу, який початок у творі. Про що написано у вступі?

Допишемо першим рядком робочого плану:

Вступ.

• Перечитайте останній абзац. Наприкінці автор формує головну думку. Допишемо в робочий план під останнім рядком: Висновок. Головна думка.
• Скільки абзаців у тексті твору? (Шість) А пунктів у робочому плані у нас вісім. Чому так вийшло? (Автор об'єднує кілька думок в абзац. Наприклад, пункти 2 і 3, 5 і 6 плану. Це припустимо, тому що наступна думка тісно пов'язана з попередньою).

Можна записати на дошці робочий план у остаточному варіанті.

1. Вступ.
2. Основна частина.

1.Хороша погода та гарний настрій.

2. Мої батьки. Разом на велосипедах.

1. Висновок. Головна думка.

Робочий план можна було б залишити на чернетці і в початковому вигляді, не переписуючи, аби він був зрозумілий автору, зручний і допомагав у роботі.

Вчитель збирає екземпляри з варіантом твору.

1. Підготовка на чернетці робочих варіантів до твору.

• Тепер ми спробуємо підготуватися до твору. Кожен розповість про себе. Згадайте, ми визначили, що ключові слова у формулюванні теми – я люблю.
• Подумайте, що найголовніше ви хочете розповісти своїм читачам (ними можуть бути вчителі, батьки, друзі, однокласники) про себе. Спробуйте записати на чернетку цю думку (ваш задум). Вона допоможе побудувати твір. Потім ви запише її в останньому абзаці. (Діти виконують роботу, вчитель надає індивідуальну допомогу).
• Тепер спробуйте записати думки, які розкриють вам задум. Записуйте коротко в стовпчик у будь-якому порядку. (Діти роблять записи на чернетці).
• Якщо ви закінчили цей етап роботи, подумайте, як краще розмістити думки. Пронумеруйте їх. Вийде робочий план до твору.
• Тепер, коли ви визначили задум свого твору, продумали зміст і порядок слідування думок, потрібно подумати про вступ. Ви можете вибрати один із варіантів вступу (вони мають бути на дошці) або написати свій варіант.

Варіанти вступу:

1. Мене звуть... Мені... років. Я хочу вам розповісти про себе.
2. Якщо хочеш краще пізнати людину, розпитай її про те, що вона любить. І тоді ти багато чого зрозумієш.

5. Написання твору на чернетці.

6. Читання першого варіанта твору, самооцінка, перевірка. Дитина повинна співвіднести зміст своєї роботи з планом, перевірити, чи виділені зразки, чи сформульована у висновку головна думка, внести необхідні доповнення, виправлення. Вчитель нагадає про необхідність виконання спеціального мовленнєвого завдання, щоб діти звернули увагу на те, які слова та речення вони використовували у тексті. Вчитель перевіряє чернетки, дає необхідні поради щодо змісту, мовного оформлення робіт.

1. Робота листується в зошит з розвитку мови. Це діти можуть зробити вдома, якщо не встигли у класі.

Твори учнів.

Одна людина не схожа на іншу. Кожна людина це цілий світ. Хочете відкрити двері в мій світ і дізнатися, що я люблю?

Я дуже люблю свою сім'ю – маму, тата та сестричку Ксюшу. Мама та тато дбають про мене, у всьому допомагають, дають поради, а Ксюша завжди мене смішить. Я не можу на неї сердитись. Я кличу її "моторчик".

Ще я дуже люблю тварин. Усіх, усіх, навіть змій! Мені здається, що тварини теж розмовляють, тільки люди їх не розуміють.

А як я люблю морозиво! Можу його їсти на сніданок, обід, вечерю. В будь-який час року. В будь-яку погоду. Я не уявляю себе без морозива.

Я люблю свою сім'ю, все живе та добре.

БАТЬКІВЩИНА АНАСТАСІЯ, 4 клас.

Кожна людина особлива. Він щось кохає, а щось ні.

Я дуже люблю майструвати зі своїм дідусем. Має золоті руки. Разом ми змайстрували альтанку.

Ще я люблю зоряне небо. Дуже здорово мріяти, коли дивишся на небо. Думати про інші планети. Я неодмінно буду астронавтом. Привезу у подарунок школі метеорит.

Я люблю все незвичайне та таємниче.

ПАРШУКІВ АРТЕМ, 4 клас

Твір - опис по картині В.М. Васнєцова «Оленка», 4 клас

Розвивати активну увагу, спостережливість, формувати розвиток творчого сприйняття картини загалом та окремих фрагментів;

Формувати навички написання твору - описи по картині, удосконалювати письмову та усну мову;

Розвивати інтерес до мистецтва, вміння насолоджуватися прекрасним,

Виховувати почуття співпереживання та співчуття.

Обладнання:

Репродукція картини середнього формату, репродукції на парті учнів.

1. Вчитель: Кожен вид мистецтва має свою образотворчу мову. В

Літературі – це слово, у музиці – звук, у живопису – колір.

• Давайте запишемо слово живопис і розберемо його за складом. Як ви розумієте його лексичне значення?

(«живо пишу» або «пишу фарбами»)

• Як називаються твори живопису?

(Вони називаються картинами)

Картина пишеться з урахуванням життєвих вражень, з урахуванням історичних подій.

• Які вам картини відомі?

2. – Сьогодні ви будете усно складати твір за картиною В.М.Васнєцова «Оленка». Насамперед кілька слів про художника. Будьте уважні: цей матеріал стане в нагоді для роботи над твором.

Віктор Михайлович Васнєцов (показується автопортрет та портрет, виконаний М.Нестеровим) народився на Уралі, за 85км від В'ятки, у селі Рябове у багатодітній сім'ї. З дитинства йому прищепили любов до народної творчості: і до казок, і до різних народних промислів, наприклад, до димківської іграшки, якою славилася і зараз славиться В'ятка. Віктор Васнєцов відчував і бачив красу у всьому.

Він вступив до академії мистецтв, захоплюється історією, пише картини на історичні теми. Але головну увагу Васнєцов приділяє народу, його творчість. Художник любить російську пісню, казку. За мотивами народної творчості він створює багато картин, наприклад, «Оленка», «Іван – царевич на Сірому Вовку», «Килим – літак», «Царівна – жаба».

Усі роботи В.М.Васнецова відрізняються багатством фарб, якийсь урочистістю, казковістю, але водночас і правдоподібністю.

3. Вчитель показує класу репродукцію картину В.М.Васнецова «Оленка» великого формату. Діти кілька хвилин розглядають її

• З яким твором усної творчості асоціюється у вас ця репродукція?

Справді, художник написав «Оленку» під враженням відомої народної казки «Сестриця Оленка та братик Іванко» у 1861 році. Зараз ця картина зберігається у Третьяковській галереї у Москві.

• Згадайте, що розповідає російська народна казка? Хто її герої? Яке зло сталося з ними?

Звернемося до репродукції. (Репродукція – відтворення картини у книзі, у підручнику, в альбомі).

На березі озера, на камені сидить, задумавшись, проста селянська дівчина.

• Згадайте зміст казки «Сестриця Оленка та братик Іванко». Чи зможете виділити в ній епізод, який відповідає картині В.Васнєцова?
• Картина відповідає сюжету казки. В.Васнєцов зображує не казковий персонаж, а правдивий образ бідної селянської дівчини, мабуть, сироти.
• Як зображено Оленка? Що можна сказати про її одяг, позу, про вираз обличчя? Яким є ставлення до неї художника? Які почуття вона викликає у вас?

(Оленка зображена майже в центрі картини, обличчям до глядача. У неї худі руки, вона босоніж, сидить на камені, поклавши голову на коліна. Одягнена дівчина дуже скромно, майже бідно: на ній старий строкатий сарафан і блакитна кофточка. Обличчя її виражає на сполох. , печаль (особливо яскраво виділяються на ньому очі. Погляд Оленки спрямований на воду, але вона ніби не бачить її. Відчувається, що дівчина чимось стурбована, стривожена).

• Художник зворушливо ставиться до героїні своєї картини. Йому дорога Оленка в її нехитрому одязі. Він хоче викликати співчуття до бідної дівчини. Картина навіює смуток. Жаль бідну дівчину, яка залишилася одна зі своїм сумом у похмурому лісі.
• Як ви вважаєте, чому художник зображує одну дівчину?

(Щоб наголосити на її самоті, зосередити увагу глядачів на ній).

• Які фарби використовує Васнецов для зображення Оленочки?

(На дошці: сірувато-блакитні для одягу; світло-рожеві для обличчя та рук, для малюнка на сарафані; зелені різних відтінків: від світлого до темно-зеленого, майже чорного).

• Які слова та вирази можна підібрати, щоб описати позу дівчини?

(Низко схилена голова, золотисте волосся розсипалося по плечах, погляд задумливий, тужливий).

• Давайте підберемо слова до іменника горі.

(Велике, невтішне, важке, велике, безвихідне).

• Яке зі слів найкраще підходить для опису стану Оленки?

(Безутішне, безвихідне).

• Підберіть синоніми до задуми.

(Тужливий, сумний).

• Яке із цих слів точніше передає стан дівчини?

(Сумний погляд).

1. - Пейзаж – це зображення природи у тому, щоб передати настрій картини. Давайте опишемо краєвид, на тлі якого зображена наша героїня.

(Оленка сидить на сірому камені на березі озера, вода в якому чорна. Навколо темний ліс, побуріла трава, пожовкла зелень. Жовте листя, що пливе по воді, можна порівняти з її сльозами, смутком. Тонкі, зігнулися гілки осинок підкреслюють один).

Яка пора року зображена? Якими ознаками це можна визначити?

(Художник зобразив ранню осінь. Небо похмуре, холодне, осіннє, жовте листя).

• Чому Васнєцов вибрав саме осінній краєвид?

(Восени природа в'яне, навіює сум. Це підкреслює душевний стан дівчини).

На дошці слова:

Небо, листя, озеро, вода, ліс.

• Підберемо епітети до слів:

небо - осіннє, похмуре, непривітне, похмуре, сіре

Листя – опале, пожовкло, жовте

Озеро – глухе, глибоке, бездонне

Вода – темна, майже чорна, холодна, нерухома, застигла, манлива.

Ліс – похмурий, темний, глухий, похмурий, таємничий

• Ми з'ясували, що картину написано на сюжет народної казки. Проте сприймається вона як правдоподібна, відчувається велике кохання Васнєцова до простих людей, до рідної природи.

1. Перевіримо робочі матеріали. Складемо зразковий план до твору.

1. Слово про художника В.Васнєцова.
2. Опис картини «Оленка».

1. Зовнішній вигляд та вираз обличчя дівчини, її поза;
2. Краєвид.

1. Враження від картини.

Складання за планом усного твору. Прослуховування та рецензування однієї – двох робіт учнів.

Твір - опис тварин, 3клас

Розвиток спостережливості учнів, уміння проводити порівняння;

Формування у учнів навичок побудови тексту описового характеру;

Виховання почуття єднання з природою, турботи про тварин, відповідальність, любов до природи.

Обладнання: листівки та фотографії з тваринами, м'яка іграшка – кошеня.

I. Вступ.

• У кожного з вас є тварина, яка подобається вам більше за інших. Може, ви дружите з ним, спостерігаєте за ним, а може, побачивши одного разу, ви запам'ятали його назавжди.

Щоб написати твір про тварину, вам необхідно уявити свою тварину: зовнішній вигляд, поведінку, звички.

ІІ. Робота над планом.

• Давайте визначимо тему та основну думку вашого твору.
• Що таке тема тексту?
• Основна думка тексту?
• Отже, хтось писатиме про собаку, інші згадали любителя молочка та рибки, а може це буде білочка, випадково зустрінута у лісі?

Основна думка - кожен з вас любить і дорожить дружбою (знайомством) з цією твариною.

Щоб точно описати, слід бути дуже спостережливим.

• Давайте подумаємо, що описуватимемо у тварини?

Пропозиції дітей: зовнішній вигляд, що любить і не любить, як поводиться в різних ситуаціях.

Вчитель працює біля дошки, діти – у чернетках.

1. Вступ (початок).
2. Опис тварини.
3. Висновок.

Робота за першим пунктом плану.

• Про що можна писати у вступі?

(Кличка тварини, як з'явився у будинку, де вперше побачив).

Робота за другим пунктом плану.

• Опис тварини – як розумієте?

(Зовнішній вигляд, поведінка, звички).

Вчитель коригує біля дошки.

1. Зовнішній вигляд (розмір, забарвлення, очі, ніс, вушка, вовна, лапи (лапки)).
2. Поведінка (добрий, насторожений, хитрий, лінивий, лагідний, відданий).

3. Звички (що любить, що не любить).

• Хлопці, як уникнути повторення слів у роботі?

(Коханий, маленький друг, красень, тварина).

• Згадаймо, які образотворчо-художні засоби мови допоможуть зробити опис образним, емоційним.

(порівняння, епітет).

Вчитель пропонує розглянути м'яку іграшку – кошеня.

• Які порівняння можна використовувати для опису?

(Очі - намистинки, шерстка - руда шубка).

• Епітети?

(Руда шубка з вогненними плямами, Білі вушка).

• Ви повинні відзначити якісь ознаки, які відрізняли б вашу тварину від решти, із зібраного робочого матеріалу в чернетках вибрати головне, найважливіше.

Робота за третім пунктом плану.

Висновок - визнання у любові до свого вихованця.

ІІІ. Написання твору.

Сценарій позакласного заходу

"Загляньте в сімейний альбом"

Мета заходу: - орієнтація учнів на духовно – моральні цінності сім'ї, прищеплення любові до сімейним традиціям, формування сімейних відносин.

Виставка: 23 генеалогічні дерева сімей учнів.

Є: бабусі, дідусі та батьки учнів, гості.

Вчитель:Це слово гріє душу. Нагадує про лагідний голос мами, про дбайливу строгість батька. Тут тобі дали ім'я, ти бажана дитина. (відповіді учнів)

Вчитель зачитує лексичне значення слова «родина» з розумного словника Ожегова.

Вчитель:Цей рік у Росії -Рік сім'ї. Як ви думаєте, чому? (Відповіді дітей, гостей, батьків).

Усі присутні отримують завдання: записати 5 слів – асоціацій зі словом «родина». Вчитель зачитує 5 слів, що повторюються.

Вчитель:Сім та я. Наче каже: «Семеро таких, як я». І справді, у сім'ї все чимось схожі: обличчям, голосом, поглядом, характером. Можуть бути загальні захоплення та заняття. А ви скажете, не в кожній сім'ї набереться семеро. Число 7 – особливе. Воно неподільне і нагадує, що сім'я теж єдина і неподільна.

Мама учня:Корисно знати, що «родина» походить від слова насіння. Маленьке насіння, з коханням посаджене, дає паросток! На ньому з'являються спочатку ніжні квіточки – синки та доньки, а потім плоди.

Діти пропонують увазі присутніх прислів'я та приказки про сім'ю. Вибірково разом аналізуємо.

Вчитель:Окрім сім'ї – багато рідних. Родичі, рідні, рідні. Загальний корінь рід. Порівняємо із деревом. Багато гілок від одного ствола, виростають від загального кореня! Кожен рід має свого засновника, який жив дуже давно. Ти і твої родичі – це гілки, що йдуть від одного ствола, кореня. Водночас ви один рід. У вас спільне родове прізвище. Рід славний предками!

Вчитель звертає увагу на виставку. Кожен учень розповідає цікаву історію про свого предка. Ось деякі з них:

Абраменков Іван – про дідуся – льотчика, який загинув під час Великої Вітчизняної війни.

Авалацька Ксенія – про своїх предків - болгарів.

Балабін Кирило - про подвиг дідуся під час Великої Вітчизняної війни.

Данилова Яна – про свою прабабуся, яка виростила 13 дітей.

Дьомін Данило - про тата, який врятував потопаючого.

Івленков Кирило – про бабусю, колишню в'язню конц – табори.

Жуков Антон – про свою сім'ю.

Новицька Лєра – про дитинство свого тата.

Привезенцева Ангеліна – про прабабуся, мешканку блокадного Ленінграда.

Стецук Юлія – про прабабуся – виконавицю російських – народних пісень.

Якушев Володимир – про тата, який затримав злочинців.

У будь-якої людини є свої переваги та улюблені заняття. Одним нічого більше не треба, дай посидіти біля комп'ютера та погортати сторінки інтернету. Комусь подобається читання книг та журналів. І нічого довкола він уже не чує і не бачить, він зайнятий цікавим сюжетом твору. А декому подобається просто гуляти у дворі з друзями та товаришами. У мене особисто є дуже багато улюблених справ, якими я з великим задоволенням можу займатися.

Я, як не дивно для юнака, дуже люблю проводити багато свого вільного часу у колі своєї великої родини. Мені дуже цікаво розмовляти з татом, у нього можна про все запитати, і на будь-яке запитання я обов'язково отримаю вичерпну відповідь. Він дуже багато чого знає, я теж хочу бути грамотними та знаючими. З мамою ми можемо провести весь вихідний на кухні. Я дуже люблю готувати, особливо якщо це щось новеньке. Ми з мамою любимо експериментувати та пробувати готувати різні страви з різних кухонь світу. Для цього ми спеціально ходимо до магазину, вибираємо потрібні у рецепті продукти. Як приємно після завершення приготування, зробити всім рідним сюрприз у вигляді нової страви. Зазвичай ми намагаємося його дуже красиво прикрасити і подати на стіл у гарному посуді.

Ще одне з найулюбленіших занять - це час зі своєю сестрою. Вона ще дуже маленька, їй лише два роки. Але вона вже така смішна та цікава. Потрібно обов'язково за нею постійно дивитися, щоб вона не встигла ніде нашкодити. Її допитливість не знає межі, скрізь вона має все перевірити, переглянути всі шафки, до яких може дістати. Мама навіть деякі дверцята зав'язала хрест-навхрест резинкою, щоб моя молодша красуня не змогла їх відкрити.

Але саме, мабуть, улюблене заняття, це виїзд нашої сім'ї на природу. Ми намагаємося частіше це робити. Всій дружній компанією ми завантажуємося в машину, в багажнику якої замариноване м'ясо на шашлик, ціла сумка з овочами, фруктами та іншою їжею плюс окрема коробка для провізії сестрички. Неподалік, всього за кілька кілометрів від міста, є дуже гарне місце, куди ми приїжджаємо у вихідний день. Тато одразу ж нам усім дає завдання зі збирання сухих гілок для вогнища, сам виставляє на галявині стіл та стільці, мама накриває на стіл. Сестра з бабулею тим часом обстежують околицю, збирають квіти та ягоди. Поки ми «нагулюємо» апетит, тато вже приготує шашлик і ми всі розсаджуємося на місця, повністю готові до такої приємної трапези. Тут уже нічого не треба вигадувати, все й так дуже смачно. Свіже повітря, рідні поряд, що ще потрібне? Поки я ще не дуже виріс, я насолоджуюся спілкуванням зі своєю сім'єю. Знаю, що скоро такого не буде, я поїду вчитися в інше місто, тому й користуюсь моментом.

Твір що я люблю робити

У творі, що я люблю робити, яке задали нам у 4 класі, скажу про труднощі тематики. Але, складність полягає лише у виборі, адже дуже складно виділити якусь одну улюблену справу, адже їх у мене дуже багато. Напишу відразу про кілька із них.

І тут мені одразу згадалися дрібні справи, які я люблю виконувати. Ці улюблені справи виконуються лише раз на рік. Насамперед це моя любов до Нового року. Я влаштовую генеральне прибирання, а потім прикрашаю весь будинок до новорічного свята, в тому числі, вбираю ялинку.

Ще один особливий день це день народження сестри, коли я готую сценарій тематичного дня народження, готую ігри та розваги. Дуже мені подобаються такі організаційні моменти, можливо, своє життя я зв'яжу в майбутньому з організацією свят.

Якщо говорити про щоденні улюблені справи, то, хоч як це дивно прозвучить, я люблю виконувати домашнє завдання, що задають нам у школі, особливо, якщо воно потребує творчого підходу.

Якщо говорити про будинок, то мене тягне кухня. Я щодня з мамою творю та експериментую. Особливо цікаві мені нові страви, адже так цікаво дізнатися, що ж вийде зрештою.

А щовесни я люблю поїздки на дачу. Там у мене є власна квіткова клумба. Я саджу туди квіти, а потім ціле літо милуюсь їх різноманітністю, яскравими забарвленнями, які завжди піднімуть настрій.

Ось так коротко я написала, що я люблю робити найбільше, адже насправді маю ще багато улюблених захоплень, занять та улюбленої роботи. Але про це якось розповім іншим разом.